試講的教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的試講的教案，歡迎大家分享。

試講的教案1

　　一、試卷印象：

　　1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。

　　3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

　　4、注重試卷的'人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

　　二、考試結果情況及分析：

　　五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。

　　三、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

　　四、反思及改進措施：

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

試講的教案2

　　一、命題范圍

　　本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

　　二、試題分析

　　1.試題結構

　　本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。

　　2.題型分析

　　第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4.5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。

　　第三部分現代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

　　第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

　　三.今后教學的改進措施

　　1.要進一步加強基礎知識的教學

　　語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

　　2.加強閱讀，提高閱讀能力

　　在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力

　　綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的`改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

　　4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

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