同課異構初一語文組簡報范文

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報又稱“動態(tài)”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。你寫簡報時總是無從下手？下面是小編收集整理的同課異構初一語文組簡報范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構初一語文組簡報范文1

　　同一課程，不同構思,為進一步提高我校教學質(zhì)量，認真落實高效課堂，我校七年級語文組全體教師于本周積極開展“同課異構”教研活動。本次活動共有郭啟順、黃建軍、王清華、楊翠麗、單艷紅、張嵐、孫璐七位老師參加，針對《十二章》這篇課文各抒己見、各展風采。

　　課前，七位老師認真?zhèn)湔n，準備充分，在保證教學目標完成的同時結合自身教學特色，力求發(fā)揮“同課異構”的真正作用。

　　課中，老師講得激情昂揚，學生聽得津津有味。每位老師都充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，讓他們積極思考、熱烈討論、勇敢質(zhì)疑。老師的引導加之學生的配合，讓整堂課趣味橫生。

　　課后，七位老師及時地進行評課活動，最后由組長黃建軍針對每位老師的`不同特色做出總結，保證了“同課異構”的真正有效，為七年級語文組的“同課異構”活動畫上了完滿的句號。

同課異構初一語文組簡報范文2

　　20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區(qū)七年級語文同課異構活動”，授課部編版初一語文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標明確，收放自如，師生和諧，獲得學生與老師的一致好評。我校初一語文科組全體教師在科組長李小華老師的帶領下共同參與了此次活動。

　　活動分為“聽課”、“評課”兩個環(huán)節(jié)。首先，西南中學黃碧婷老師授課。在朗朗書聲中，黃碧婷老師帶領學生一同在《散步》一文中“發(fā)現(xiàn)美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學生的詩歌創(chuàng)作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現(xiàn)親情之美；指導代入人物賞析，讓學生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學生在卡片上創(chuàng)作作品，用心探尋身邊之美。課堂設計新穎，學生參與度高。

　　緊接著，我校林桂清教師帶領學生從多角度解讀《散步》一文，領悟文章中所蘊含的“責任”“親情”“愛”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導入，帶領學生熟知莫懷戚先生“以小見大”的寫作手法。接著，學生配樂朗讀，整體感知文章，用簡短的問題讓學生深入情境，知曉文章大意。在課堂的核心部分，林老師緊緊抓住“有愛的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對稱句句式”兩大核心，帶領學生感悟文中的多主題。最后，利用學案讓學生根據(jù)自己的感受以及學過的語言特點根據(jù)文章主題即興創(chuàng)作，并加以展示。學生創(chuàng)作緊扣主題，創(chuàng)新性強，從學生創(chuàng)作中可知林老師的課堂目標得到了完美的'實現(xiàn)。課后學生直呼“完美”，認為課堂內(nèi)涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛。

　　最后，各學校語文科組長以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式、語言的邏輯性與嚴謹性等當面進行總結發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實的課堂教學。

　　本次“三水區(qū)七年級語文同課異構活動”為三水區(qū)教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，助推了教師的專業(yè)成長，促進了三水區(qū)語文教學的教研水平的提升，受益匪淺。

同課異構初一語文組簡報范文3

　　“教而不研則愚，研而不教則虛�！苯膛c研互為依托、相互促進。教乃研之基礎，研乃教之利器。為了激發(fā)教師之間思想智慧的碰撞，推進教師專業(yè)教育素養(yǎng)的提升，同時也為教師們提供一個面對面交流互動的平臺，陜西咸陽中學語文教研組于20xx.10.27組織開展了組內(nèi)青年教師“同課異構”活動。

　　本次活動選取部編版必修上冊第三單元-9.1課《念奴嬌.赤壁懷古》，旨在感受詞人的精神世界，體會詞人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位的同時，認識到古詩詞的當代價值，增強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。參與主講老師分別是高二年級羅依榮老師和高一年級時超穎老師。

　　活動分成課堂教學、互動交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課到同評一節(jié)課的整個環(huán)節(jié)中，各顯神通，學思研教合二為一，刮起本次“同課異構”活動的高潮。

　　羅伊榮老師的課堂線索明晰，條理清晰。將宋詞中豪放派蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》及婉約派李清照《聲聲慢》、柳永《雨霖鈴》四首膾炙人口的名篇作以比較鑒賞，以獨特的視角、新穎的授課方式進行探究，幫助學生構建了完整的宋詞發(fā)展體系的同時，讓學生充分認識到蘊含著“氣”和“韻”、陽剛與陰柔的和諧美的兩種詩美形態(tài)，及所表現(xiàn)出的對立而又統(tǒng)一的關系。是一堂充滿著語文味的課堂。

　　時超穎老師以上闕所描寫的赤壁勝景為切入點，通過聲情并茂，字句鏗鏘的示范朗讀和設計美觀、主次分明的主副式板書讓學生進情入境，為后面學生反復吟誦中存有層次、存有體悟、存有深情打下堅實的基礎，努力做到了情境交融，難能可貴。由此自然、巧妙地突破了該課的.教學重難點——領悟詞作優(yōu)美意境，體察作者情思，提升學生文學審美情操。領悟作為千古名篇在寫景方面的藝術成就方面，時超穎老師讓學生進行自主學習以及生生之間知識的分享討論進行呈現(xiàn)，較好地體現(xiàn)出該課面向全體學生，學生是課堂的主體這一教育理念。

　　在互動交流環(huán)節(jié)，大家對兩位教師的這節(jié)課展開了積極的交流與探討，對同課異構教學課從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等各個層面，全方位、多角度地進行點評，提出了自己的深入思考和見解。最后，語文組長何衛(wèi)安老師做出總結，讓教師們對教學態(tài)度、授課方式、教學思路、教學效果等有了一個全面系統(tǒng)的認識。教科處主任許愛瑛主任提出在學習中國傳統(tǒng)詩詞文化時，應滲透愛國主義精神，充分體現(xiàn)“立德樹人”的教育理念，將樹立文化自信與學習內(nèi)容有效結合，使學生在濃郁的學習氣氛中健康成長。

　　此次活動，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進教師專業(yè)化成長。

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