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烏鴉喝水的教案（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的烏鴉喝水的教案，歡迎大家分享。
烏鴉喝水的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2．喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．動(dòng)畫(huà)制作: 小烏鴉喝水
2．塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。
設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一．導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧！
二．欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：
欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢？它可能看見(jiàn)什么？
三．欣賞第二段：
�。保叮瓉�(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒(méi)有）
�。玻亲屛覀円黄痖_(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四．欣賞第三段：
１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
�。玻伤�是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎？
�。常銈儾聦�(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn)）
�。矗窃谖覀兊腵身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
�。担變禾剿鞑僮�，作畫(huà)。
�。叮層變航榻B自己想的辦法。
活動(dòng)結(jié)束：
�。保貘f會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
�。玻貘f在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
烏鴉喝水的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時(shí)
一、引入：狐貍和烏鴉的`故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。
烏鴉喝水的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思考。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、電腦。
2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。
3、核桃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒回答)
2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。(打開(kāi)課件，按向下按鈕：在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)
3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會(huì)想什么辦法呢?
4、小組討論后幼兒回答。
師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。
�、倌敲催@些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?(教師把幼兒討論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看!
�、谀銈冇X(jué)得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的，到底行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。
5、教師和幼兒共同操作。
師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的到底對(duì)不對(duì)。
6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)
7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)
8、教師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?
(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題)
9、活動(dòng)延伸(教師出示核桃)
師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些問(wèn)題，常常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的`多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開(kāi)始談話中顯得比較的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。
由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽(tīng)課教師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
在第二次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)回答，而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開(kāi)。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行改變。
烏鴉喝水的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。
3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。
4. 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？
3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的`辦法；
3. 幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。
烏鴉喝水的教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】
投影、生字卡片。
【主要板書(shū)】
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話揭示課題
1、談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2、板書(shū)課題。
3、教學(xué)烏、鴉、喝。
二、 范讀課文
1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2、教師范讀。
三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字
1、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
�、� 烏鴉為什么找水喝?
引出渴與喝比較學(xué)習(xí)。
�、� 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?
引出面、辦，指導(dǎo)寫(xiě)法。
�、� 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出圍，掌握筆順。
�、� 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?
引出終于，指導(dǎo)寫(xiě)法。
�、� 烏鴉想出了什么辦法?
引出叼來(lái)、一顆、漸漸，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五、 作業(yè)
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫(xiě)生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )
鳥(niǎo)( ) 渴( ) 干( ) 終( )
二、 講讀課文
1、 講讀第一段。
�、� 指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
�、� 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
到處是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀)
�、� 烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
⑶ 小結(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書(shū)。
2、講讀第二段。
⑴ 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做?
⑵ 指名讀。
⑶ 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
�、� 比較句子。
哪中說(shuō)法好?為什么?
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
瓶子里的'水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 小結(jié)板書(shū)。
三、 作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
烏( )( )( ) 辦( )( )( )
圍( )( )( ) 終( )( )( )
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、指名讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏──( )畫(huà) 喝──( )畫(huà)
辦──( )畫(huà) 圍──( )畫(huà)
3、填空。
烏鴉口( )了，到處( )水( )。
烏鴉( )著瓶子邊走邊想，( )( )出了一個(gè)辦法。
烏鴉喝水的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)辦、法兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣，講故事導(dǎo)入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）
師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）
3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）
（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的.電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識(shí)字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
3、識(shí)字
師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報(bào)：
�。�1）去掉音節(jié)讀課文
�。�2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
⑵、書(shū)空
⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱
�、取W(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
烏鴉喝水的教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
課前準(zhǔn)備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）
2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右
2.全班交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。
1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
──打一種鳥(niǎo)
知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？
2.對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的'故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）
引導(dǎo)理解
1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書(shū)：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。
5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。
6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。
2.學(xué)生思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)
烏鴉喝水的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說(shuō)句子，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備
小礦泉水瓶多個(gè)，小石子若干，道具一套，課件一組。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ簧x、一生對(duì)其評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀，再指生朗讀，齊讀。）
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
�。�1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）用“漸漸”說(shuō)句子。
（4）指導(dǎo)讀二、三段。
�。�5）用一句話夸夸烏鴉。
3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。
四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)反思
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的`主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái)，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子��！不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水的教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
２、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
３、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
【教具】
烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣，講故事導(dǎo)入
�。薄煟航裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）
師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫“烏鴉”。
�。�、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示“烏鴉”）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）
３、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)──烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
�。�、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
�。�、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的'名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)：
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
�。�、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識(shí)字
�。�、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�、� 讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
�。�、指名讀：
師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
�。�、識(shí)字：
師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報(bào)：
⑴ 去掉音節(jié)讀課文。
⑵ 換語(yǔ)境讀課文。
４、寫(xiě)字：
⑴ 出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、� 書(shū)空。
�、� 師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。
�、� 學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
�。�、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
２、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？
３、小組分自然段比賽讀一讀。
�。�、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？
�。�、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。
四、總結(jié)
烏鴉喝水的教案 篇10
活動(dòng)名稱：
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚�(gè)，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、傾聽(tīng)故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互問(wèn)好。
2、教師提問(wèn)：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié)：春天來(lái)了天氣變暖活了，太陽(yáng)照著大地暖暖的，大地上的花開(kāi)了，小草和樹(shù)都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察，看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請(qǐng)幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周?chē)D(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒(méi)有喝到水（請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結(jié)：我們以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會(huì)成功的。
10、教師完整的'講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。
11、教師提問(wèn)：（1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
烏鴉喝水的教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理
2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)
故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來(lái)又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。
三、再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）
四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。
五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的`各種工具。
———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。
———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。
活動(dòng)反思
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
烏鴉喝水的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入，猜謎：
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)給你們聽(tīng)。“天生嗓子啞，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛(ài)它�！笔鞘裁矗繛貘f喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
�。◣煱鍟�(shū)烏鴉兩字）
師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰明了。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
�。ㄉR讀課題兩遍）
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。
�。ǔ鍪咀x課文要求：雙手拿書(shū)，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
�。ㄉR讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。
我們一起來(lái)讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來(lái)了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
課件出示
師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的.水慢慢升高了。
�。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn)）
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫(xiě)下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示：
�。� ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學(xué)到這，你會(huì)說(shuō)這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椋?）。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料�！靶貘f喝水�！�
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
�。ò褢M愧換個(gè)詞說(shuō)：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。
出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。
師：學(xué)到這里，你還會(huì)說(shuō)嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因?yàn)椋?）。
出示名言
人在困難時(shí)——
板書(shū)：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
烏鴉喝水的教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字
1.自由朗讀，畫(huà)出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的'故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸
放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢�，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)
烏鴉喝水的教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）
過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄
�。ㄒ唬┯檬舆M(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎？（幼兒猜測(cè)）
3、有的`小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢？請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
4、（出示記錄紙）那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢？（幼兒討論）
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？
8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？
9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
（二）用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎？
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
烏鴉喝水的教案 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、自學(xué)部分
1、師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2、自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
（1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
3、小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
�。�2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的'心情變化）
�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）
�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
�。ㄕ�(qǐng)小組討論、演示，教師提供材料。）
生甲：用吸管就能喝到水。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
烏鴉喝水的教案 篇16
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)
“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出最佳合作小組，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書(shū)》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。
2、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜�，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的.是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
烏鴉喝水的教案 篇17
一、說(shuō)教材
在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動(dòng)最為主要和普遍，在討論交流過(guò)程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過(guò)信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問(wèn)題。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理，并延伸到生活之中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地開(kāi)展活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下物品：玻璃球、幾個(gè)相同水位的'水瓶、以及烏鴉喝水的ppt
四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒共同交流，大膽表自己觀點(diǎn)，讓幼兒與教師之間共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用提問(wèn)法和講解法，實(shí)物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)教育目的說(shuō)學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。
2.幼兒自由討論方法。
(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)
1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?
2.幼兒自由討論。
(三)教師提出問(wèn)題，幼兒自由討論
1.烏鴉是怎么喝到水的?
2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?
3.烏鴉喝過(guò)水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?
(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。
1.因?yàn)槠績(jī)?nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會(huì)流動(dòng)的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了
(五) 教師將此原理延伸生活
1.洗衣服時(shí)不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來(lái)。
2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的水，以免水會(huì)溢出來(lái)滑傷。
3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水，以免水會(huì)溢出來(lái)。
六、活動(dòng)特色
本次活動(dòng)以幼兒討論交流形式開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上，并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解。活動(dòng)中，教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵(lì)幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
烏鴉喝水的教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石”等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文感悟課文資料。
課前準(zhǔn)備：
投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師以前給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
2、烏鴉不僅僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，這天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自我喜歡的`方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟資料。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自我說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文資料）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎樣能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自我在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記�。浚ê人枰每�，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
�。ǚ�、找、許）
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
烏鴉喝水的教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力，空間感知推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個(gè)，數(shù)字翻牌卡4個(gè)。
2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干
3、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。
幼兒準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)記錄方法，能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果
2、聽(tīng)老師指揮能正確操作
3、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)
二、開(kāi)始部分
T：寶貝們，看，誰(shuí)來(lái)了?
S：小鳥(niǎo)-------烏鴉-------
T:對(duì)了!秋天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!
S：幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)
三、基本部分
1、介紹測(cè)量工具和糧食。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
T:(出示果凍殼)看，這是什么?
S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧，用這個(gè)小量杯來(lái)裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?
S：請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
T：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?
S：請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
T：小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣，想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?
介紹活動(dòng)要求：
T：寶貝們，桌子上有四種糧食，請(qǐng)小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)手量一量，把糧食裝進(jìn)量杯，倒出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來(lái)，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的'糧食會(huì)不一樣?幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
(1)T：寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?
S：我裝了蠶豆子，有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)
T：誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
S:我量了。
T：那，你是怎么量的?
S：把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里，把量杯裝滿。
師小結(jié)：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆?
S：請(qǐng)2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ�，花生小�?
師小結(jié)：說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
T：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多、誰(shuí)最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。
S：請(qǐng)2--3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果
(2)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
豆子-----花生---黑棗-----圣女果
3、競(jìng)賽游戲：烏鴉喝水
(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料
(話外音)出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎?
T：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇，這里有一瓶礦泉水。
(出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?
S：用手拿起來(lái)喝水。
T:可是瓶子太重了，烏鴉沒(méi)有手只有翅膀，拿不了瓶子。
S：請(qǐng)2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里，就能喝到水了。)
師小結(jié)：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法
T:寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，放下黑棗水位就怎么樣了?
S：升高了。
教師小結(jié)：對(duì)了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)
(2)游戲：小烏鴉喝水
T:小朋友真聰明，想出了這個(gè)好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來(lái)幫助它吧!
(教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽，每次向瓶子里放一個(gè)圣女果，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張，下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿到瓶口。
(3)宣布比賽結(jié)果
T：寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量，!通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢�，F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。”從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
烏鴉喝水的教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，做試驗(yàn)用的`長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時(shí)
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。
烏鴉喝水的教案 篇21
一、導(dǎo)入課題。
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？。（板書(shū)：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察
2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？
3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。
二、激趣引文。
1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
三、讀文反饋。
1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。
2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、組詞
�。�2）你指我猜
四、朗讀感悟。
1．自瀆課文
2．比一比誰(shuí)讀的好。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。
2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的.什么心情？你是怎么體會(huì)到的？
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的原因？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）
4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？
燈片三：
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
2．指導(dǎo)讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）
6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？
7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)放石子，困難再大也不怕。
8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。
五、課后延伸。
讀關(guān)于烏鴉的故事。
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