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財務(wù)會計教學(xué)研究論文
在財務(wù)會計教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽課時只能想象會計實務(wù)的過程。這樣的模式雖然有不錯的效果，但是課堂氣氛難免枯燥。
財務(wù)會計教學(xué)研究論文
第一篇:財務(wù)會計課程教學(xué)改革
一、職業(yè)學(xué)校財會類專業(yè)《財務(wù)會計》課程教學(xué)模式與方法存在的問題及分析
(一)課堂講授模式存在的問題及分析
1.很多財務(wù)會計課程改革都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生實際操作訓(xùn)練的強(qiáng)度，但是很多教師還是用更多的時間自己講。
通過對在校財會類學(xué)生330份調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，教師連續(xù)講授理論內(nèi)容達(dá)到6-8分鐘時，有55.45%學(xué)生感覺發(fā)困或者疲勞，30.91%的學(xué)生在講授時間達(dá)到8-10分鐘時就會溜號。
2.絕大部分財務(wù)會計教師通常在講授一次課(90分鐘)或者講授幾次課之后才安排一次(90分鐘)課堂訓(xùn)練，等到學(xué)生動手訓(xùn)練時已經(jīng)有些淡忘前面學(xué)習(xí)的知識點。
3.課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)主要是教師先說課堂的總體講授內(nèi)容，然后講一個或者幾個知識，最后總結(jié)，然后下課。
沒有讓學(xué)生參與到課堂的環(huán)節(jié)中，教師講的興致極高，學(xué)生的興趣不高，講者與聽者脫節(jié)。
(二)教學(xué)實習(xí)存在的問題及分析
1.教學(xué)實習(xí)的安排過于集中，集中在期末考試前的一段時間，多門課程教學(xué)實習(xí)連接緊密，學(xué)生感覺很疲憊，有些學(xué)生忘記了之前學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，為了完成實習(xí)資料，有些學(xué)生就等著抄其他學(xué)生的實習(xí)結(jié)果，實習(xí)效果不佳。
2.有些教師為了按時完成實習(xí)任務(wù)，會給學(xué)生核對答案。
最后會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：真正操作的學(xué)生可能會出現(xiàn)差錯，核對時進(jìn)行必要的修改，而沒操作或者操作很少內(nèi)容的學(xué)生等著老師的正確答案，核對時直接寫上正確答案，導(dǎo)致學(xué)生自己動手的積極性減弱。
(三)財務(wù)會計教材存在的問題及分析
1.沒有一個穩(wěn)定、成形的教材。
有的教材以崗位體系或會計要素編寫，各有特點，但是不能滿足所有教師的使用習(xí)慣，導(dǎo)致經(jīng)常更換教材。
當(dāng)然，更換教材從教師能力提高的角度來說，有一定的好處，避免了一個教案講授多年的情況。
2.實際工作內(nèi)容的快速變化不能及時反映在教材變動當(dāng)中。
3.很多教材有章節(jié)后的習(xí)題，但是沒有答案，不同授課教師有時會出現(xiàn)同一個問題答案不一致的現(xiàn)象，學(xué)生對教師授課的嚴(yán)肅性產(chǎn)生懷疑。
4.高職學(xué)校著重學(xué)生的訓(xùn)練，不需要講授太多的理論知識，現(xiàn)在所用教材大量內(nèi)容使用不上。
5.不同業(yè)務(wù)處理之后想要學(xué)生做對應(yīng)訓(xùn)練必須到書后或者專門的練習(xí)冊當(dāng)中找尋恰當(dāng)訓(xùn)練內(nèi)容，如果沒有還需要抄題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
教師備課時就要做好這項工作，合理設(shè)計授課及訓(xùn)練環(huán)節(jié)，保證授課任務(wù)及學(xué)生課堂即時訓(xùn)練內(nèi)容的順利完成。
(四)考核方式、方法存在的問題及分析
1.財務(wù)會計課程的考核更多的還是拘泥于期中、期末各出一套試卷考試的方式，與高職學(xué)生的實用性培養(yǎng)目標(biāo)有些脫節(jié)。
2.由于很多教師平時的訓(xùn)練量及形式還延用傳統(tǒng)模式，所以考核的方式、方法很難有質(zhì)的突破。
二、財務(wù)會計課程教學(xué)模式與方法改革的實用對策
第一，讓學(xué)生真正參與到課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)包括課前提問，講課過程中涉及學(xué)過的內(nèi)容通過提問的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高緊張度，認(rèn)真聽講并完成回答。
課堂重要知識點之后安排即時訓(xùn)練，這樣既解決了學(xué)生聽講時間過長產(chǎn)生疲勞的問題，也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容得到及時鞏固。
課后通常安排適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，充分利用課余時間，課上知識點得以延伸鞏固。
第二，統(tǒng)一授課內(nèi)容體系，講授財務(wù)會計課程的教師使用同一個講義，例題可以選擇學(xué)生手中所使用教材的對應(yīng)例題，訓(xùn)練題與知識點對應(yīng)，可以是單選、多選、判斷、業(yè)務(wù)等訓(xùn)練類型，有些單選題可以同時演變?yōu)闃I(yè)務(wù)題。
訓(xùn)練題后面留一部分空白位置，便于學(xué)生在上面直接進(jìn)行答案內(nèi)容的書寫。
第三，針對不能及時將實際工作內(nèi)容的變化快速反映在教材變動當(dāng)中的弊端，授課教師在使用同一講義的大前提下，將需要補(bǔ)充變動的內(nèi)容在講義上直接做標(biāo)注，然后及時反饋給統(tǒng)一負(fù)責(zé)改動的教師進(jìn)行新一輪使用前的改動。
第四，財務(wù)會計教學(xué)實習(xí)不要過于集中安排在期末這個時間段，在較大的項目內(nèi)容完成之后就進(jìn)行階段性實習(xí)。
及時加強(qiáng)階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。
教師要把握好自己指導(dǎo)性的角色，不要單純地告訴學(xué)生答案，以免學(xué)生不敢動手。
告訴學(xué)生有錯誤不要緊，恰好可以利用出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行錯賬更正的訓(xùn)練，為訓(xùn)練提供第一手材料。
第五，學(xué)生手中有一套財務(wù)會計特色訓(xùn)練庫資料，小項目訓(xùn)練資料來源于教師手中的講義內(nèi)容，與講義各知識點后面的訓(xùn)練題序號及內(nèi)容對應(yīng)。
可以作為課堂及課后訓(xùn)練內(nèi)容。
中項目訓(xùn)練資料實質(zhì)是作為階段性學(xué)習(xí)程度的項目考核內(nèi)容。
大項目訓(xùn)練資料，主要體現(xiàn)為階段性教學(xué)實習(xí)，有體現(xiàn)具體業(yè)務(wù)的原始憑證，要求審核無誤后編制記賬憑證，并對記賬憑證審核無誤后登記賬簿。
提高學(xué)生動手操作的積極性，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的最佳效果。
第六，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。
不論是教材、教學(xué)方式、教學(xué)手段、實踐教學(xué)、考核方式、方法的改革，都需要教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為提高《財務(wù)會計》課程的教學(xué)效果提供有力的師資保障。
第七，針對考試考核傳統(tǒng)的模式，平時成績可以占到總評成績的一半或以上，期末和期中成績共占一半或以下的。
平時成績由課堂討論、即時訓(xùn)練、項目測試、課后訓(xùn)練、考勤情況、課上發(fā)言及平時的紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行綜合確定。
期中以業(yè)務(wù)題考核為主，期末考核內(nèi)容由客觀題和業(yè)務(wù)題構(gòu)成，業(yè)務(wù)題可以讓學(xué)生編制記賬憑證，為方便存檔，可以將記賬憑證印在卷子上。
三、結(jié)語
伴隨著財務(wù)會計課程教學(xué)模式與方法的改革，學(xué)生改變了只啃書本的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)了實踐動手能力，增加了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這正是課程改革實施所期望的效果。
相信在教師和學(xué)生的共同努力下，畢業(yè)生走向社會將具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。
第二篇:財務(wù)會計教學(xué)課程改革的思考
一、獨立學(xué)院財務(wù)會計教學(xué)課程現(xiàn)狀及問題思考
1.1財務(wù)會計教學(xué)課程現(xiàn)狀
目前,我國獨立學(xué)院財務(wù)會計教學(xué)的基本模式基本是采取本科財務(wù)會計教學(xué)的方式、方法,主要以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤這六大會計要素為教學(xué)順序和主體。
各獨立學(xué)院雖然在財務(wù)會計理論教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化,但在財務(wù)實踐教學(xué)方面卻并沒有體現(xiàn)出獨立學(xué)院教育的特色,忽視了理念與實際工作的相結(jié)合。
在現(xiàn)行的財務(wù)會計教學(xué)模式下,獨立學(xué)院教育一直還處在傳統(tǒng)教學(xué)的模式之下,學(xué)生還是在被動的接受知識,所學(xué)的理解與實際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作相脫離,缺乏崗位實踐操作能力。
針對獨立學(xué)院教學(xué)的整體模式,財務(wù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)模式,把財務(wù)會計課程具體內(nèi)容進(jìn)行整合,加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,因此,探究適合獨立學(xué)院財務(wù)會計教學(xué)課程模式勢在必行。
1.2財務(wù)會計教學(xué)課程問題思考
1.2.1教學(xué)重點不明顯
財務(wù)會計是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程,能夠?qū)ζ髽I(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的核算、處理以及會計報表的編制與分析,因此,財務(wù)會計教學(xué)傾向于會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。
而在實際教學(xué)中,偏向于對理論的學(xué)習(xí),其教學(xué)重點并不明顯,忽視了學(xué)生專業(yè)性能力的培養(yǎng),財務(wù)會計教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)相比,缺乏專業(yè)性課程特點。
1.2.2教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性
在多數(shù)的獨立學(xué)院院校中,會計專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)都開設(shè)了財務(wù)會計課程。
會計專業(yè)與非會計專業(yè)對學(xué)生的教育目標(biāo)不同、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置也不相同。
因此,財務(wù)會計的課程教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專業(yè)及目標(biāo)等而有所不同。
但在實際教學(xué)中,財務(wù)會計課程都由會計專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué),而多數(shù)的會計專業(yè)老師為了節(jié)省備課時間,通常給會計專業(yè)和非會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)時都用相同的思路和教學(xué)方式。
這樣,非會計專業(yè)的學(xué)生有時很難接受和吸收財務(wù)會計課程的真諦,也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒,這樣的教學(xué)方法缺乏明確的目標(biāo),教學(xué)效果大打折扣。
1.2.3教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)不清晰
財務(wù)會計包括初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三個課程分高,而這三個課程在內(nèi)容上存在相互深入和交叉。
比如,課程中的會計要素、會計核算基本前提、會計信息的質(zhì)量要求以及財務(wù)會計報告等相關(guān)理論內(nèi)容都分別在三個課程中有提及到,而且涉及到的基本內(nèi)容也差異不大,教學(xué)課程的體系結(jié)構(gòu)劃分尚不清晰。
1.2.4課程內(nèi)容設(shè)置不合理
財務(wù)會計課程的內(nèi)容是根據(jù)會計要素的分類進(jìn)行設(shè)置。
但在實際工作中,所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能會涉及到多個會計要素的確認(rèn)與計量,這樣就會造成不同章節(jié)中重復(fù)出現(xiàn)同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),這樣勢必會造成教學(xué)課程量的虛增和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生混亂。
此外,某些內(nèi)容對某一類或全部會計業(yè)務(wù)的描述,從結(jié)構(gòu)上來看屬于一個整體,但在實際的獨立學(xué)院教材中卻將這些內(nèi)容進(jìn)行了拆分,使得財務(wù)會計教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置更加的不合理。
1.2.5理論與實際缺乏整合性
在獨立學(xué)院的財務(wù)會計教學(xué)中,財務(wù)會計理論與實踐教學(xué)的設(shè)置存在傾向性。
初級的財務(wù)會計教材對原理、概念介紹較多,而相對于財務(wù)會計實務(wù)的操作內(nèi)容顯得較為簡單且內(nèi)容較少;而在中級財務(wù)會計教學(xué)中,其內(nèi)容和難度加大,
使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解和運(yùn)用;與此同時,在高級財務(wù)會計教材中,本應(yīng)是專業(yè)理論與實務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)一,但實際卻是初級、中級財務(wù)會計材料中對理論與實務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述,并沒有真正體現(xiàn)出高級財務(wù)會計教學(xué)根本。
另外,財務(wù)會計教學(xué)理論與實際財務(wù)工作操作缺乏整合性,學(xué)生并沒有做到理論與實際相結(jié)合運(yùn)用。
二、獨立學(xué)院財務(wù)會計教學(xué)課程改革的探究
2.1明確教學(xué)目標(biāo),開展針對性教學(xué)活動
會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)傾向于實踐學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的實務(wù)操作環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實際操作能力,使學(xué)生通過對財務(wù)會計教學(xué)課程的學(xué)習(xí),能夠達(dá)到在實際工作中可以處理日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力,深化理論與實踐的結(jié)合,使獨立學(xué)院學(xué)生能夠很快的適應(yīng)實際工作崗位的需求。
與此同時,對于非會計專業(yè)的學(xué)生,也應(yīng)該作到充分調(diào)動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開展針對性的教學(xué)方式,以實際工作需要為核心來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排,
強(qiáng)化對會計信息方面的理解、分析與靈活運(yùn)用,使學(xué)生明確會計信息在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要性,并借助會計信息提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,做出合理的企業(yè)決策。
2.2對財務(wù)會計教學(xué)課程進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)重組
初級財務(wù)會計,顧名思義就是財務(wù)會計的最初學(xué)習(xí),與會計基礎(chǔ)和會計原理課程相類似。
中級財務(wù)會計其實是財務(wù)會計教學(xué)課程體系的主要核心,同時也是,大多數(shù)獨立學(xué)院和其他學(xué)校關(guān)于財務(wù)會計教學(xué)課程的重點,因此,就其這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)才是財務(wù)會計教學(xué)課程改革的重中之重。
在中級財務(wù)會計教學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤腙P(guān)于企業(yè)內(nèi)部控制方面的相關(guān)知識學(xué)習(xí)。
由于企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)的管理,而企業(yè)的管理更是建立在內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)之上,建立健全內(nèi)部控制更是當(dāng)前企業(yè)管理的會計責(zé)任。
所以,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容,還應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部控制方面知識,可以更好的提高學(xué)生在實踐工作中的能力。
高級財務(wù)會計是企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動的常規(guī)延伸,因此,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:租賃、或有事項、外幣折算、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項、企業(yè)合并、合并會計報表、會計估計變更和會計差錯更正等方面知識。
在這部分教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會上實際發(fā)生的企業(yè)案例,來讓學(xué)生們切實認(rèn)識并領(lǐng)悟到高級財務(wù)會計在企業(yè)重大資本運(yùn)作與納稅籌劃、經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用。
2.3提高財務(wù)會計理論與實踐相結(jié)合
與校外單位建立良好關(guān)系,成立校外實習(xí)單位,定期安排學(xué)生進(jìn)行工作實踐。
課程內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的定期實習(xí)相結(jié)合,既要加強(qiáng)財務(wù)會計業(yè)務(wù)核算方面的學(xué)習(xí),還要全面的配合定點實習(xí)單位的工作,使學(xué)生能夠?qū)⑵髽I(yè)的生產(chǎn)、采購、銷售等工作環(huán)節(jié)操作與財務(wù)會計教學(xué)課程內(nèi)容聯(lián)合起來,加深學(xué)生對財務(wù)會計與企業(yè)內(nèi)部控制的理解。
2.4提高學(xué)生興趣,采用多元化教學(xué)方式
財務(wù)會計教學(xué)課程具有很強(qiáng)的實踐性和規(guī)范性,老師應(yīng)當(dāng)摒棄舊的教學(xué)方式,采用新的教學(xué)方式,通過PPT等多媒體方式進(jìn)行直觀的教學(xué),利用文字、聲音、圖像于一身的教學(xué)方式,
活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,與學(xué)生更好的進(jìn)行溝通與交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動性學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好、更全面的學(xué)習(xí)財務(wù)會計方面的知識,
2.5加強(qiáng)獨立學(xué)院財務(wù)會計教師綜合教學(xué)水平
財務(wù)工作是隨國家經(jīng)濟(jì)的變化而變化的,財務(wù)會計老師也要隨著國家政策的變化而轉(zhuǎn)化教學(xué)。
這就要求財務(wù)會計教師要不斷的提高自身專業(yè)知識,了解國家最新經(jīng)濟(jì)形勢和財務(wù)會計工作方面的最新改革內(nèi)容。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時的開展學(xué)習(xí)培訓(xùn),建立專業(yè)實習(xí)基地和教研部門,并充分調(diào)動和發(fā)揮整個教研室的最大的作用,進(jìn)行相互交流、溝通教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)手段及方法等,提高獨立學(xué)院財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量。
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