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高中化學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透論文
摘要：德育教育在每個(gè)學(xué)科中都有滲透，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，這體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)中德育的中心。除此之外，化學(xué)教學(xué)還承擔(dān)著其他方面的德育教育內(nèi)容，如有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育，價(jià)值觀教育、意志品德和理想教育等。筆者圍繞如何在高中化學(xué)教育中滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)保意識(shí)教育幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和研究。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；德育教育；滲透；辯證唯物主義教育；愛(ài)國(guó)主義教育；環(huán)保意識(shí)
德育教育是每個(gè)學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)滲透的，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以德育為首要目標(biāo)，以教學(xué)為主要內(nèi)容。《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)理念中指出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力”，并強(qiáng)調(diào)“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”。課程目標(biāo)中也提出了要樹(shù)立學(xué)生唯物主義世界觀，反對(duì)迷信和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)的的責(zé)任感和使命感。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要積極挖掘教材中的資源，并引入課外資料，將化學(xué)教學(xué)與思想教育結(jié)合在一起。
１在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育
辯證唯物主義采用辯證法的觀點(diǎn)來(lái)研究世界的本質(zhì)，唯物辯證法的基本觀點(diǎn)認(rèn)為：世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)又是變化發(fā)展的，聯(lián)系和發(fā)展是辯證法的總特征。而承認(rèn)矛盾、運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題，這是馬克思主義唯物辯證法的核心。
�。保苯處熞ㄟ^(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的運(yùn)用是充滿矛盾的。比如在教學(xué)“氧化還原”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”的規(guī)律來(lái)解釋，使學(xué)生理解氧化和還原是一對(duì)對(duì)立的概念，存在于同一反應(yīng)中，這樣學(xué)生能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且樹(shù)立了從辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待化學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力�；瘜W(xué)中關(guān)于對(duì)立統(tǒng)一的實(shí)例還有分解與化合、溶解與結(jié)晶等等。
�。保参ㄎ镛q證法還認(rèn)為量變會(huì)引起質(zhì)變。如元素周期律中元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化規(guī)律；又如混合氣體的爆炸極限等都說(shuō)明了唯物辯證法中量變引起質(zhì)變這一規(guī)律。
�。保辰處熞ㄟ^(guò)化學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的事物之間的普遍聯(lián)系和相互影響的性質(zhì)。比如，化學(xué)中無(wú)機(jī)物中單質(zhì)、氧化物、酸、堿之間的相互關(guān)系；有機(jī)物中各種烴及烴的衍生物之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。由此可見(jiàn)，唯物辯證法在化學(xué)教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的新的教育理念。
２在化學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育
新課標(biāo)高中化學(xué)教材中有著豐富愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，教師可以充分利用教材中的化學(xué)成就來(lái)教育學(xué)生，用其中的優(yōu)秀人物事跡感染學(xué)生。
�。玻崩没瘜W(xué)成就教育學(xué)生：在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要帶著愛(ài)國(guó)的感情去發(fā)現(xiàn)教材中的愛(ài)國(guó)教育素材。我國(guó)作為世界四大文明古國(guó)之一，曾在化學(xué)方面取得了輝煌的成就，如冶金、陶瓷、造紙、火藥等都在世界發(fā)明中占有領(lǐng)先地位。新中國(guó)成立后，從我國(guó)科學(xué)家合成了牛胰島素到“神舟八號(hào)”“天宮一號(hào)”等飛船的發(fā)射，無(wú)一不說(shuō)明了我國(guó)科技發(fā)展的迅速。教師將這些資料引入到教學(xué)中，和相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不但可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。
２．２利用優(yōu)秀事跡感染學(xué)生：在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)家的優(yōu)秀事跡，比如，在教學(xué)“純堿”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以介紹我國(guó)化工專家、制堿的先輩侯德榜的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他從小熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)科技的發(fā)展而奮發(fā)學(xué)習(xí)，并在學(xué)業(yè)有成后拒絕高官厚祿毅然回國(guó)，為祖國(guó)的制堿技術(shù)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)事跡。這樣學(xué)生既了解了我國(guó)的相關(guān)化學(xué)史，又增強(qiáng)了民族責(zé)任感和自信心，讓學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家努力學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神。
３在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育
隨著我國(guó)工業(yè)等各類企業(yè)的發(fā)展，環(huán)境受到的影響也更加明顯，尤其是自然環(huán)境被嚴(yán)重污染。在２１世紀(jì)的今天，保護(hù)地球成為所有人類的呼聲。高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備基本的社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的重任。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地向?qū)W生傳遞環(huán)保意識(shí)，并用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境需從一點(diǎn)一滴的小事做起。
�。常崩媒滩呐囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：化學(xué)教材中提到了很多氣體、固體和液體，那么哪些會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染呢？教師在教學(xué)中可以通過(guò)講解這些物質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。比如，在講解有關(guān)二氧化硫的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解二氧化硫是對(duì)大氣產(chǎn)生污染的一種主要物質(zhì)，是酸雨的主要成分，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化硫帶來(lái)的水質(zhì)酸化、毀壞樹(shù)木、農(nóng)作物等嚴(yán)重后果。
�。常苍趯�(shí)驗(yàn)中注意保護(hù)環(huán)境首先，教師在化學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)操作要規(guī)范，為學(xué)生提供榜樣作用。如，在取某些藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡量少取，節(jié)省藥品，減少污染，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。也可以做微型的實(shí)驗(yàn)。這樣不但便于實(shí)施教學(xué)，方便操作，而且學(xué)生觀察和記憶效果較好。在教師的示范作用下，學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到影響，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。其次，教師還要注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。在對(duì)一些有毒有害物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使其操作更加合理。比如在做銅與硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以靈活地將銅碎末改為螺旋形狀的細(xì)銅絲，方便教師及時(shí)停止銅絲與硫酸的接觸，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，并進(jìn)行觀察。這樣能夠避免普通實(shí)驗(yàn)中二氧化硫產(chǎn)生太多而造成的污染�？偠灾咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的理念，充分挖掘課程資源，搜集有關(guān)材料，在教學(xué)過(guò)程中滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)保意識(shí)教育，充分發(fā)揮化學(xué)課程的德育作用，更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［４］李春燕．新形勢(shì)下如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育［Ｊ］．新課程研究（下旬刊），２０１１（１１）
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