《地震中的父與子》教案

時(shí)間：2024-06-11 21:59:53 教案我要投稿

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《地震中的父與子》教案范文集錦6篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《地震中的父與子》教案6篇，歡迎大家分享。

《地震中的父與子》教案范文集錦6篇

《地震中的父與子》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生詞。了解課文主要內(nèi)容。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受父親對(duì)兒子的愛(ài)

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新導(dǎo)入課

　　同學(xué)們齊讀《父愛(ài)》這首詩(shī)歌，并談?wù)勛x后的感受。

　　師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　《地震中的父與子》，這是一場(chǎng)怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問(wèn)題的答案。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

　　三、認(rèn)讀生詞，了解課文主要內(nèi)容

　　1、交流這是一場(chǎng)怎樣的地震？并在課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識(shí)課文中必須掌握的生詞。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、品讀課文，感受父親的了不起。

　　1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子？

　　2、學(xué)生齊讀“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起�！辈⑻岢霾欢膯�(wèn)題。

　　3、學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會(huì)父親的了不起，并找到相關(guān)的語(yǔ)句寫上自己的體會(huì)和感受。

　　4、交流：

　　<1>抓住父親面對(duì)不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個(gè)意思的三句簡(jiǎn)單的問(wèn)話，“你是不是來(lái)幫助我”體會(huì)父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。

　　討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時(shí)，而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程？

　　創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛(ài)。

　　〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。

　　5、小練筆：36個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可兒子仍生死未卜，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么了？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們動(dòng)情的話語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺艿礁赣H的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

　　板書：

　　地震中的父與子

　　父親

　　了不起

　　兒子

《地震中的父與子》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過(guò)程中畫下不認(rèn)識(shí)的字詞，自己查字典解決。

　　2、接讀課文、復(fù)述故事

　　3、輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

　�。薄⑿〗M內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

　�。ǎ保┻@節(jié)課，我學(xué)會(huì)了一些詞語(yǔ)，理解了這些詞語(yǔ)的意思。

　�。ǎ玻┪視�(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

　�。ǎ常┪夷軌蛄骼刈x通讀順課文。

　�。ǎ矗┪抑懒苏n文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　�。�、抽查學(xué)習(xí)情況。

　　抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）

　�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。

　　（１）了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟，現(xiàn)在想讀給大家聽聽。

　　2、同學(xué)們，今天我們來(lái)看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛(ài)的，兒子又從這偉大的父愛(ài)中得到了怎樣的力量。

　　3、幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊記錄出問(wèn)題的地方，然后集體糾正；同學(xué)復(fù)述故事的梗概。

　　（2）課文朗讀展示，并說(shuō)說(shuō)自己讀完以后的新滋味。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)收獲展示

　　生生展示:哪些地方最使你感動(dòng)？第12小節(jié)的處理

　　讀說(shuō)想象畫面：手指摳破了，他沒(méi)有停止；衣服劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他沒(méi)有停止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒(méi)有停止！范讀再度想象

　　廢墟中隨時(shí)可能發(fā)生爆炸，父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！因?yàn)樗f(shuō)過(guò)——不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！

　　他的眼前出現(xiàn)了一塊大水泥板——

　　過(guò)渡：還有誰(shuí)在讀到別的句子時(shí)受感動(dòng)嗎？

　　對(duì)5——11的處理（“你是不是來(lái)幫助我？”），抓對(duì)比體會(huì)父親的執(zhí)著、偉大，通過(guò)分角色朗讀加深體會(huì)。

　　（1）老師真的不明白，救火隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)得清清楚楚，“請(qǐng)你離開”，就是馬上離開，必須離開，父親怎么會(huì)聽不懂呢？答非所問(wèn)，還問(wèn)什么：你是不是來(lái)幫助我？

　�。�2）分角色讀

　　師生分角色朗讀。

　　19小節(jié)，想象

　　就是這樣一位父親，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時(shí)、12小時(shí)……直到38小時(shí)，奇跡終于出現(xiàn)了！14個(gè)孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時(shí)，他們是怎樣渡過(guò)的？站在廢墟外的我們無(wú)法看到，讓我們閉上眼想一想：14個(gè)孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒(méi)有面包；渴了，沒(méi)有水；困了，無(wú)法睡覺(jué)……4個(gè)小時(shí)也許能堅(jiān)持，38個(gè)小時(shí)怎么堅(jiān)持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時(shí)候會(huì)來(lái)救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？

　　學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文13——25小節(jié)。

　　20小節(jié)的朗讀指導(dǎo)：“父親向四周大喊”，讀得好！再喊一次。

　　示范朗讀：“快————來(lái)——人——————！這里————有14個(gè)孩子！都——活——著————————”

　　再讀。

　　24、25小節(jié)

　　38小時(shí)50分鐘，阿曼達(dá)終于可以出來(lái)了！父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來(lái)，可兒子卻說(shuō)————（引讀24、25小節(jié)）

　　五、作業(yè)。

　　1、寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛(ài)自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說(shuō)的感人故事）

　　2、作業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛(ài)之情。寫小本劇，然后排練表演。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對(duì)其中的部分問(wèn)題進(jìn)行了討論，今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會(huì)文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過(guò)什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？

　　2、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。

　　（3）表演課本劇。

　　二、學(xué)文悟情展示

　　1、全班展示學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)展示：

　　（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　�。�2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子�！�

　　（①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。

　　心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。）

　�。�3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！� （①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

　�。�4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？是一個(gè)信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的`信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

　�。�5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄��！保á購(gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說(shuō)③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動(dòng)。）

　�。�6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。──（生說(shuō)）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

　　（三）創(chuàng)作性展示

　　1設(shè)計(jì)兩個(gè)和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：

　　A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。

　　B：父親在挖孩子的過(guò)程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在一起”了。

　　學(xué)生來(lái)討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛(ài)感染）

　　2、課本劇表演：可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。

　　四、激發(fā)知識(shí)沖突

　　為什么文章的結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　體會(huì)父親的"了不起"：

　�。�1）其他的孩子的父母"哭喊過(guò)后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí)，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我？沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。）

　　（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個(gè)小時(shí)，"爸爸"會(huì)是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親！）

　　體會(huì)兒子的"了不起"：

　　通過(guò)語(yǔ)句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。

　　2．寫一篇對(duì)文中父親的人物賞析。提示：可以通過(guò)對(duì)文章當(dāng)中，描寫人物外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫來(lái)進(jìn)行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。

　　3．想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。

《地震中的父與子》教案篇3

　　一、教材分析：

　　《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

　　本單元訓(xùn)練主題──父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛(ài)的偉大和父子間的默契，受到愛(ài)的教育。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件；

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。

　　2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。

　　一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、播放視頻，感受地震。

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　二、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài)

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)潛心讀書，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。

　�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

　　句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

　　1、學(xué)生談讀書體會(huì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。

　　句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　1、學(xué)生談閱讀體會(huì)。

　　2、師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。

　　（1）抓住寫時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。

　　（2）透過(guò)父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。

　　（3）聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”這句話給父親帶來(lái)的精神力量。

　　（三）小結(jié)課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫作方法。

　　三、讀寫遷移，感悟信賴

　　（一）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。

　　1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫。

　　3、反饋交流。

　　四、緊扣中心，品味幸福

　　朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸�！钡暮x。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17地震中的父與子

　　了不起

　　父子

　　總會(huì)在一起

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的.教育。

　　2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、聽寫導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面

　　二、深入情景，品讀感悟

　�。ㄒ唬┕串嫵鰧懜赣H在救助兒子的過(guò)程中心理變化的句子，談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？

　�。ㄈ┱n文除了運(yùn)用通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫法？

　　三、角色寫話，升華情感

　　父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對(duì)此情此景，假如你是13個(gè)得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說(shuō)過(guò)這位父親的好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫一寫。

　　四、拓展延伸，以文激情

　�。ㄒ唬┙涣髯约菏占降挠嘘P(guān)父母之愛(ài)的文章。

　�。ǘ┱勔徽勀闼惺艿降母改钢異�(ài)。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)抒情，引發(fā)深思。

《地震中的父與子》教案篇4

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集體現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌、散文、故事、名言，準(zhǔn)備打擂。

　　二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

　　1、整理課前搜集的材料。

　　2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。(要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2遍。)

　　(1)生字記牢、注音、會(huì)寫、會(huì)組詞

　　記生字的好方法_________________________________

　　(2)火眼金睛，辨字組詞

　　爆( ) 礫( ) 墟( )磯( )曼( )

　　暴( ) 爍( ) 虛( ) 肌( )漫( )

　　(3)詞語(yǔ)、句子會(huì)理解會(huì)運(yùn)用(能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ))。

　　重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：昔日、廢墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪

　　(選擇其中一個(gè)造句)

　　造句：

　　3、能概括出課文的主要內(nèi)容：

　　_____________________________________

　　4、能通過(guò)讀文來(lái)體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理的變化：( )——( )——( )。是通過(guò)以下詞句體會(huì)到的：

　　5、反復(fù)地讀了這篇課文，相信大家一定被文中的父子所感動(dòng)，你能把感動(dòng)你的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的'原因嗎?此時(shí)，你最想對(duì)文中的父子說(shuō)點(diǎn)什么?

　　6、本文作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)。

　　外貌描寫及從中體會(huì)到的：

　　動(dòng)作描寫及從中體會(huì)到的：

　　神態(tài)描寫及從中體會(huì)到的：

　　心理描寫及從中體會(huì)到的：

　　7、我能有感情地朗讀課文。

　　8、我還有不理解的地方需請(qǐng)教。

　　三、課堂檢測(cè)

　　1、聽寫詞語(yǔ)

　　2、填空

　　A、不斷有孩子的父母( )地趕來(lái)�？吹竭@片廢墟，他們( )并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，便( )離開了。其中( )說(shuō)明了父母的難過(guò)，( )說(shuō)明了他們離開的原因。

　　B、他滿臉( )，雙眼( )，衣服( )，到處是血跡。這句話說(shuō)明( )。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題

　　A、“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄�。”了不起的父與子。共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，父親的“了不起”體現(xiàn)在

　　，兒子的“了不起”體現(xiàn)在。

　　B、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的?

《地震中的父與子》教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：投影片、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�。

　　我們剛學(xué)過(guò)《秋天的懷念》，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。這篇課文通過(guò)一個(gè)傳奇的故事，譜寫了一首父愛(ài)的頌歌。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　（激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　�。ǘ┳x準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。

　　1．出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。

　　2．默讀課文，投影出示自學(xué)提示：

　�、僮x了課文你有什么感受？畫出文中使你感動(dòng)的句子。并作簡(jiǎn)單的批注。

　　（新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）

　　②畫出不理解的`詞句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，再交流。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）

　　教師巡視，隨機(jī)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。ㄈ┌嗌辖涣鳎處熞龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。

　　1．課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2．投影出示并體會(huì)這句話：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”

　�。�1）自由讀。

　　（2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會(huì)理解為止。

　　（新課標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）

　�。�4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。

　　板書：不放棄責(zé)任感信任

　　3．你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn)。）

　　4、分角色讀。

　�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。

　　（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營(yíng)造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）

《地震中的父與子》教案篇6

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、明確專題：

　　各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　�。病⒄勗拰�(dǎo)入：

　　對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……）讓學(xué)生齊讀。

　　３、揭示課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì)。

　　二、初讀課文，初步感知

　�。薄⒊踝x課文，學(xué)生通過(guò)查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的`生字和新詞；邊讀邊動(dòng)筆畫出自己不理解的地方。

　�。�、檢查認(rèn)讀生字新詞。

　�。�、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。

　　４、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：

　�、� 想想，課文主要講了一件什么事？

　　⑵ 讀后你有些什么想法？

　　三、再讀課文，直指重點(diǎn)

　�。�、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。

　�。病R讀最后一個(gè)自然段：