大班語(yǔ)言教案四篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教案目標(biāo)：
1、欣賞，感受魯班善于觀察、敢于嘗試的人物形象特征。
2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多提問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，才能變得更聰明。
重難點(diǎn)：
欣賞，感受魯班善于觀察、敢于嘗試的人物形象特征。
準(zhǔn)備：
1、掛圖《魯班造鋸》、小鋸子一把。
2、收集魯班圖畫書供幼兒欣賞。
教案過(guò)程：
一、出示鋸子，激發(fā)幼兒興趣：
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么？有什么作用？
2、教師小結(jié)：這種工具叫鋸子，它是木匠專門用來(lái)鋸木頭等一些東西的。
3、過(guò)渡：那鋸子是誰(shuí)發(fā)明的呢？老師還有一個(gè)呢！
二、欣賞，感受魯班善于觀察、敢于嘗試的人物形象特征：
1、欣賞《魯班造鋸》的，知道鋸子的由來(lái)：
�。�1）教師生動(dòng)地講述。
（2）提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：魯班怎么會(huì)把鋸子做成這種模樣的？
（3）教師小結(jié)：魯班善于觀察周圍的東西,他發(fā)現(xiàn)了野草葉子周圍的小齒,他就在野草葉子的啟發(fā)下經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究發(fā)明了鋸子。
2、欣賞《魯班造鋸》的.，知道傘的由來(lái)：
（1）教師出：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行”。鼓勵(lì)幼兒猜出謎底。（傘）
（2）教師講述《魯班造傘》，幼兒觀察圖片：
師：你們知道我國(guó)第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎？請(qǐng)聽《魯班造傘》。
�。�3）提問(wèn)，幫助幼兒理解：
a、沒(méi)有傘人們出門會(huì)怎么樣？
b、魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？
c、人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿意嗎？他又是怎么做的？最后魯班造出了怎樣的傘？
D、聽了兩個(gè)，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人？
三、鼓勵(lì)幼兒介紹魯班及他的有關(guān)發(fā)明：
1、幼兒拿出收集的資料互相交流。
2、個(gè)別幼兒介紹。
3、教師小結(jié)：魯班是我國(guó)古代著名的木工。他發(fā)明了曲尺、劇、打鉆孔、墨斗等一套木工使用的工具，創(chuàng)造了攻城的云梯，水戰(zhàn)的鉤強(qiáng)和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”。
4、鼓勵(lì)小朋友要向魯班學(xué)習(xí)，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做，試試。
延伸：
在科學(xué)區(qū)投放電池、燈泡、滑輪等材料工幼兒探索。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.區(qū)別不同蔬菜的特點(diǎn)，了解它們生長(zhǎng)在不同的地方。
2.學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式學(xué)念兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《菜地里的歌》
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流談?wù)摗?/strong>
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)各種蔬菜的名稱。
今天，老師帶來(lái)了很多蔬菜，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
提問(wèn)：圖片里有什么？是什么顏色的'？是什么形狀的？（黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的）小結(jié)：豆角是青色的，又細(xì)又長(zhǎng)；蘿卜白白胖胖的；黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳； 茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個(gè)長(zhǎng)著尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黃。
2、猜測(cè)：這些蔬菜生長(zhǎng)在什么地方？
小結(jié)：可能在泥土里，可能在水里。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)出每種蔬菜的生長(zhǎng)地點(diǎn)。
小結(jié)：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上；蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。
二、猜猜說(shuō)說(shuō)學(xué)兒歌
1、聯(lián)系畫面猜一猜，兒歌里分別說(shuō)的是哪些蔬菜。
教師：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？開動(dòng)你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來(lái)。
2、播放PPT圖片，請(qǐng)幼兒欣賞并找出答案。
過(guò)渡：你們都猜對(duì)了，那請(qǐng)你們記住答案哦，我們現(xiàn)在來(lái)一起念一念。
3、師幼問(wèn)答。
教師：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？幼：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
4、完整欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來(lái)對(duì)歌
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上分男女兩隊(duì)，一隊(duì)問(wèn)一隊(duì)答，用對(duì)歌的形式念兒歌。
教師：你們都很厲害，這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌。現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q個(gè)方式，用對(duì)歌的方法來(lái)念兒歌。就像剛剛那樣我問(wèn)一句你們答一句，這就是對(duì)歌了。我請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答，看看哪個(gè)組更厲害。
女：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？男：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
2、兩隊(duì)互換問(wèn)答。
3、分成太陽(yáng)組和月亮組，采取兩句一問(wèn)兩句一答的方式進(jìn)行對(duì)歌。完成一次后互換問(wèn)答。太陽(yáng)隊(duì)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么地下捉迷藏？
月亮隊(duì)：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，蘿卜地下捉迷藏。
4、按照“（個(gè)人）什么青青細(xì)又長(zhǎng)，（眾）嘿~細(xì)又長(zhǎng)？”的方式念兒歌。
教師：現(xiàn)在我們每念一句兒歌，就在后面重復(fù)最后三個(gè)字，并加上“嘿”，比如我說(shuō)“什么青青細(xì)又長(zhǎng)”。你們說(shuō)“嘿，細(xì)又長(zhǎng)”。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣性，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象意境。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，并根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，紡編詩(shī)歌第三段。
3、通過(guò)活動(dòng)，提高想象力和創(chuàng)造能力。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的`興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)詩(shī)歌錄音。
2、有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交代詩(shī)歌名稱，引起聽賞興趣。
設(shè)問(wèn)：你知道“圓圓”和“圈圈”是什么意思嗎？
2、聽賞教師有表情地朗讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)歌聽著有什么感覺(jué)？你聽到什么？詩(shī)歌里的“圓圓”和“圈圈”各是什么？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽。
3、看看聽聽（多媒體課件），理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：圓圓愛(ài)干什么？圓圓睡覺(jué)了，圈圈在干什么？圈圈為什么“一會(huì)兒變氣球”、“一會(huì)兒變搖鼓”？圓圓睡著了，圈圈在干什么？你認(rèn)為這首詩(shī)歌哪里很有趣？圈圈“悄悄地，悄悄地，滾進(jìn)了圓圓的夢(mèng)里”是什么意思？圈圈“變個(gè)大蘋果，躲在枕頭邊”是什么意思？
4、聽聽想想，仿編詩(shī)歌第三段。
設(shè)問(wèn)：圈圈除了變氣球，變搖鼓，還能變什么？教師示范后，引導(dǎo)幼兒仿編第三段的詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
背景分析：
“快樂(lè)”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的�，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè)是付出，快樂(lè)是給予，幫助別人才是真正快樂(lè)的道理。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會(huì)與同伴交流,缺乏主動(dòng)性,一些幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整,連貫性語(yǔ)言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的句式正適合中班幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)新句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)可以促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解并欣賞作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。
2.能大膽地用語(yǔ)言與別人交流。
3.懂得為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小花籽找快樂(lè)》PPT﹔相關(guān)音樂(lè)；
2.花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；
3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，你們好！我是儲(chǔ)老師，我來(lái)和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！
師帶花籽頭飾：請(qǐng)小朋友睜開眼睛。
師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛(ài)我。讓我先來(lái)抱抱你，請(qǐng)你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請(qǐng)你們做我的好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)�，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，把教學(xué)和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂(lè)的氛圍中。體現(xiàn)教學(xué)生活化、游戲化、自然化的特點(diǎn)�！�
2.師：我是誰(shuí)呀？
幼：你是一顆小花籽。
師：對(duì)，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來(lái)，要出去尋找快樂(lè)。小朋友，你們快樂(lè)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中有哪些事會(huì)讓你感到快樂(lè)呢？
幼兒充分回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)、有針對(duì)性評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的'語(yǔ)言環(huán)境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最初幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂(lè)。這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè)是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣�！�
二、游玩情境，初步感知
�。ㄒ唬├斫夤适虑鞍氩糠�
1.在游玩情境中，學(xué)說(shuō)小花籽和太陽(yáng)的對(duì)話
師：啊，郊外的空氣真好��！看！太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)快不快樂(lè)。
師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽(yáng)前問(wèn)：太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？
配班老師給太陽(yáng)公公配音：快樂(lè)，快樂(lè)！我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。
師：小朋友，剛才誰(shuí)聽到太陽(yáng)公公說(shuō)話了？太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的呀？請(qǐng)幼兒充分回答，教師及時(shí)糾正、表?yè)P(yáng)。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公好不好？
請(qǐng)幼兒集體說(shuō)這句話。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我采用情景式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境。用恰當(dāng)?shù)姆绞�，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)。】
2.師：小花籽在找快樂(lè)的路上還會(huì)碰到誰(shuí)，它們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么幫助別人呢？
幼兒充分回答，教師及時(shí)、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的提出，發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動(dòng)，并樂(lè)意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的想法。新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過(guò)教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，加深幼兒對(duì)故事的進(jìn)一步理解�！�
3.依次引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。（鼓勵(lì)幼兒自己提問(wèn)，加動(dòng)作模仿表演）通過(guò)新句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：由于對(duì)話比較簡(jiǎn)單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了，通過(guò)師生、生生等不同形式的對(duì)話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)新句式及完整的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣�！�
4.通過(guò)理解故事，師有目的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂(lè)的原因。
5.師幼談話，討論快樂(lè)的原因。
師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。
師幼談話：
（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。）
�。�2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？
師：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂(lè)嗎？他們?yōu)槭裁从X(jué)得快樂(lè)？
通過(guò)幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言把話說(shuō)完整表述出來(lái)。最后得出結(jié)論：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫�！�
�。ǘ├斫夤适潞蟀氩糠�
1.師：我也想要一份這樣的快樂(lè)。請(qǐng)小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？
2.幼兒討論并積極表達(dá)，師指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
3.師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過(guò)小朋友的啟發(fā)，我也有了一個(gè)好主意，一起來(lái)聽一聽吧！
師出示圖片描述故事：我請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著我飄呀飄，飄過(guò)大河、飄過(guò)草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來(lái)，把這兒當(dāng)作自己的家，要在這兒開朵花。春天來(lái)了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來(lái)了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)?lái)美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂(lè)！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎？】
4.師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂(lè)的。
師：小花籽找到快樂(lè)了嗎？(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到快樂(lè)的？（在雪山上開出一朵大紅花）
師：小花籽為什么感到快樂(lè)呢？
幼：我用自己的本領(lǐng)開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)。
在教師引導(dǎo)下，幼兒最后得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本領(lǐng)為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖： 在這整個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標(biāo)。】
三、整體感知，完整欣賞
師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂(lè)，我要回雪山去了。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！（師摘掉花籽頭飾）小花籽走了，給我們留下了一個(gè)好聽的故事。我們一起來(lái)看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）
【設(shè)計(jì)意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對(duì)話，走進(jìn)故事的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�！�
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展延伸
1.想一想,說(shuō)一說(shuō)
師：你們平時(shí)在幼兒園和家里有沒(méi)有幫助過(guò)別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)愿意分享一下你幫助別人的快樂(lè)。
幼兒講述身邊的快樂(lè)（配上輕緩的音樂(lè)），師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
2.教師總結(jié)，跳《快樂(lè)舞》結(jié)束
師：大家說(shuō)的可真好！我們來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂(lè)，還懂得了為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎？快樂(lè)就和老師一起來(lái)跳《快樂(lè)舞》吧！
【設(shè)計(jì)意圖：將故事中太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，用語(yǔ)言表達(dá)了自己的意思，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在充分表達(dá)中又?jǐn)U展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受�！�
設(shè)計(jì)感悟：
在實(shí)際教學(xué)中，我主要會(huì)采用階梯型提問(wèn)、有效追問(wèn)的方式來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，提問(wèn)具有啟發(fā)性和開放性。組織過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要問(wèn)題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問(wèn)：“為什么太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂(lè)呢？”這一問(wèn)題需要幼兒的認(rèn)真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二個(gè)提問(wèn)：“小花籽在找快樂(lè)的路上還會(huì)碰到誰(shuí)，它們會(huì)怎么說(shuō)的，它們是怎么幫助別人的？”這一問(wèn)題發(fā)展了幼兒的想象力，也是對(duì)故事的進(jìn)一步理解。第三個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂(lè)，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂(lè)，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂(lè)嗎？”讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解，推測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后，我又引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在你們知道真正的快樂(lè)是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開放性的問(wèn)題，對(duì)理解作品起到引導(dǎo)作用�；顒�(dòng)中，幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與拋出，會(huì)讓孩子們各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中，充分理解“快樂(lè)”的含義，升華故事的主題。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、寬松的語(yǔ)言氛圍，圍繞語(yǔ)言教學(xué)的總目標(biāo)，盡可能讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。
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