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學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中滲透德育教育策略論文
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的要求不再僅是要求學(xué)習(xí)成績，尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的德智體美勞全面的發(fā)展，而音樂作為全面發(fā)展的重要組成部分之一，音樂科目的教學(xué)已經(jīng)由過去的不重視的狀態(tài)成為教育中的研究的重點(diǎn)。同時(shí)，德育作為學(xué)生全面發(fā)展的重心，應(yīng)該從教師出發(fā)，樹立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，希望可以通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。因?yàn)榭紤]到學(xué)前教育本身是一個(gè)比較特殊的教育，所以在音樂教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，創(chuàng)造一種良好的德育教學(xué)的氛圍，進(jìn)行音樂技能教育及審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情、曉之以理，把德育滲透在音樂課堂教學(xué)中，寓德育于美育之中。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教學(xué)；滲透；德育教育
1聲樂課程教學(xué)中德育滲透的策略
聲樂課程是重要的音樂課程。新的時(shí)代對(duì)聲樂教學(xué)賦予了不同的意義。承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人重要功能，在聲樂課程教學(xué)中滲透德育是音樂課堂中的主要任務(wù)。
聲樂作品的思想性和藝術(shù)性決定了這門學(xué)科有著更為強(qiáng)大、更為直接的德育功能，這種特質(zhì)就在于聲樂表現(xiàn)或展示的是積極的、健康的思想。古今中外所有的教育家都提到過音樂對(duì)于德育的重要作用�？鬃泳驮f過：“樂以致性，故能成性，成性亦修身也。”英國著名的教育家伍迪指出，音樂教育的功能在于“改進(jìn)德行”。為此，在聲樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)是現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生對(duì)于學(xué)前專業(yè)的看法不一樣，有的因?yàn)榫蜆I(yè)選擇，有的是家庭的選擇的這個(gè)專業(yè)，所以對(duì)于這個(gè)專業(yè)的理解有著一定的誤解。因此幫助學(xué)生樹立對(duì)于該專業(yè)的自信是一個(gè)很重要的方面。
學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)，這個(gè)課程讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程中，教師要了解該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地講解，改變學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)專業(yè)的看法，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)前專業(yè)對(duì)各方面要求很高，從而提高自信心。
學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材中的歌曲，內(nèi)容豐富、來源廣泛、歌曲的風(fēng)格各種各樣。聲樂教學(xué)不僅是簡單的發(fā)聲技巧的學(xué)習(xí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、表演能力、語言表達(dá)能力以及各種能力的培養(yǎng)，觸動(dòng)學(xué)生的情感，跟學(xué)生產(chǎn)生情感的交流，讓學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和對(duì)生活的熱情。教師準(zhǔn)確的把握好音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、充滿愛國情懷、相信科學(xué)、反對(duì)迷信、尊重自然的情感。
在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)中充分發(fā)揮德育效能，是時(shí)代的需要，聲樂教師必須引起足夠的重視。轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時(shí)代，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的新時(shí)代的幼兒教師，提高該專業(yè)學(xué)生的整體的素質(zhì)，讓新的一代感受的高質(zhì)量的教學(xué)水平，對(duì)于我國教育水平的整體提升有很大的意義。
2鋼琴課程教學(xué)中德育滲透的策略
西方心理學(xué)著名的說法，就是“每人心中都有一只狼”，而音樂可以改變?nèi)说睦切裕屓藗兏拥纳屏�。臺(tái)灣首屆“十大廣告金句”評(píng)選中，入選了一家琴行的廣告語：“學(xué)琴的孩子不學(xué)壞”。中職生的鋼琴教學(xué)，不僅僅要注重學(xué)生的基本的鋼琴理論學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生多關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中領(lǐng)悟到人生的道理。
根據(jù)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，中職生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，不能持之以恒，不能長期將注意力集中在一件事情上面。大學(xué)生的行動(dòng)力不強(qiáng)，沒有明確的目標(biāo)，抗壓能力不強(qiáng)。教師在鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生在練習(xí)鋼琴的時(shí)候基本功都還沒練好，比如彈奏的手型，手型還沒有做到位，手指的功力都沒練好，就想練習(xí)曲子。學(xué)生練琴的時(shí)候不夠細(xì)心、不堅(jiān)持練習(xí)，認(rèn)為練習(xí)了時(shí)間就算是練好了基本功，往往是一首鋼琴曲還練得不夠完美，又重新開始新的曲子，簡單的沒有練好就想練習(xí)難的曲子，這樣會(huì)導(dǎo)致他們自我感覺練習(xí)了很多曲子，但是對(duì)完整曲子的表達(dá)達(dá)不到要求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴的練習(xí)上堅(jiān)持不了。
教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的手法練習(xí)，學(xué)生在基本功的練習(xí)上持之以恒；另外，要幫助學(xué)生確定自己每天的練習(xí)目標(biāo)：這個(gè)目標(biāo)可以是一段音樂，一小節(jié)、甚至是一句話的練習(xí)都可以。要告誡學(xué)生不能僅僅的要求自己彈的曲子量多還要要求質(zhì)量高，讓學(xué)生把握自己的學(xué)琴節(jié)奏，改掉學(xué)生急功近利發(fā)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)重求進(jìn)的處理事情的習(xí)慣。相比之下，集中突擊一至兩首曲子，效果會(huì)好很多。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師首先要成自身做起，其次是要讓學(xué)生體會(huì)到彈琴過程中的快樂，讓學(xué)生做任何事情都要有恒心，彈琴也不例外。讓學(xué)生通過鋼琴的練習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。這樣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)擁有堅(jiān)韌的品質(zhì)，可以幫助他們?cè)诮窈蟮纳钪懈菀椎亩蛇^挫折。
3結(jié)束語
音樂教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握好教學(xué)目標(biāo)，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。音樂教師應(yīng)該充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在接受美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。
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