會計電算化實務課程設計研究論文

時間：2022-10-11 20:08:17 會計畢業(yè)論文我要投稿

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會計電算化實務課程設計研究論文

　　1課程設置

會計電算化實務課程設計研究論文

　　1.1課程定位

　　一是會計電算化已普遍應用于企事業(yè)單位的會計工作中，是大勢所趨。二是該課程是會計從業(yè)人員取得相關資質的必考課之一。三是該課程是會計職業(yè)技能訓練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力和職業(yè)素質方面占有重要地位。該課程一般開設在第三學期，先修課程有“基礎會計”“初級會計實務”“成本會計”，后續(xù)課程有“財務管理”等課程。本門課程是對先修的會計基本理論等課程的綜合運用和實踐檢驗，為后續(xù)課程奠定基礎。

　　1.2教學目標

　　(1)知識目標:鞏固會計電算化的基本知識，掌握會計核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標:能熟練運用財務軟件進行業(yè)務核算;能解決財務軟件運用過程中的常見問題;能獲取初級會計電算化合格證書;能輔助或獨立完成中小企業(yè)會計電算化業(yè)務的實施。(3)素質目標:培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學生具有良好的團隊合作意識，以及理論聯(lián)系實際的能力。

　　2課程設計

　　(1)設計理念�；诠ぷ餍枰�，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選會計電算化專業(yè)知識及專業(yè)技能，按照職業(yè)崗位需求進行授課。(2)設計思路。結合職業(yè)技能考試，以任務為驅動，以企業(yè)實際會計工作流程為主線，以財務軟件為平臺，指導學生完成會計電算化實務操作的各項流程。(3)教學內容選擇。本課程主要學習會計電算化的基本理論和財務軟件的實際應用，重在操作。依據(jù)會計工作業(yè)務流程，結合會計從業(yè)相關資質考試，按崗位要求，將知識點分為7個項目任務，43個典型任務，若干學習任務。每個學習任務都以“生物科技有限公司”的真實資料進行訓練，實現(xiàn)了理論與實踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識略過，因為大二的學生對于計算機操作已經具備一定的基礎;系統(tǒng)管理和固定資產系統(tǒng)不做重點講解，這部分內容相對簡單，學生接受起來比較容易。業(yè)務內容容易理解，易操作;總賬和報表系統(tǒng)作詳細和重點講解，這部分系統(tǒng)復雜，業(yè)務煩瑣，也是本課程的重點和難點，將期末事項處理與報表合在一起講，它們之間聯(lián)系比較緊密。為了適應我們所用用友T3版軟件的要求，將教材給定案例資料進行適當?shù)恼{整。(4)教學內容的組織與安排。按照會計崗位工作流程安排教學進程。課程分理論教學與實踐教學，均設在會計實訓室進行。理論與實踐相互滲透、同步進行，達到“在練中學、在學中練”的效果。即先由教師進行演示，學生按照軟件練習，最后由學生按照給出的任務自主獨立完成實踐操作。貫徹任務驅動與工學結合的思想，使課程實踐教學與工作崗位實現(xiàn)“無縫”對接，主要從三個方面入手。一是以項目強化知識訓練。將課程按知識點分為7個項目，通過完成項目實施讓學生掌握知識要點，即完成理論知識的強化;二是以模塊強化技能訓練。將整體教學任務進行分解，采用各個擊破的方法，按核算軟件模塊來開展技能訓練，讓學生按步驟、分任務地進行學習訓練，即實現(xiàn)單項突破;三是以崗位強化實踐訓練。選取企業(yè)的真實業(yè)務資料讓學生訓練，按實際崗位分工完成核算任務，提升崗位操作技能，即實現(xiàn)綜合實訓。將所有的教學任務完成后，就形成了一套從財務系統(tǒng)基礎設置到總賬系統(tǒng)再到財務報表編制的完整的企業(yè)會計電算化操作流程。要科學合理安排課時�？傉n時為72學時。其中總賬系統(tǒng)是為其他子系統(tǒng)提供服務的，是整個財務系統(tǒng)的核心，又是會計從業(yè)資質考試出題中的重要部分，所以總賬系統(tǒng)設置20學時。(5)重點難點及解決措施。重點是總賬系統(tǒng)和報表系統(tǒng);難點是總賬系統(tǒng)期末處理、工資分配、更正實踐操作過程中的差錯;解決措施是“精講+精練+重點考核”。也就是說，對重難點進行詳細講解，讓學生進行反復練習，教師對個別學生進行手把手指導，同時，把重點和難點問題作為平時考核與期末考核的主要內容。

　　3教學實施

　　(1)教學模式。整個教學過程依據(jù)真實的企業(yè)案例，以任務為主線，按工作過程開展模擬實訓。通過課堂上教師教授、教師的演示、學生反復練習和教師具體指導等步驟，形成了理實一體化與“演、練、做”相結合的教學模式。(2)教學方法。教學方法多元化，以“任務驅動”為主線，以講授、演示和指導為基本方法，輔以啟發(fā)式教學法、問題陷阱式教學法、案例教學法、角色體驗教學法和分組討論法。(3)教學手段。一是課內采取“板書+多媒體課件”相結合的教學手段;二是課外利用網絡平臺，主要利用QQ群、微信群進行答疑，使學生的學習不受時間和地點的限制。(4)考核方式及評價標準。采用出勤考核、平時實踐考核、期末實踐考核相結合的方式。其中出勤占20%，平時實踐考核占40%，期末實踐考核占40%。平時實踐考核不合格的，不允許參加期末考核。

　　4教學條件

　　(1)教材選用。高職高專教材選用由東北財經大學出版社出版的《EＲP軟件操作實務》，同時參考以下幾個書目:東北財經大學出版社出版的《財務軟件實訓》、會計從業(yè)證考試輔導教材《初級會計電算化》(人民出版社出版)、會計職稱考試輔導教材《初級會計實務》對教學內容進行整合和修訂。(2)教學資源。軟件資源為正版的用友T3財務軟件。硬件資源為帶多媒體教學設施的會計電算化實訓室。有穩(wěn)定的校外實訓基地(會計事務所)。(3)師資隊伍。專任教師多人，其中具有豐富實踐教學經驗的雙師、副教授和具有研究生學歷的講師。

　　5教學效果

　　(1)目標實現(xiàn)。學生能夠具備獨立實施中小企業(yè)電算化核算和軟件的日常維護能力;大多數(shù)能夠通過會計從業(yè)資質考試。(2)教學評價。從學生學習和同事反饋情況看，該課程具有較強實用性和應用性。學生對該課程有很強的學習興趣。(3)取得成績。本課程是會計從業(yè)人員有關考試的必考課之一，通過這門課程的系統(tǒng)化學習，大大提高了阜新高等專科學校學生會計從業(yè)資格考試的通過率，其中“會計電算化”科目通過率為98%以上。參加工作的同學能夠順利上崗操作，錄用單位滿意度較高。

　　6課程特色

　　在教學模式上。實現(xiàn)了以實訓為主的“演、練、做”一體化教學模式，按工作過程開展模擬實訓;在教學形式上。整個教學過程都在實訓室開展，完全做到“邊學邊做，學做合一”。在考核形式上。考核的內容與形式都與會計從業(yè)資格考試接軌，使專業(yè)教育與會計職業(yè)資格教育相融合。

　　7改革思路

　　在會計實訓室組建局域網，使教師所用主控電腦對教學終端的學生電腦進行實時控制，方便學生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學的財務軟件能夠錄入更多的自測題，供學生使用;力爭使手工會計實訓與電算化實訓使用同一套企業(yè)資料;實現(xiàn)考試閱卷的自動化，使閱卷更加公正、客觀、高效。

　　參考文獻:

　�。�1］金玫.淺析會計電算化存在的問題及解決措施［J］．財會研究，2016(4):30－32.

　�。�2］周青松.基于說課角度分析高職《出納實務》課程的教學［J］．職業(yè)教育2014(29):

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