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《數的順序》教案
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《數的順序》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數的順序》教案1
【教學目標】
1、知識與技能：結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，能用這些詞形象地來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。
2、過程與方法：引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感及解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，使學生感受數學與生活的密切聯系，加強應用數學的意識。
【教學重難點】
重點：使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，用這些詞形象地來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。
難點：能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。
【教學過程】
一、聯系舊知
師：老師發(fā)現同學們今天都很有精神，由于我們平時的表現實在太棒了，所以老師們都想看看我們班小朋友們表現有多好！我們這節(jié)課想不想讓老師們都對我們豎起大拇指呢？（想！）
師：前面我們學習了100以內各數的比較，下面我們來做幾道練習題（出示題目）。（學生計算，并回答）
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄岸嘁恍薄吧僖恍薄岸嗟枚唷薄吧俚枚唷�。
小貓釣魚，觀察金魚圖
1、師：小紅，小花和小黑釣的魚分別是多少只呀？誰能說一說？
�。ㄐ〖t釣的是紅色的魚，有48條；小花釣的是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）小朋友們觀察得真仔細，在以后的數學學習中你們仍然要像現在一樣，要學會認真仔細地觀察！
2、比一比，誰釣的魚最多？誰釣的魚最少？
�。ㄎ覀冎�，小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣魚臺是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）
A、哪個數最多呢？哪個數最少？（48最多，10最少）那我們就可以說：小紅釣的魚最多，小黑釣的魚最少！回答全對！
B、你能給它們三個當當小裁判員么？（小紅是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我們就可以說：“小紅釣的魚比小花多”，反過來還可以說“小花釣的魚比小紅少”；等等。
�。ǘ└鶕䲠盗�，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”進行比較。
�。�1）“小紅釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數大于哪個數（48>10）、“小花釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數大于哪個數（15>10）（移至中間）誰來讀一讀？
這是48大于10，這是15大于10，都是大于10，（把10作為標準，都比10多），那你仔細看看圖，能說說他們多的.一樣嗎？
追問：怎么不一樣？
48和10比多很（好）多，15和10比多一點（多幾個）。
（2）在數學上，我們就把多很（好）多叫做多得多（貼），多一點我們就叫做多一些（貼）。
48比10多，多多少？（多得多）
15比10多，多多少？（多一些）
（3）反過來，在數學上，我們就把少很（好）多叫做少得多（貼），少一點我們就叫做少一些（貼）。
10比48少，少多少？（少得多）
10比15少，少多少？（少一些）
三、我會總結
什么時候用多一些、少一些，什么時候用多得多、少得多？
當兩數相差很小時（15和10），可以用多一些、少一些，當兩數相差很大時（48和10）可以用多得多、少得多。
四、我會舉例
生活中哪些時候你能用得到這些說法？小組內生舉例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“來說一說。
生1：比一比教室里老師和學生人數，能發(fā)現了什么？
我們教室里小朋友比老師多得多。
教師設疑：反過來怎么說？（老師比小朋友少得多）。
生2：比一比教室里男生和女生的人數，能發(fā)現了什么？
我們班的男同學（人）比女同學（人）多一些。
教師設疑：反過來怎么說？（我們班的女同學（人）比男同學（人）少一些。）
生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）
……
揭示課題：這節(jié)課我們就來學習”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示課題）
五、我會描述
出示例6情景圖。
師：你們能用剛才學過的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？
小組討論開始。學生分組討論。
匯報、交流。
生1：紅球比黃球多得多。
生2：黃球比紅球少得多。
生3：紅球比藍球多得多。
生4：藍球比紅球少得多。
生5：藍球比黃球多一些。
生6：黃球比藍球少一些。
六、我會玩游戲。
師：剛才大家學得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數，你們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個數是10嗎？
師：不！它比10多得多。
生：老師，這個數是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對了，真聰明！
師：你們還想做這個游戲嗎？
老師這里還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？
學生猜的過程略。
七、知識應用
完成教材第43頁”做一做“。
根據水果的個數，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“說一句話。
答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。（不唯一）
在學生說的過程中，老師引導學生將”多一些“和”少一些“進行比較，將”多得多“和”少得多“進行比較（橫向）。在此基礎上再將”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“進行比較（縱向）。
使學生理解：兩個數相差不大的情況下，可以用”多一些“或”少一些“；兩個數相差較大的情況下，應該用”多得多“或”少得多“。
八、課堂小結
師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？
小結：通過今天的學習，我們知道了可以用”＞“”＜“或”=“來表示100以內數的大小關系，還可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數的大小關系講得更清楚。
九、課后作業(yè)
完成課本課時對應練習。
【教學板書】
多一些多得多
少一些少得多
（相差�。ㄏ嗖畲螅�
《數的順序》教案2
課題名稱
數的順序比較大小
教學目標
百數圖內的規(guī)律
重難點分析
重點分析重難點
本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關系，建立數感。培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
難點分析
小學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。
教學方法
激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸
教學過程
一、導入
出示例4：百數表
探索新知
1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發(fā)現規(guī)律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。
2.發(fā)現規(guī)律。
a.橫著看：十位數字相同，個位數字依次變大。
b.豎著看：十位數字依次變大，個位數字相同。
c.從左上角斜著看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。
d.從右上角斜著看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小
e.誰還發(fā)現了什么？
①在一橫行內，左邊的數大于右邊的數。
�、谠谝回Q行內，下面的數大于上面的數。
�、巯旅娴囊恍惺冀K大于上面的一行數。
二、知識講解（難點突破）
2.探究42與37的大小。
�、�42里面有4個十，2個一；37里面有3個十，7個一。
上面兩種方法都反映出42大于37。
我們根據百數表比較的結果也是正確的。
3.說說我們不用百數表該如何比較數的大��？
看圖得出：
�、傧缺容^它們的十位，十位大的數則這個數大。
�、谑幌嗟龋容^它們的`個位，個位大的則這個數大。
引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。
三、課堂練習（難點鞏固）
1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？
溫馨提示：
比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。
兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。
2.學生交流、討論、匯報。
58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。
58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。
四、小結
數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。
《數的順序》教案3
【教學內容】
教材第41頁的內容和練習九第1、2題。
【教學目標】
1、知識目標：使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。
2、過程目標：使學生通過觀察“百數表”，探索并發(fā)現“百數表”中數的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數學思考，進一步增強數感。
3、情感目標：使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。
【學習重點】
能對100以內的數按順序進行整理，掌握百數表中數字排列的基本規(guī)律。
【學習難點】
自主探索100以內數目表的排列規(guī)律，靈活運用規(guī)律。
【學習準備】
實物投影儀、計數器、數字卡片、百數圖等、水彩筆，多媒體課件。
【學習過程】
一、猜數游戲引入，復習舊知。
師：同學們，在上課之前我們先玩一個猜數游戲好嗎？
師：個位是8，十位是2的數是（）。
師：個位和十位上的數都是六，這個數是（）。
師：同學們猜的真準，看來大家對前面學習的數的組成，數的讀寫掌握的非常好。其實關于數的知識還有很多呢。今天我們來學習書的順序。
1、（板書：數的順序）。
2、齊讀課題。
二、探究新知（教學例4）
1、師：今天，數字王國的數字寶寶們要開運動會，數娃娃正在集合呢！同學們看看那些數娃娃已經找到了自己的位置？（出示兩行數）
（1）先來讀一讀第一行數，他們都是（雙數）。
�。�2）再來讀一讀第二行數，他們都是（單數）。
2、（出示左上到右下）。師：瞧又有一些數娃娃也到達了自己的位置。仔細觀察這些數娃娃，他們有什么相同的地方？（這些都是十位和各位相同的數）
3、（出示右上到左下），一個一個的指讀，你又發(fā)現了什么？（除了10，各位和是十位上的數相加等于10，十位上的數依次變大，各位上個數字依次變�。�。
4、學生動手填表格。
師：同學們可真細心呀，發(fā)現了這么多的規(guī)律，老師佩服你們。大家看，方隊里有一些位置還空著，同學們能根據他們的排列規(guī)律幫其他的數寶寶找到自己的位置嗎？請同學們在課本41頁的表中填一填。
�。�1）學生填一填，師巡視檢查。
�。�2）集體訂正。
師：同學們真厲害，這么快就幫那么多數寶寶找到了自己的位置。
�。�3）介紹百數表
這里一共有（100）個數字。我們就給它起名叫“百數表”，百數表里還有好多有趣的秘密，現在我們就來發(fā)現它。
5、涂色、找規(guī)律。
給十位是3的數涂上綠色
（1）首先，我們一起找到十位是3的數寶寶，并給它所在的框涂上綠色。（集體訂正，課件演示）這些數有什么規(guī)律嗎？（除了30，十位是3的數在同一行，各位依次增大1）
（2）再來找到表中十位是4的所有數寶寶，你有什么發(fā)現？（除了40，十位是4的數在同一行，各位依次增大1）
小結：看來十位相同的數，除了整十數，其他的.都在同一行，這一行數是按照從小到大的順序排列的，并且依次増加1。
給個位是3的數涂上黃色
�。�1）你能找到個位是3的所有數嗎？請先指一指，再用剛才的方法給他們涂上黃色。（指名回答，課件演示）。說說你有什么發(fā)現。（個位是3的數是一豎排，十位上的數逐漸變大）。
（2）你還能找到按這種規(guī)律排列的數嗎？誰來讀？（指名讀）
小結：看來個位相同的數在同一列，并且他們的十位數字從上到下依次增加一，也就上面的數比下面的數多10。
給個位和十位數字相同的數涂上粉色
�。�1）我們再來找一找個位和十位數字相同的數，并給他們涂上粉色。（生涂師巡視）
�。�2）集體訂正（課件演示）。
注意：“33”的個位和十位都是3，符合剛才涂色的3種要求，所以33涂了3次。
（3）這些數又有怎樣的規(guī)律呢？（從左上到右下，每次都變大11，十位上的數字和個位上的數字表示的意思不同）。同桌互相說說這一行每個數的組成。
5、進一步探究規(guī)律
師：剛才我們發(fā)現了這么多的規(guī)律，你們還能不能再從表里試著發(fā)現規(guī)律，同桌可以相互討論討論。
橫行十位上的數相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39
豎行個位上的數相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91
6、觀察數的特征
師：同學們可真厲害，那你們知道百數表有幾個一位數，幾個兩位數和幾個三位數嗎？
（一位數有9個，兩位數有90個，三位數有1個）
師：你是怎么知道兩位數有90個的？
師：那你知道一位數中誰最大，誰最小嗎？兩位數呢？
7、找數
在“十”字框里填數。
師：你們可真厲害，大家通過看整數表找到了老師說的數，現在我要加大難度了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（老師從中抽出了幾個數字，請大家看看這個數周圍的數是多少？）
出示十字框，15、27、48 、66，貼到黑板上。
�。�1）分組進行討論。
（2）各組匯報。
（3）師生共同總結規(guī)律：
一個數的上面的那個數比它小10；
一個數的下面的那個數比它大10；
一個數的左面的那個數比它小1；
一個數的右面的那個數比它大1；
三、鞏固應用，內化提高
1、教材41頁做一做。
2、教材第44頁練習九第1題。
四、課后作業(yè)
教材第44頁練習九第2題。
五、課堂小結
1、這節(jié)課我們學習了什么知識？
2、師生共同回顧：我們認識了百數表，還發(fā)現了百數表里面的很多規(guī)律。
板書設計
一個數
上面的那個數比它小10；
下面的那個數比它大10；
左面的那個數比它小1；
右面的那個數比它大1；
《數的順序》教案4
活動目標：
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。
2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
教學準備：
《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。
學具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。
教師組織和指導活動過程一、引導幼兒觀察、理解連續(xù)大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。
1、情境導入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個方框），你愿意幫她的忙嗎？"
2、引出問題教師指著底紙上連續(xù)的三個大于號："看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，（用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"
3、演示規(guī)則教師："好，現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來的卡片上各有幾個皮球？"教師："看看三個'大嘴魚'要求怎么排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數字卡1—10："誰會選四個數字來表示這些皮球的'數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來讀給麥麥聽一聽。"引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則教師："再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴魚'的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數字，讀一讀）"
5、介紹鞏固活動依次出示"數的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料："今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"
6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導。
1、分組操作請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。"
2、觀察指導教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規(guī)教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。
1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
教師："好，我們再來看看四個數中誰最大？它比其他三個數都大嗎？為什么？四個數中誰最小？它比其他三個數都小嗎？為什么？"如果還有幼兒能直接進行10以內任意四數的大小排序，教師可以給予時間，請他展示操作。
2、評價教師："今天你幫麥麥完成了'數的順序'新活動了嗎？做好以后你是怎么讀的呢？"
3、整理請幼兒還原學具材料，檢查桌面地面有無撒落的材料，請值日生歸還學具。
《數的順序》教案5
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內數的大小
教學過程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
�。�1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。
�。�2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。
�。�3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的'數是（ ）；99里有（ ）個十和（ ）個一，它后面是（ ）。
�。�4）、按照數據的順序填數：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。
（1）、在○里填入“>”、“
15○20 11○9 8○8
（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）
二、探究新知
1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開始游戲。
在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。
三、鞏固練習：
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。
2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
四、拓展題。
1、連線。（課件)
2、填上合適的數。
26□7 100>3□ 58
3、你知道我是誰嗎？（課件）
五、全課小結：
今天你有什么收獲？
《數的順序》教案6
一、復習目標
1、使學生進一步掌握數的順序，會比較數的大小。
2、使學生認識單數和雙數，學會判斷單數和雙數的方法。
3、幫助學生進一步鞏固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含義，并理解“差不多”的含義，會正確運用這些詞語描述兩個數的大小關系和相差程度。
二、課時安排:1課時
三、復習重難點
復習重點：認識單數和雙數，學會判斷單數和雙數的方法。
復習難點：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”這些詞語描述兩個數的大小關系和相差程度。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲R梳理
1、100以內數的順序
2、100以內數的大小比較。
3、單數和雙數。
4、多一些、少一些、多得多、少得多、差不多
（二）題型、方法歸納
1、
�。�1）填出的哪個數最接近90？
（2）97是接近100，還是接近90？93呢？
教師讓學生觀察數軸上的數的排列規(guī)律，獨立填出方框里面的數。
指名匯報，集體訂正。
口答：在填出的數中，哪個數更接近90？97接近100還是接近90？93呢？
2、水果下面藏著什么數字？
本組題側重考察學生對數的順序的知識的掌握情況。讓學生口頭回答，然后讓學生說一說你是怎樣想的。
3、寫出計數器上的數并比較大小。
找學生起來交流，說一說比較兩位數大小的方法�？词簧系臄嫡l大這個數就大。
4、
（1）你能從圖上看出這是什么季節(jié)嗎？從哪里看出的？（景物、衣物、動作、溫度計）
（2）誰能介紹一下怎么看溫度計？
（3）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？
在復習數的大小比較時，要問問學生一位數、三位數和兩位數怎樣比較大小。
5、
�。�1）學生讀題，小明說“我校一年級有80人”，小紅說“二年級的人數和一年級差不多”。
�。�2）提問：“差不多”是什么意思？小組內討論交流。
（3）二年級可能有多少人呢？在你認為合適的答案后面劃“√”。指名匯報，全班交流、訂正。
6、
桃子比（）多一些，比（）少得多。
最多的是（），最少的是（）。
7、照樣子圈一圈，讀一讀。
(1)出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？
指出：圈出來的`是雙數，沒有圈出來的是單數。
(2)進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
(3)教師小結：個位上是2、4、6、8、0的是雙數，個位上是1、3、5、7、9的是單數。
(4)游戲。教師報數，學生判斷：單數拍一下手，雙數拍兩下手。
(5)你能說出幾個單數和雙數嗎？
�。ㄈ┑淅v
1、按從小到大的順序排隊，將數字填到氣球上。
53 33 73 96 58
本題一要明確是從大到小排列還是從小到大排列。二是要明確比較多個數大小的方法：本組5個數都是兩位數，要從小到大排首先看十位上的數誰最小。
2、把16支鉛筆放在兩個筆筒里，使每個筆筒里的鉛筆同樣多，可以怎樣放？
如果有27支鉛筆，還能使每個筆筒里放的鉛筆同樣多嗎？
先讓學生利用學具動手分一分，在操作中認識到：雙數可以分成同樣多的兩份，單數則不可以。
�。ㄋ模w納小結
�。ㄎ澹╇S堂檢測
1、從21數到40，再從40倒著數到21。
五、板書設計
六、作業(yè)布置
把小于50的涂成綠色，大于50的涂成紅色。
七、教學反思
資源文件列表：
《數的順序》教案7
教學目標：
1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關系。
教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。
教學準備：
1、多媒體課件
2、計數器2個
3、計數棒100根
4、數字卡片
教學過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
�。�1）2是2個（一），20是2個（十）。
（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
�。�4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
�。�1）兩位數比一位數大。
�。�2）按順序從1-20，后面的數比前面的數大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
�。�1）討論、匯報：42＞37
�。�2）質疑：為什么？
�、贁[一擺：
�、跀档腵組成：42里面有（4）個十和（2）個一。
37里面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數高？
（1）請兩位同學在計數器上拔珠
�。�2）兩個計數器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個位上不一樣。
�。�3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。
3、再現百數表
�。�1）豎著往下看，你發(fā)現了什么？（十位上的數越來越大）
（2）橫著往右看，你發(fā)現了什么？（個位上的數越來越大）
（3）你還知道了什么？（百數表里100最大，因為它是三位數）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數字對對碰，數字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：P44 、P45
《數的順序》教案8
教學內容：比較兩位數的大小
教學目標：
1．知識技能目標：
學會比較100以內兩位數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2．過程與方法目標：
�。�1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
�。�2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3．情感態(tài)度目標：
（1）培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
�。�2）培養(yǎng)學生使用文明語言的習慣和環(huán)保意識。
教學重、難點：掌握100以內兩位數的大小比較方法。
教具和學具：
教具：多媒體課件、0～9的數字卡片
學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）
教學過程：
一、復習舊知，引入新知
課前復習
師：同學們我們已經學了100以內數的認識，老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
【設計意圖：利用孩子已有的知識，好勝的心理，為新課的學習做好鋪墊】
�。ǘ┮耘f引新，提出問題
42和37都是兩位數，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習：
板書課題：兩位數的大小比較
【設計意圖：從情景中入手，先復習舊知識，再引出新課，這樣的過渡自然，學生容易接受�！�
二、合作交流，探究新知
1．具體情境中比較兩個數的大小
請同學們小組合作交流，說說你們是用什么辦法來比較的？
課件顯示實物圖
集體交流比較42和37大小的不同方法
生1：我是用小棒擺的
生2：我是用學過的數的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）
生3：我是用數的組成來比較的，42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一……所以42大于37
板書：42＞37
同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，能不能找到一個較方便的方法呢？
【設計意圖：在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生用不同的方法去得到同一結果�！�
2．借助計數器比較數的大小
小組合作，動手操作、探討交流。
比較23和25的大小
請同學們認真聽要求：
（1）組長畫珠，其他同學認真看畫的對不對。
�。�2）輪流說說比大小的方法，看誰的方法較方便。
（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。
�。▽W生交流時，板書23＜25
師：××小組，我發(fā)現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。
23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法
板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；
十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）
【設計意圖：本節(jié)課的重點是學會比較100以內兩位數的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學生來說是一個挑戰(zhàn)，怎樣引導學生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設計利用課件顯示，讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】
3．抽象地比較數的大小
這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。
請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的'方法來做一做，做完后請舉手。
練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做”
在○里填上“＞” “＜”或“=”。
48○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。
開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。
【設計意圖：驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規(guī)
三、
a.宣布游戲規(guī)則：將學生分成男隊和女隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數大哪個隊就贏。
b.先比個位。抽簽，問數字大的隊為什么這么高興？為什么數字小的隊有同學說沒關系？（關鍵看十位。）
c.再比十位。先請一隊的學生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？
四、談談本節(jié)課的收獲
五、快樂任務：課下把家人的年齡記下來，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。
《數的順序》教案9
活動目標
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。
2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
活動準備
1、《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數字卡1-10兩套。
活動過程
一、引導幼兒觀察、理解連續(xù)大于號、小于號表示的大小順序，
按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。
1、情境導入
教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1-10：
麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空。
(指一下底紙上面的4個方框)，你愿意幫她的忙嗎?
2、引出問題教師指著底紙上連續(xù)的三個大于號：
(1)看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，
(用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解)
(2)你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?
3、演示規(guī)則
(1)教師：現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試?
(2)請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)教師：他挑出來的卡片上各有幾個皮球?
(4)教師：看看三個'大嘴魚'要求怎么排?(從大數排到小數)
那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)
請幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數字卡1-10：
誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀?
請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。
(6)教師：他選的數字對嗎?
(7)教師：我們一起來讀給麥麥聽一聽。
(8)引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則
(1)教師：再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)
然后干什么?(按'大嘴魚'的要求排一排)
最后要怎么樣?(填上數字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動
(1)依次出示"數的鄰居--畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料。
(2)今天老師還準備了'數的'鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，
老師放在了哪些組的桌子上呀?
6、提出操作要求
教師：請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導。
1、分組操作
請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，
要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。
2、觀察指導
教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。
提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規(guī)
教師提示幼兒：做完要請好朋友檢查;換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并
還回材料盒中，上述查完成后再換組。
請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。
1、交流
展示一幼兒的操作結果：我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?
2、看看他放的數字卡對嗎?順序排對了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
《數的順序》教案10
一、教學內容
人教版一年級數學下冊P43。
二、教學目標
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。
4、使學生感受到數學與生活的聯系。
三、教學重難點
重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。
難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。
四、教學過程
�。ㄒ唬┯螒驅�
老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的'大小程度的詞語。
（二）講授新課
1、說一說，對比感悟
師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。
小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）
小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？
�。ㄔ谶@里引出多得多、少得多的知識點）
2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解
動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發(fā)了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
�。ㄈ┡e一反三，鞏固應用
1、出示課本43頁做一做
2、課本45頁第4題
（四）闖關（運用知識）
咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？
第一關 比較時間
第二關 比較價格
（五）做一做課本45頁 數學游戲
�。┻@節(jié)課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？
五、板書設計
�。� ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些
�。� ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多
《數的順序》教案11
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
3、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、激趣引入(做成課件)
同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎么可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學了這節(jié)課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的`數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。
二、游戲比賽，學習新知(電腦錄音)
那么怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。
準備兩套數字卡片(0--9)
第一回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、第一次抽到的數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
游戲過程中，老師不斷對學生進行采訪。
第二回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、第一次抽到的數放在十位上，第二次抽到的數放在個位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
第三回合
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、兩次抽到的數字由你自己決定放在哪個數位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
老師引導學生總結出比較大小的方法。(學生回答后，課件出示方法)
先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。
5、現在你們知道大象為什么最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)
三、運用知識，鞏固練習
1、第39頁的做一做。(電腦演示)
2、課本思考題。(電腦演示)
3、利用計數器來比較兩個數的大小。
師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。
4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)
5、送信游戲。
大于60的數小于60的數
四、回顧全課，總結收獲。
這節(jié)課我們學了什么，你有什么收獲?
《數的順序》教案12
一、教學內容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學目標
1、掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決問題。
2、進一步感受100以內數的意義。
3、進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
重難點：
掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。
三、教學過程
（一）情景導入
師：同學們，我們在上課之前先玩一個猜數游戲，好嗎？
師：同學們猜得真準呀，看來大家對前面學習的數的組成、數的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關于數的知識還有很多，今天我們接著來學數的順序。
板書課題
師生齊讀課題
今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥�，它能幫助大家學到更多100以內數的知識。
出示例4：100以內數目表
（1）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯系。請看100以內的數目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數的順序，在空格里填數嗎？
�。�2）學生填數。
�。�3）匯報、展示。
（4）運用100以內數的順序解決問題。
�、偻恳煌�。
a、給十位上是3的`數涂上綠色；
b、個位是3的數涂上黃色；
c、個位和十位數字相同的數涂上粉色。
師：十位是3的數與個位是3的數有什么區(qū)別？
生：十位上的3表示3個十，這樣的數都是三十幾的數；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數。
師：你能舉例說明個位和十位數字相同的數，它的個位和十位上的數字都表示什么嗎？
生1：99的個位上的“9”表示9個一；十位上也是“9”，這個“9”表示9個十。
生2：22的個位上的數表示2個一；十位上的數也是2，表示2個十。
�、谡乙�(guī)律。
師：現在我們來仔細地觀察數的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發(fā)現哪些有趣的排列？
生1：從橫行看，第一行是填雙數，第二行是填單數。
生2：從橫行看，第二行前9個數的十位上都是1，第三行前9個數十位上都是2……一直到第10行，前9個數的十位上都是9。
生3：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
生4：從左往右看，每一行的后面一個數比前面一個數多1。
生5：從上往下看，每一列的下面一個數比上面一個數多10。
�、蹜�100以內數的順序表解決問題。師：第4行第8個數是多少？
生：38
師：第5行第8個數是多少？
生：48
師：你能根據數的順序表完成下面的填空嗎？
學生獨立完成，并讓學生說一說是怎么填的。
2、自我檢測
�。�1）百數表中第三行第5個數是（）。
�。�2）有一個數，在百數表的第6行第7列，它是（）。
（3）一個數的個位和十位上的數都是5，這個數是（）。
�。�4）與89相鄰的兩個數是（）和（）。
3、完成教材第41頁“做一做”。
此題重點是練習100以內數的順序表中數的上下、左右排列順序。
先讓學生獨立填空，再讓學生說說自己是怎么填的。
4、課堂作業(yè)
�。�1）。完成教材第42頁“做一做”。讓學生獨立比較，匯報時讓學生說一說比較的方法。
（2）完成教材第44頁練習九的第1題。
讓學生按數的順序從“21”開始連點成畫。
說一說連成的畫像什么？
此題重點是練習按順序數數，同時培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
四、課堂小結
師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？
生自由發(fā)言。
師小結：這節(jié)課我們學習了100以內數的順序，數的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會發(fā)現，會運用這些規(guī)律解決一些實際問題。
《數的順序》教案13
教學目標：
1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。
教學重難點：
重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法：引導與探究法。
教學準備：課件，計數器。
教學過程：
一．復習舊知，導入新課。
5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）
再大一些的數，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學習100以內兩個數的'大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。
�。�1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？
�。▽W生獨立思考）
�。�2）交流比較的方法。
預設：
①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37
�、鄹鶕䲠档慕M成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。
④42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個數大？
學生獨立思考，全班交流。
預設：
（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個位數字？
�。ㄊ粩底窒嗤�
小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。
�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
�。�3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。
《數的順序》教案14
活動目標
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。
2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5、有興趣參加數學活動。
活動重點活動難點活動準備經驗準備：
物質準備：教學準備：《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。
學具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。
教師組織和指導活動過程一、引導幼兒觀察、理解連續(xù)大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。
1、情境導入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個方框），你愿意幫她的忙嗎？"2、引出問題教師指著底紙上連續(xù)的'三個大于號："看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，（用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"3、演示規(guī)則教師："好，現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來的卡片上各有幾個皮球？"教師："看看三個'大嘴魚'要求怎么排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數字卡1—10："誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來讀給麥麥聽一聽。"引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則教師："再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴魚'的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數字，讀一讀）"5、介紹鞏固活動依次出示"數的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料："今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導。
1、分組操作請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。"2、觀察指導教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規(guī)教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。
1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
活動反思：
本節(jié)課教學結構合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的個數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個過程，使幼兒學習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數的，要加強數數的能力了。
《數的順序》教案15
難點名稱
1.發(fā)現100以內數的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構建數之間的關系建立數感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據按行數、列數確定一個數的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現百數表中簡單的規(guī)律。
從學生角度分析為什么難
1.由于數較多，百數表里面呈現的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現。
2.100個數有規(guī)律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。
2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學過程
導入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間�，F在就歡迎它們入場吧！
知識講解（難點突破）
2.解構百數表，探索數的排列規(guī)律。
�。�1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
�。�2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧�。�11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
�。�3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
�。�4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。
�。�5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的`第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
�。�6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數找家，構建數之間的關系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
�。�2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起�？磥�，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。
因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家�，F在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？
�。�3）怎么給46找到家呢？
（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看
（1）為數和數組找家
你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.
�。�2）引入數軸
你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？
都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
�。�3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結
希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！
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