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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新進(jìn)行了探討。
第一篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)創(chuàng)新與效果分析
摘要：初三是學(xué)生首次接近化學(xué)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有很多疑問與不解，所以需要很多實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來證明教師所教的理論。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，讓他們?cè)诳菰锏恼n堂上進(jìn)行記憶肯定會(huì)有難度，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠給老師的教學(xué)提供依據(jù)，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提出了很多創(chuàng)新，獲得了很強(qiáng)的教學(xué)效果，簡單探討一下。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;效果
一、創(chuàng)造趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。
初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)的時(shí)候，老師一定要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是有趣的，所以老師可以盡量使實(shí)驗(yàn)變得更有趣，來吸引學(xué)生的興趣，創(chuàng)造趣味性實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有趣。
例如，初中化學(xué)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是“酸堿指示實(shí)驗(yàn)”，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式就是老師把酚酞溶液放在燒杯里，然后滴入適量的堿以驗(yàn)證酚酞遇堿會(huì)變紅，這個(gè)教學(xué)過程可能學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很無趣，那么老師如果能用酚酞溶液在試紙上畫一個(gè)東西或者寫一個(gè)字，再用堿慢慢進(jìn)行滴定，讓學(xué)生感受這個(gè)神奇的過程，學(xué)生可能會(huì)對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)更感興趣。
另外，在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用溶液設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜歡的東西，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更牢固。
這種實(shí)驗(yàn)所帶來的教學(xué)效果就是：學(xué)生越來越喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)化學(xué)課的興趣也會(huì)越來越濃厚，對(duì)化學(xué)教師培養(yǎng)與學(xué)生的感情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率起到了很重要的作用。
二、將原來的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成師生共同的實(shí)驗(yàn)
要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加成功，最重要的就是要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，以前很多時(shí)候，對(duì)于一些比較有難度的實(shí)驗(yàn)，老師總是選擇自己去操作，讓學(xué)生在底下看著。
這種以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在新課程改革后遭到了摒棄，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師實(shí)驗(yàn)做得再好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得再牢固，學(xué)生沒記住也是失敗。
所以，作為化學(xué)老師，我們要把原來的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成師生共同參與的實(shí)驗(yàn)過程。
例如，老師在做“配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液”的時(shí)候，如果只是老師在課堂上演示，順便把操作步驟一步步告訴學(xué)生的話，那么學(xué)生的理解記憶肯定會(huì)相對(duì)較差，有的老師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)的材料不愿意讓學(xué)生操作，但是如果讓學(xué)生自己操作的話，
學(xué)生會(huì)為了實(shí)驗(yàn)的成功，一定很小心謹(jǐn)慎地記住步驟，應(yīng)該是“先計(jì)算配置，再進(jìn)行稱量，然后量取溶液，最后是溶解裝瓶并貼上標(biāo)簽”，這么復(fù)雜的步驟如果不經(jīng)過學(xué)生自己動(dòng)手來進(jìn)行的話，學(xué)生很難記住，相反學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐了，那么學(xué)生在用心實(shí)驗(yàn)的過程中一定也會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記住了。
由演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的實(shí)驗(yàn)所帶來的教學(xué)效果就是學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體，而且對(duì)知識(shí)的理解記憶更加深刻了。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)新
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果往往是不確定的，稍有一些小地方出現(xiàn)差異就可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只關(guān)注成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒有關(guān)注過失敗實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不要只關(guān)注實(shí)驗(yàn)成功的案例，
更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)失敗的原因，有時(shí)候也許一點(diǎn)點(diǎn)差異就有可能變成另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以，老師更要注重對(duì)出現(xiàn)偏差的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。
例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生做質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，用白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)方式來證明的話，往天平的左邊放置一個(gè)密閉的錐形瓶，瓶塞上有一根玻璃管深入瓶下，頂端綁著一個(gè)氣球以防止氣體跑出，右邊放置等質(zhì)量的砝碼，
看白磷在燃燒完之后質(zhì)量是否有變化，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果錐形瓶密封性不夠完好又或者是玻璃管有空氣漏出，都很有可能造成實(shí)驗(yàn)的失敗，那么，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，老師不應(yīng)該只關(guān)注成功的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗呀?jīng)得到了驗(yàn)證，要幫助失敗的學(xué)生查找原因，看到底是哪里出現(xiàn)了失誤，從而幫助學(xué)生解決問題。
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)新所帶來的教學(xué)效果就是學(xué)生為了防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失敗在實(shí)驗(yàn)中更加細(xì)心認(rèn)真了，并且在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成了認(rèn)真謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。
四、在實(shí)驗(yàn)管理上進(jìn)行創(chuàng)新
化學(xué)中理論知識(shí)的獲得都是靠實(shí)驗(yàn)來作為依托的，所以僅僅靠課堂上有限的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來講有可能是不夠的，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)管理的時(shí)候，開設(shè)了第二實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在課下有興趣的時(shí)候可以來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室都是有化學(xué)老師在進(jìn)行值班教學(xué)的，這樣實(shí)驗(yàn)管理上的創(chuàng)新為我們的學(xué)生在課下想對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究提供了便利條件，也使老師在課堂上的教學(xué)得到了一定程度的緩解。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力而設(shè)置的一門課程，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力。
隨著新課改的進(jìn)行，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式上也進(jìn)行了一些創(chuàng)新。
為了迎合新課程改革的號(hào)召，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加聯(lián)系實(shí)際，也更注重學(xué)生的興趣，所以我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也必然會(huì)越來越好。
參考文獻(xiàn)：
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[2]姜志國.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的淺研[J].飛：素質(zhì)教育版，2013.
第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過生動(dòng)具體的演示過程和形象直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
因此，初中化學(xué)教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗(yàn)整合創(chuàng)新，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的重要性，我在課程開始之前設(shè)計(jì)了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗(yàn)中又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實(shí)驗(yàn)。
在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，緩慢吸取少量氣體，而對(duì)于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作予以糾正，并闡述錯(cuò)誤操作的危害。
通過這樣的實(shí)驗(yàn)整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗(yàn)中逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補(bǔ)充性的實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常作為實(shí)驗(yàn)的主體把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者和知識(shí)的被動(dòng)接受者，很容易在長時(shí)間的觀察中走神。
而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示，以活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主探究。
例如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來到試驗(yàn)臺(tái)，對(duì)木條、藥匙、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，以及高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等試驗(yàn)試劑進(jìn)行介紹，
并完成器材的組裝與檢查;然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團(tuán)塞好試管口;接下來讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。
在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可以在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常都會(huì)在分組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)操作中變成對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣。
基于此，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識(shí)的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。
初中化學(xué)教材在編寫中通常會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能否真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問題逐漸暴露，而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]馬永德.加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2015，11：199.
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