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淺談在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)論文
隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展.應(yīng)試教育所采用的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，己不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的教育，己成為21世紀(jì)教育的首要話題。那么怎樣通過(guò)化學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。
1培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力
學(xué)習(xí)的根本目的是應(yīng)用，而化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的自然科學(xué)，它與社會(huì)生產(chǎn)、人民生活密切相關(guān)，現(xiàn)代人的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)和化工產(chǎn)品。九年義務(wù)教育大綱明確規(guī)定，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，在教科書(shū)中也充分體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其新增設(shè)了家庭小實(shí)驗(yàn)，更是把化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活緊密地聯(lián)系了起來(lái)在教學(xué)中，應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、探索性、直觀性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)調(diào)查能力
調(diào)查過(guò)程也是科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際生活中獲得豐富的知識(shí)和科學(xué)的方法^如：講到水時(shí)，可讓學(xué)生親自到自來(lái)水公司實(shí)地考察，了解我們飲用的水是采用什么試劑、經(jīng)過(guò)怎樣處理才得以凈化的，同時(shí)還要了解自來(lái)水公司每天的供水量，要求學(xué)生測(cè)量每天自己家的用水量，然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，教師再有目的地講解水在地球上的儲(chǔ)量以及淡水資源短缺現(xiàn)狀，得出水與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們既獲得了化合物--水的知識(shí)，又提高了其調(diào)查能力。
3培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力
語(yǔ)言交流對(duì)人的一生起著很重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言去描述化學(xué)現(xiàn)象、反映化學(xué)事實(shí)，如，讓學(xué)生描述鈉與水反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，氫氣還原氧化銅的操作步驟，以及用化學(xué)方程式來(lái)準(zhǔn)確地表示化學(xué)反應(yīng)，或者讓學(xué)生舉辦豐富多彩的化學(xué)討論會(huì)、小論文答辯會(huì)、化學(xué)專題報(bào)告會(huì)等多種活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力。
4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是一種綜合性的智力活動(dòng)能力，它己成為當(dāng)前教育的幾大目標(biāo)之一，隨著社會(huì)的高度發(fā)展，知識(shí)更新的加速，未來(lái)的文盲己不再是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)己是當(dāng)前各國(guó)教育的共同目標(biāo)，是高科技人才所不可缺少的綜合能力的一種。因此，在教學(xué)中教師要多提出問(wèn)題，多給學(xué)生提供討論思考的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生用現(xiàn)有的設(shè)備條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程；教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生查閱資料解答問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，國(guó)外早在50年代就己提出，到80年代初日本己三次提出創(chuàng)新教育我國(guó)中科院院士王媛在80~90年代也己提出創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，己成為21世紀(jì)我國(guó)教育改革的重大課題，也是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)v因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，靈活思維，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的創(chuàng)造能力,敢于向權(quán)威提出問(wèn)題�？赏ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己組裝儀器，如讓學(xué)生制備蘭色晴雨花來(lái)預(yù)報(bào)天氣情況;或讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理，如在講解水的凈化原理后,讓學(xué)生判斷FeCb能否用作凈水劑，并進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以確定;或者讓學(xué)生模擬某些實(shí)驗(yàn)過(guò)程,如讓學(xué)生模擬雷雨放電;或者把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)思考，如乙烯是從石油中提煉而得,反過(guò)來(lái)能否用目前白色污染嚴(yán)重的乙烯制品--塑料袋制取石油呢？目前國(guó)內(nèi)己有廠家利用塑料袋生產(chǎn)汽油�？傊�,要利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
6培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
通過(guò)化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，是大綱規(guī)定的教育目標(biāo)之一這一點(diǎn)國(guó)外很早就強(qiáng)調(diào)較高。鑒于目前我國(guó)實(shí)際,大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，吃苦精神差,安于現(xiàn)狀。在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)異�，F(xiàn)象或數(shù)據(jù)誤差較大而失敗時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生橫加訓(xùn)斥或敷衍了事，而應(yīng)該教育學(xué)生不要因失敗而難為情，鼓勵(lì)他們實(shí)事求是地向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并認(rèn)真分析產(chǎn)生異常現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的原因，啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦&7培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
隨著社會(huì)的加速發(fā)展,人類征服自然、創(chuàng)造財(cái)富的能力越來(lái)越強(qiáng)，使人類的生活也越來(lái)越舒適，人類利用大量自然資源創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)也破壞了自己賴以生存的環(huán)境節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，己成為當(dāng)今世界發(fā)展的一大課題在化學(xué)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和資源意i識(shí)如在實(shí)驗(yàn)中,產(chǎn)生的有害氣體須經(jīng)處理后再排入空氣；有毒廢液不能隨便排入下水道；用過(guò)的藥品不能隨便丟棄，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)要求使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)逐漸形成同樣，在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)節(jié)約試劑、廢物利用、微型實(shí)驗(yàn)等可對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源意識(shí)的教育8培養(yǎng)學(xué)生的決策能力
培養(yǎng)學(xué)生的決策能力是美國(guó)科學(xué)教育的五個(gè)基本目標(biāo)之一，也是我國(guó)教育改革的著眼點(diǎn)。決策能力，是現(xiàn)代高科技人才所不可缺少的能力。培養(yǎng)學(xué)生的決策能力就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去研宄問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種綜合水平。在社會(huì)活動(dòng)中需要決策，在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)同樣需要決策教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的判斷，敢于做出決定，讓他們?cè)跊Q策正確中獲得喜悅、提高信心；與他人合作時(shí)要考慮別人的意見(jiàn)，尊重別人的決定,提高與他人的協(xié)作能力；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，對(duì)自己職責(zé)范圍內(nèi)的事兒，尤其是對(duì)自己做決定的事兒要敢于承擔(dān)責(zé)任9培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探宄能力，己成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造探宄活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)探宄可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高探宄能力。如初中教學(xué)中通過(guò)將水電解，對(duì)生成物進(jìn)行定性和定量的檢驗(yàn)分析，得到水的組成的結(jié)論，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的探宄能力；或者把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，將固定的實(shí)驗(yàn)條件變?yōu)榭蛇x擇的實(shí)驗(yàn)條件等，運(yùn)用多種途徑,加強(qiáng)學(xué)生的探宄活動(dòng),提高學(xué)生的探宄能力總之，通過(guò)化學(xué)教學(xué)，不僅可使學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的科學(xué)素質(zhì)。
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