分組學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的分組學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文，希望能夠幫助到大家。

　　分組合作式的學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，更加的注重與其他人的分工合作，讓學(xué)生在一個較為輕松的環(huán)境中完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種小組合作式的學(xué)習(xí)方法不僅能夠滿足新課改教學(xué)方式的要求，也能夠使學(xué)生很好地掌握教師所講授的重點知識，還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到有效的提高。

　　一、高中化學(xué)課堂實施分組合作學(xué)習(xí)法時應(yīng)遵循的原則

　　1.人文性的原則

　　在高中化學(xué)課堂對分組合作學(xué)習(xí)法進行應(yīng)用時，首先需要掌握的原則就是人文性的原則，用平等的眼光去看待所有的學(xué)生，不搞特殊化對待，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生的自我表現(xiàn)行為進行鼓勵政策，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松地氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識情況來制定化學(xué)的教學(xué)計劃，以學(xué)生對知識的接受程度整改化學(xué)的教學(xué)進度，從學(xué)生的實際情況著手，注重教師與學(xué)生之間的溝通交流，綜合多方面的因素來對學(xué)生進行評價，盡量做到公平、合理。

　　2.主體性的原則

　　在高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，學(xué)生才是課堂中的主體，所以在進行應(yīng)用分組合作式的學(xué)習(xí)法時，要遵循學(xué)生的自主合作原則，切勿強制性的對學(xué)生進行分組。因為高中的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我見解，故而，教師在進行化學(xué)課堂的授課時，要讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生人格的尊重，要讓學(xué)生明白自己的位置，鼓勵學(xué)生進行自我的展現(xiàn)，使學(xué)生的自我價值能夠在課堂上得以實現(xiàn)。

　　二、分組合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂中的作用

　　1.能夠使高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式得到優(yōu)化

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師才是整個課堂的主體，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)模式不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也毀滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就是傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高的原因，然而，分組合作式的學(xué)習(xí)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有教學(xué)課堂中的主體地位，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以加強學(xué)生對知識的掌握，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　2.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神得到提高

　　分組合作式的學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自身在教學(xué)課堂中的地位、作用，能夠加強師生之間的交流溝通，提升教師對每個學(xué)生的了解程度，還可以提升學(xué)生之間的自我合作的意識、學(xué)習(xí)上的興趣、知識上的應(yīng)用以及創(chuàng)新精神的激發(fā)和培養(yǎng)。

　　3.能夠使高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到顯著提升

　　分組合作式的學(xué)習(xí)法除了可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以外，還能夠提高課堂上的教學(xué)效率，以提高學(xué)生的化學(xué)成績。面對問題時，不再是過去被動式、強制性的學(xué)習(xí)模式，而是進行自我探究分組合作式的學(xué)習(xí)方法，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還會讓學(xué)生開動腦筋，真正的理解問題答案，從而加深學(xué)習(xí)的印象，進而提高化學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂上的具體應(yīng)用

　　以化學(xué)課堂《金屬的腐蝕以及防護》為例，對分組合作式的學(xué)習(xí)法在課堂中的應(yīng)用進行詳細的敘述。

　　1.課前課程的預(yù)習(xí)

　　通過分組合作式的學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前進行生活中金屬防護措施的交流，并談?wù)剛�人的看法，仔細閱讀小組成員通過各種方式所找到的各項資料，提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題進行課堂知識的學(xué)習(xí)。

　　2.課上問題、知識點的討論

　　在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行新知識點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白金屬腐蝕的類型、金屬腐蝕的本質(zhì)等化學(xué)常識，并提出一些問題讓學(xué)生自己尋找答案。

　　3.課后內(nèi)容的復(fù)習(xí)

　　經(jīng)過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生自行的完成新知識點的學(xué)習(xí)，這樣知識點掌握的將更加的牢固，除此之外，在課后對知識點復(fù)習(xí)的時候也可以應(yīng)用分組合作式的學(xué)習(xí)法。例如：讓小組中的人員在課后進行知識互問，相互進行問題的解答，以此來加強學(xué)生對知識的掌握程度以及讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.化學(xué)活動的互助

　　還可以讓學(xué)生參加一些學(xué)校組織的一些小組性質(zhì)的化學(xué)活動，盡最大可能的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的合作精神為學(xué)生日后的合作工作打好基礎(chǔ)。綜合全文的敘述，可以得出以下結(jié)論，分組合作式的學(xué)習(xí)法既能夠符合新課改的教學(xué)要求，又能夠提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的聽課效率，還能夠加強學(xué)生之間的互動聯(lián)系、合作思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新性的思維方式，為學(xué)生以后的未來發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用分組合作式的學(xué)習(xí)法的具體措施主要有四點，首先是課前的知識點的探討，以提高學(xué)生對課堂新知識的理解能力；其次課上知識點以及問題的討論，加強學(xué)生之間的合作意識，提高化學(xué)課堂上的教學(xué)效率；再次課后知識的復(fù)習(xí)，以保持學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，最后是化學(xué)活動中的合作，以提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)的主動性以及靈活掌握能力。

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