概念圖在高中化學教學的應用論文
摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學方式探索的不斷加深，概念圖在教學過程中的應用受到推崇。本文以“概念圖”為引線，闡述了概念圖的概念和作用，具體描繪了概念圖在當下高中化學教學中的應用。
關鍵詞：高中化學教學；概念圖；作用；應用
科學的普及和掌握是時代發(fā)展的必然結果，化學作為常見的自然科學，是對所有物質所存在的性質、結構和變化過濾所進行的探索。其可以讓人們從客觀的、科學的角度認知這個世界。同時，化學作為高中教學中的一大重點課程，教師如何教授化學的相關知識成為教學難題。為了使學生更好地掌握和牢記錯綜復雜的化學概念和關系，概念圖的教學方式和學習模式油然而生。
１高中化學教學中概念圖的作用
高中化學教學中，概念圖的應用的到推廣，其實踐證明，概念圖的使用有效的提高了化學學習效率，由此概念圖的作用也隨之凸顯，其具體表現(xiàn)在幾個方面：第一，化學教學中，概念圖的引入替代了傳統(tǒng)的以大篇幅文字來解釋說明化學概念的備課方式。通過概念圖進行結構性的整理和排列，簡單準確的標注獨立單一化學概念間的關系，構成完整、系統(tǒng)的概念圖，使得整個化學教學備課工作簡單易懂、清晰可見。有效地提高了化學教師教學設計工作的完成效率的同時提升了教師的教學水平。第二，概念圖在化學教學中的應用，可以最大限度的幫助教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的錯誤思維、及時診斷并修正學生對概念的錯誤理解。第三，概念圖的學習和繪制，可以幫助學生整合和歸納各個化學概念的同時理清各個概念之間的關系，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
２高中化學教學中概念圖的應用
�。玻睂W習簡單知識：簡單化學概念、知識教學過程中，選用概念圖中的“鏈式圖”和“氣泡圖”兩大基本概念圖最為合適。其簡單的繪制方式和清晰簡明的視圖表示能夠方便學生的理解和掌握。鏈式圖由三大要素組成，獨立節(jié)點、連接和文字標注。在繪制化學反應鏈式圖時，首先應把握好各個獨立概念間的反應流程，并通過箭頭、線段將節(jié)點銜接成鏈狀，同時在表示聯(lián)系的箭頭、線段處加以文字標注。例如圖２－１中氧化還原反應的解釋說明：如圖２－１鏈式圖所示，可以清晰明了的了解到還原劑和氧化劑的核心解釋極其特點，以及在氧化還原反應中氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物與之氧化劑和還原劑間的具體聯(lián)系。這種學習方式簡單明了，有利于學生快速吸收。氣泡圖則是將核心概念放于概念圖的中心位置，其余概念分布在核心概念周圍，用箭頭將個核心概念與其他概念聯(lián)系起來并加以文字標注。如圖２－２．圖２－２氣泡圖的運用可以更好地解釋說明核心概念，并激發(fā)學生核心概念的聯(lián)想，從而最大限度的開發(fā)了學生的創(chuàng)造力和聯(lián)想力。
�。玻矘嫿◤碗s知識：在化學學習過程中，對章節(jié)知識的歸納和總結是一個復雜的整合過程。這需要層次分明的維恩圖和等級圖來完成。維恩圖就是邏輯關系常用的文氏圖，它能夠簡單的折射出各元素之間全同、全異、包含、交叉等關系。這時就可采用圓形的方式來進行表示，通過各個圓之間的重疊和包含等形式，將概念之間的從屬關系和分支表示出來，再根據(jù)不同的區(qū)域進行文字標注，同時可以通過數(shù)字、序號的方式來標注各個概念之間的層級數(shù)。通過維恩圖，我們可以清楚的辨析出概念間的差別和聯(lián)系以及其關聯(lián)。等級圖適用于縱向的多層次的復雜概念的解釋和說明。其具體有概念層次分明，思維清晰、可觀性和概括性強的特征。等級圖的繪制由一個核心概念為首，相同層次概念并列，依次向下排列次級概念，最后用箭頭加以鏈接。
�。玻痴w系統(tǒng)知識：教師對化學教學過程中獨立概念、知識的傳授和學生對化學相關概念、知識的掌握，不僅僅是對單一、獨立概念的學習和掌握。為了更好地將化學知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活生產(chǎn)，教師對化學知識整體性、系統(tǒng)性的整理、總結和歸納尤為重要。這需要教師在進行課堂教學設計中，設置一系列的與所需探索化學知識相關聯(lián)的問題。這是教師可以利用拓展階段的概念圖，從而引導學生加深相關化學知識的認知，讓學生學會分析、解釋、概括、整理出與關鍵概念相關的知識點，在深層次的描繪出各個概念間的具體關系。最后用不同概念圖中不同的分支作為主要類別，選擇性的用其他概念圖類型作為輔助，制作出一個概括性強。內容完整的概念圖。其中整體系統(tǒng)知識的分析概括方式包括了括號圖和輻射圖。括號圖歸納總結是教師板書、學生筆記的一種常用方法。它具有概括性強、條理清晰、綜合性強、內容豐富、繪制方便的特征。其具體的操作步驟是：１、通過箭頭的連接從左至右橫向的將具有從屬關系和并列關系的概念連接起來；２、根據(jù)概念的內涵大小，縱向的以括弧的形式排列出相關的具有并列關系的概念；３、繪制括號，在括號中加以連接詞；４、部分地方利用箭頭回轉至其他分支，從而說明其屬性關系。結束語：“概念圖”的實質就是將一些具有某種聯(lián)系的概念通過節(jié)點聯(lián)系起來并得到圖形化表示的一種具體圖示法。概念圖是一種簡單易懂的組織并整合知識的工具。概念圖中的某個概念可以用封閉型圖形表示，獨立單一概念間的關系則用箭頭線段加表示。箭頭線段的方向就標志著“產(chǎn)生”、“提供”、“需求”、“導致”等等關系�；瘜W教學對概念圖的引入和應用，對教師教學和學生學習具有積極的作用。故概念圖在高中化學教學中應受到應有的重視，并加以完善和推廣。
參考文獻
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