高中化學(xué)必修一教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高中化學(xué)必修一教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中化學(xué)必修一教案優(yōu)秀1

　　一、學(xué)習(xí)目標分析

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)

　　必修模塊要求 選修模塊要求

　　《課程標準》要求 《模塊學(xué)習(xí)要求》 《課程標準》要求 《模塊學(xué)習(xí)要求》

　　能列舉合金材料的重要應(yīng)用

　　1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

　　2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

　　認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成

　　1、認識金屬與合金在性能上的主要差異

　　2、知道生活中常見合金的組成

　　（二） 學(xué)習(xí)目標

　　1、 知識與技能目標

　�。�1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

　　（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

　　2、過程與方法目標

　�。�1）運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　�。�2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

　�。�3）體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。

　�。�4）通過完成小論文，體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　�。�1）通過多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養(yǎng)合作的精神。

　�。�2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的`愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

　　二、教學(xué)重難點分析

　　材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　基于以上觀點確立教學(xué)重點為：

　�。�1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點；

　�。�3）解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點

　　難點為：

　　調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排

　�。ㄒ唬┍竟�(jié)內(nèi)容在教材中的地位

　　本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分：

　　第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

　　第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認識合理使用金屬材料的意義。

　　合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ)，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

　�。ㄈ�）學(xué)時安排：1課時

　　四、教學(xué)資源建議

　　（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學(xué)生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認識。

　�。ǘ�）引用大量的生活中的事例

　　（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站

　　五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

　　這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。

　　在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。

　　1、獨立思考

　　2、交流討論

　　3、展示交流

　　4、學(xué)生小結(jié)

　　六、教學(xué)資源建議

　　（一）上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史

　�。ǘ�）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論

　�。ㄈ�）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。

　　七、課堂評價建議

　　對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。

　　小組成員：

　　小組分工：

　　評價的內(nèi)容 評價細目 結(jié)果 備注

　　A B C

　　主題選擇

　　1、為什么選擇此設(shè)計思路？

　　2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進行論證？

　　活動過程評價

　　1、學(xué)生的參與意識

　　2、分析問題的思路是否清晰？

　　3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當?shù)膸椭��?/p>

　　資料收集與整理

　　1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？

　　2、能否對收集資料進行有序的分類整理？

　　3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路？

　　交流與表達

　　1、能否對所選設(shè)計思路作準確、有條理的表達？

　　2、能否對他人觀點做準確、恰當?shù)难a充？

　　3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？

　　整體評價

　　1、參與意識

　　2、合作意識

　　3、知識的理解和應(yīng)用

　　4、交流表達能力

　　5、查閱和整理資料能力

　　6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力

　　整體表現(xiàn)評價結(jié)果

高中化學(xué)必修一教案優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標】

　　（一）知識與技能：通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)；了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途；初步學(xué)會實驗探究過程中的基本操作技能；學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力。

　　（二）過程與方法：采用對比的方法，學(xué)會從同類化合物找出性質(zhì)的差異性、相似性，形成規(guī)律性的知識的方法；通過實驗探究過程，初步學(xué)會科學(xué)探究的基本方法——實驗對比法。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過實驗教學(xué)與探究，進一步提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　2、運用對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對比研究的思維習(xí)慣。體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，培養(yǎng)善于合作的科學(xué)品質(zhì)，樹立嚴謹求是的科學(xué)態(tài)度；

　　【教學(xué)重點】氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)；碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)

　　【教學(xué)難點】Na2O2與H2O，Na2O2與CO2的反應(yīng)及碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)

　　【教學(xué)過程】

　　【設(shè)置情境】同學(xué)們，俗話說“水火不相容”。水可以用來滅火，那水可不可以用來生火呢？今天，我給大家做一個小魔術(shù)，叫“滴水生火”，大家看好了

　　【實驗演示】滴水生火

　　【提問】大家看到了什么現(xiàn)象？

　　【討論】敘述觀察到的現(xiàn)象

　　【引入】奧妙是什么？——過氧化鈉，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容——鈉的重要化合物。首先學(xué)習(xí)鈉的氧化物

　　【提問】(1)鈉有哪些氧化物？

　�。�2）氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)以及化合價是怎樣的？

　�。�3）氧化鈉有哪些化學(xué)性質(zhì)

　　【學(xué)生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)方程式。

　　【過渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一種鈉的氧化物，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)鈉的另一種氧化物——過氧化鈉

　　【問題引導(dǎo)】過氧化鈉有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生活動】實驗3-5：探究Na2O2和水反應(yīng)

　　操作+現(xiàn)象

　　初步結(jié)論

　　把水滴入少量的Na2O2中，現(xiàn)象_____________;

　　有O2產(chǎn)生

　　帶火星的火柴伸入試管內(nèi)，現(xiàn)象：__________;

　　有O2產(chǎn)生

　　手觸摸試管外壁，現(xiàn)象：_____________

　　反應(yīng)放熱

　　加1-2滴酚酞溶液，

　　現(xiàn)象：______________;

　　生成堿(NaOH)

　　【問題引導(dǎo)】請說明從上述實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

　　【學(xué)生活動】書寫Na2O2和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷該反應(yīng)的反應(yīng)類型，并用雙線橋進行分析。

　　【分析推理】通過對比氧化鈉與水、過氧化鈉與水，推測過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

　　【問題引導(dǎo)】結(jié)合Na2O2的化學(xué)性質(zhì)，Na2O2可能有那些用途呢？

　　【問題引導(dǎo)】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片，提出探究問題

　　Na2CO3

　　NaHCO3

　�。�1）在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細小差別，記錄它們的顏色和狀態(tài)。

　　白色粉末

　　白色細小晶體

　�。�2）向兩支試管中分別滴入5滴水，振蕩試管，觀察現(xiàn)象。并用手摸一摸試管底部，有什么感覺？

　　加水結(jié)塊成

　　晶體，放熱

　　加水部分溶解，感受不到熱量變化

　�。�3）繼續(xù)向兩支試管內(nèi)加4mL的水，用力振蕩，有什么現(xiàn)象？

　　振蕩長時間后可溶解

　　振蕩長時間后仍有固體剩余

　�。�4）向試管內(nèi)滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現(xiàn)象？

　　溶液變紅

　�。ㄝ^深）

　　溶液變

　　微紅色

　　初步結(jié)論

　　兩者都易溶于水，其中Na2CO3更易溶于水；

　　碳酸鈉溶液堿性比碳酸氫鈉強。

　　【問題引導(dǎo)】請說明從上述實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

　　【提出問題】通過小蘇打的用途介紹，引出熱穩(wěn)定性的探究

　　實驗裝置圖

　　Na2CO3

　　NaHCO3

　　澄清石灰水

　　不變渾濁

　　澄清石灰

　　水變渾濁

　　結(jié)論

　　受熱不分解

　　具有熱穩(wěn)定性

　　受熱易分解

　　熱穩(wěn)定性差

　　【問題引導(dǎo)】請說明從上述實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

　　【提出問題】通過碳酸氫鈉藥片的適用癥，推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應(yīng)，

　　寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應(yīng)的方程式。

　　【小結(jié)】

　　【布置作業(yè)】

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