關于大班社會教案范文合集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班社會教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班社會教案 篇1
【設計意圖】
名片在日常生活中應用非常廣泛，但孩子們對它仍然比較陌生。名片作為社會交往的一種必備的東西，有必要讓幼兒認識和了解。同時，名片對于促進大班幼兒社會性的發(fā)展也有可挖掘的教育價值。為此我們設計了“小小名片”這二系列活動，以幫助大班幼兒了解名片的來源、名片的作用及名片給我們帶來的便利。
【活動目標】
1認識名片，了解名片的用途。
2嘗試設計一張名片，理解人與人交往的途徑和方法的多樣性。
【活動準備】
1故事《小老虎的名片》。
2將事先準備好的名片掛在一棵名片樹上。
【活動過程】
一、講故事《小老虎的名片》
1圍繞下列問題討論：小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生?
2教師小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片
1教師提問：小朋友平時見過名片嗎?見過誰的`名片?
2出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色等裝飾方法。
3教師提問：名片樹上有各種各樣的名片，它們有什么相同和不同之處?引導幼兒展開討論。
三、了解名片
1教師提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用嗎?
2教師小結：名片有多種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作和生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片，提醒幼兒不志設計名字、電話等名片要素，建議幼兒寫上自己的班級。
一譬四、幼兒設計名片
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚，并引導幼兒盡量設計得新穎和別致。
【活動延伸】
請幼兒在生活中收集各種各樣的名片。
【設計評析】
通過活動讓幼兒進一步了解名片。活動來自于孩子的生活，因此活動中幼兒表現(xiàn)出較強的積極性。自己設計名片的活動給了幼兒創(chuàng)造的機會和空間。除了我們平時見到的名片，生活中還有很多不同材料和樣式的名片；另外市面上還有很多裝名片的漂亮盒子，這都將成為活動拓展的生長點。
大班社會教案 篇2
活動目標：
1．積極帶領弟弟妹妹一同游戲。
2．在交往、活動過程中嘗試解決遇到的問題。
3．增強責任心，感受當哥哥姐姐的快樂。
活動準備：
1．幼兒已經(jīng)與小班的幼兒在日常生活中多次接觸，并兩兩結伴。
2．可以選擇室外場地或者大型活動室進行，皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），布塊若干（與幼兒人數(shù)相等），兩條由障礙物搭成的小路。
3．獎品：小貼紙、小花或卡片。
活動過程：
1．教師出示皮球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：今天我們要和弟弟妹妹一起玩球，看一看誰和弟弟妹妹玩得最開心。你有哪些方法玩球？幼兒說說自己想到的玩球的方法。
2．教師引導幼兒帶領弟弟妹妹玩球。
幼兒帶領弟弟妹妹在場地上自由玩球。
教師：你是怎樣和弟弟妹妹玩球的？你對他（她）說了什么？你們玩得開心嗎？
幼兒說說自己玩球的過程。
3．教師指導幼兒教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。
教師出示布，講解游戲的玩法：把皮球當作一只胖胖的`小豬，兩個好朋友用一塊布共同運小豬，看誰運得穩(wěn)。
幼兒嘗試教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。教師觀察，引導能力弱的幼兒積極和弟弟妹妹交往。
教師：你們是怎樣"運小豬"的？"小豬"掉下來的時候你是怎么辦的？弟弟妹妹是怎樣表現(xiàn)的？
教師：小班的小朋友，你們玩得開心嗎？弟弟妹妹會玩"運小豬"的游戲了，哥哥姐 姐心里有什么感受？
教師：教弟弟妹妹一同運小豬遇到困難時，提醒弟弟妹妹和自己共同解決。
4．教師組織幼兒玩"運小豬過障礙"的游戲。
教師引導幼兒嘗試"繞障礙物運小豬"，如繞過椅子、繞過塑料圈等。
當哥哥姐姐的幼兒給完成任務的弟弟妹妹發(fā)獎品。
教師引導幼兒進行"快速運小豬"比賽，看誰先到達終點。
教師：你們以后還想教弟弟妹妹玩哪些游戲？
延伸活動：
繼續(xù)開展"大帶小"活動，內(nèi)容可以選擇一些以游戲為主的活動，例如帶弟弟妹妹玩大型運動器械，進行角色游戲，玩搭積木，進行種植活動等。
大班社會教案 篇3
【活動目標】
1、知道當自己傷害或影響了別人時應向別人道歉。
2、能在做錯事時向別人道歉。
【活動準備】
1、用于幼兒練習道歉的相關生活情境照片。
2、事先請兩名幼兒排練情境表演。
3、教育掛圖。
【活動過程】
一、聽小故事，體驗“對不起”三個字的神奇魔力。
1、出示教育掛圖，講故事《神奇的對不起》。
2、引導幼兒理解故事。
提問：故事中神奇的三個字是什么？他有什么魔力？
小結：“對不起”三個字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯。
二、談論生活情境，學習道歉的技巧。
1、討論生活中需要道歉的情境。
提問：你碰到過說“對不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢？
小結：生活中我們經(jīng)常會因為各種原因不小心干擾或影響了別人，這時候我們要主動向別人道歉：而當比爾不小心影響或干擾了我們時，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的'相處。
2、觀看情境表演，判斷對錯。
3、教給幼兒道歉的技巧。
想一想是不是自己的錯
真誠的說聲“對不起”
安慰或幫助對方。
三、看生活情境照片或視頻短片、練習怎樣道歉。
1、生活情境：
玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。
喝水時鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。
吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。
睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上。
2、小結：在自己有錯的情況下，要態(tài)度誠懇、看著對方真誠的說聲“對不起，是我錯了，請你原諒我”。
四、欣賞歌曲《“對不起”“沒關系”》。
1、教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵幼兒和教師一起創(chuàng)編動作。
3、請兩個幼兒到前面來進行歌表演。
4、小結：當我們做錯了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字�。o論別人多么生氣，他也一定會轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關系”的。
大班社會教案 篇4
設計意圖：
刺繡已成為我國走向世界的一種經(jīng)濟交流的途徑。結合我園的教育特色與大班的主題教育，于是我便設計了本節(jié)課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的了解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學會刺繡，學會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲。
活動目標：
1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。
2、知道繡花的步驟，并能用動作表現(xiàn)出來。
3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛繡姑的情感。
活動準備：
Ppt課件
活動過程：
一、提問導入，在談談說說中了解繡品。
“小朋友們，你們知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉(xiāng)的特色是什么嗎？（刺繡）
“那么我們現(xiàn)在一起去看一看家鄉(xiāng)的特色好嗎？”
教師逐一出示繡品圖片，并向幼兒講解繡品的名稱。
“你們覺得這些繡品美麗嗎？”
“你們知道這些繡品是從哪里來的嗎？是誰做出來的`嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎？”
“你們知道這些繡品可以用來干什么嗎？”
“老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片，我們一一看�！保ǔ鍪緢D片）
“噢，原來繡品還有這么多的用途呢�。∧銈冎绬�？繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在有，還流傳到了國外呢？我們一一看好不好？”
�。ǔ鍪緢D片）“看，圖片上是誰��？在干什么啊？”
教師：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在有，連老外都很欣賞，學習繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎么樣��？（能干、了不起、真棒）“所以，我們?yōu)檫@些能干的繡姑感到怎樣��？（驕傲、自豪）環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對的影響。
二、情感推移，初步激發(fā)幼兒熱愛繡姑的情感。
“那你們愛她們嗎？你們會怎樣去愛她們呢？”
“嗯，小朋友們真能干，說出了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心里，我們就應該去了解她，去了解她的生活，了解她的工作。比如說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應該去了解她的生活，了解她的愛好，然后試著也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢？”
“那我們現(xiàn)在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的，然后我們在一起學一學好嗎？”
環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發(fā)了幼兒熱愛繡姑的情感。
三、播放繡花視頻，讓幼兒了解繡花的全過程。
“小朋友們，剛才我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師�！�
“現(xiàn)在我們再一起重新的看一遍好嗎？”
教師給幼兒逐步分析：
（圖片定格在打折）“再來看一看，穿針是怎么穿的�。看┩昃�之后還要干什么�。俊�
�。▓D片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎么放�。克�告訴我們怎么繡花��？眼睛要怎么樣��？要怎么做啊？”
�。▓D片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什么�。俊�
“小朋友們，你們說他們的工作辛苦��？就是因為在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看著繡花梆，所以才繡出這么多美麗的作品，所以我們小朋友要想學好本領，也應該怎樣做啊？”
四、幼兒學習繡花的過程。
“小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎？現(xiàn)在我們一起來學一學好嗎？”
“你們學會了嗎？現(xiàn)在我們把我們學的本領告訴后面的客人老師好嗎？”
環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解了繡花的全過程：上針上拉下針下拉，這樣一針一線的來回循環(huán)，也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。
五、活動結束。
“小朋友們，你們說過了嗎？”
“剛才我把你們學繡花的本領告訴了繡姑阿姨，她夸你們真能干，還說愛你們，為你們感到驕傲！我們應該怎么說�。俊保阋埠苣芨�，我們也愛你，你是我們的驕傲�。澳銈兿肟吹剿龁�？我們現(xiàn)在就排著整齊的隊伍去看她好不好？”
大班社會教案 篇5
設計思路：
在進入《特別的我》的主題單元活動時，孩子們都知道每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。對幼兒來說，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，讓幼兒從多元的角度展示自己與眾不同的特點，表現(xiàn)自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色。自己長大了，可以做些力所能及的事情了。學會自己的.事情自己做。學會關心父母。體貼父母。所以設計了這一教案。
活動目標：
1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應該自己做。
2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。
活動準備：
1、兒童上衣（紐扣式）、褲子、鞋（系帶式）若干。
2、小床（可用桌子充當）、小被子、小床單、小枕頭若干。
3、抽屜（或小書包）一個，玩具、圖書若干。
活動過程：
1、討論自我服務的范圍。
�。�1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？
�。�2）師生共同小結自我服務的主要內(nèi)容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。
2、學習自我服務的有關技能。
（1）學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。
�。琳埲變荷吓_穿衣服（或褲子、鞋），要求其他幼兒觀察：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什么？
Ｂ請幼兒回答上述問題。
Ｃ教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領。
�。�2）學習整理床鋪的方法。
�。琳埲變荷吓_在模擬的“小床鋪”前疊被，整理床鋪，要求其他幼兒觀察：他們是怎樣做的？誰的方法好？為什么？
�。抡堄變河懻摬⒒卮鹕鲜鰡枺祁}。
�。媒處熝菔警B被、整理床鋪的正確方法。
�。�3）學習整理物品的方法
�。琳埿∨笥严胍幌耄鯓影堰@些東西擺放進抽屜（或書包）中，同時（桌上的玩具、圖書），看起來又整齊、又好看，用起來還方便？
�。掠變夯ハ嘧h論。
�。谜埲變荷锨安僮鳎龑溆嘤變河^察：他們是怎樣做的？誰的方法好？為什么？
�。恼埲舾捎變夯卮鹕鲜鰡栴}。
Ｅ教師師范整理物品的方法。
�。圃僬埲變荷锨鞍凑_方法將桌上物品整理到抽屜（或書包）中。
3、練習鞏固。
（1）幼兒分組學習穿（脫）衣、褲、鞋，整理床鋪、抽屜（或書包）的正確方法，教師巡回指導。
�。�2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悅，并發(fā)現(xiàn)不足之處。
4、教師小結：小朋友學會了穿脫衣服、鞋子，整理床鋪、抽屜（或書包）的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。
大班社會教案 篇6
【活動目標】
1.在玩玩、看看、說說的過程中感受線游戲的樂趣和線制品中所包含的情誼。
2.聯(lián)系生活，了解生活中各種線帶給人們的便利和精彩。
【活動準備】
1.物質(zhì)準備：PPT課件、奶奶織毛衣視頻。
2.經(jīng)驗準備：有意識的讓孩子關注生活里不同的線，并邀請阿姨參與活動的第二環(huán)節(jié)。
【活動過程】
1.好玩的線——激趣
�。�1）（出示一根棉紗線）提問:看，這是什么？你會用這線來玩什么游戲?想不想現(xiàn)在來玩一玩翻花繩的游戲？兩個小朋友一組，請你拿出椅子下面的線和旁邊的小朋友玩一玩。
�。�2）請個別幼兒上來和老師合作示范游戲。
�。�3）師：和好朋友一起玩線真開心，那如果是一個人，能玩出什么新花樣？（幼兒缺乏一個人玩的'經(jīng)驗，教師可示范。）
（4）教師表演介紹“降落傘、鐵塔”等不同花樣的玩法。（引起孩子強烈的興趣，體會到一個人也能玩出很多花樣。）玩線真是一件快樂的事。
2.溫暖的線——感“情”
�。�1）出示毛線，引發(fā)幼兒關注到自己著裝上隱藏了線。
�。�2）現(xiàn)場演示織毛衣，進行互動。
師：你們身上的毛衣真漂亮，那你們知道這樣漂亮的毛衣是怎么織出來的嗎？我們現(xiàn)在就請阿姨現(xiàn)場為我們展示一下織毛衣的本領吧。
�。�3）阿姨邊織毛衣邊簡單介紹，幫助幼兒感知織毛衣的辛苦。
（4）觀看視頻，感受線的溫暖，體會家人對自己的關愛，懂得感恩。
�。�5）用毛線制作愛心禮物。
師：你想把愛心禮物送給誰？你想對她說什么？（展示個別幼兒的愛心禮物）你們用毛線制作的愛心禮物真漂亮，那今天放學回家的時候，我們把它送給媽媽或者奶奶，好嗎？
3.有用的線——遷移
�。�1）觀看ppt，感受各種線帶給人們的便利和精彩。
師：毛線可以帶給我們溫暖，其實，生活中還有很多的線，你還知道什么線？老師也準備了一些線，我們一起來找一找，看一看。
（2）延伸遷移。
——人們在做什么？人們把線織成漁網(wǎng)捕魚，收獲美味的食物。很多時候，人們把線作為工具，為我們的生活服務。
——工人叔叔安裝電纜、電線，讓我們的家里、幼兒園里通上電，給我們的生活提供便利。
——這是什么線？連接電話，相隔很遠的人通過電話就可以方便的聯(lián)系。
——人們可以用麻線來包扎、裝飾、懸掛東西。
——你找到線了嗎？樂器上也有線，人們可以彈奏出好聽的音樂，給我們美的享受。
——人們用線繡出美麗的十字繡，裝扮我們的客廳、房間，給我們的生活增添精彩。
——馬上要過年了，人們還會掛一些什么樣的線制工藝品呢？中國結是我們中國特有的手工編織工藝品。你知道這些中國結有什么含義和祝福嗎？
——你找到線了嗎？馬路上的斑馬線、地鐵上的警戒線可以起到提示、警告的作用，讓我們的生活更加安全。在幼兒園里，有沒有這樣起提示作用的線呢？
【小結】
原來我們身邊有著很多的線，它們給我們的生活增添了便利和精彩�；厝ヒ院竽憧梢栽僬艺�，除了今天活動中提到的線，還有哪些線和我們的生活密不可分？
大班社會教案 篇7
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思。
2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。
活動準備：
1、紙、筆每人一份。
2、日常生活中進行常規(guī)培養(yǎng)。
活動過程：
一、教師問：“小朋友們好�！庇變夯卮穑骸袄蠋熀谩！苯處煾吲d地說：“你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個問題，你們平時是如何講禮貌的？”（幼兒發(fā)言時，教師注意提醒幼兒把話說完整。）教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容畫出簡示圖。
幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。”教師在黑板上畫出小朋友來園問好的簡示圖。
幼兒說：“小朋友應友好地在一起玩。”教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡示圖。
二、當幼兒對規(guī)則表達不清楚時，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結。幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來�！苯處煯嫵鲞@個情節(jié)的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應主動幫助。幼兒說：“不能爬欄桿�！苯處煔w納為：應主動糾正別人的錯誤行為。
三、有些規(guī)則幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)則。
教師說：“別人說話時，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？”討論后讓幼兒知道要先說：“對不起，打擾您一下�！苯處熢侔汛饲榫暗暮喪緢D畫出來。
教師問：“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時，如果你認為你有理，怎么辦？”請幼兒討論，最后確定規(guī)則：如果游戲時兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。
四、請幼兒給整幅圖取個名字。
教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌”的主題即可。
五、結束時，教師說：“請小朋友把這6條規(guī)則看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的�！保ㄓ變寒媹D時，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規(guī)則即可）
活動提示：
1、本次活動30分鐘。
2、本次活動應讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)則圖示。
3、討論后的規(guī)則，可制成“圖表”掛在室內(nèi)明顯處，作為“幼兒園小朋友守則”。
自評：
對幼兒進行規(guī)則教育，不僅為其入小學做準備，更重要的是為今后的學習、工作、社會交往打好基礎�！耙�(guī)則”對幼兒來講并不陌生，因為他們一來到幼兒園就遇到各種規(guī)則，如按時吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規(guī)則的意識還很差，他們的'語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，特別是把這種“意識”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計本次活動的主旨。
幼兒以具體形象思維為主，我選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的規(guī)則具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規(guī)則的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進行教學活動，教師和幼兒進行交流、溝通后確定規(guī)則，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進步、渴望被人夸獎的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個有禮貌的小人兒當成是自己，幼兒畫的時候也畫成自己，這是一種激勵方法，讓幼兒自覺有意識地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。
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