北師大版一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》數(shù)學(xué)教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的北師大版一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法，能正確運(yùn)算。

　　2、培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際計(jì)算問題的能力。

　　過程與方法

　　1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

　　教學(xué)方法：

　　操作、討論。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　淘氣和笑笑邀請(qǐng)我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？出示情境圖：

　　二、合作探究，尋求算理。

　　1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

　　學(xué)生可能的方法：

　�。�1）把兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)。

　�、侔�17估成20，38不變，20+38=58，58<60。

　�、诎�38估成40，17不變，40+1 7=57，57<60。

　�。�2）把兩個(gè)數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

　　師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？

　　師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？

　　2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計(jì)算方法。

　　計(jì)算“一共摘了多少個(gè)蘋果？”（精確）

　�。�1）列式計(jì)算。

　�。�2）全班交流算法。說算法同時(shí)借助小棒或計(jì)數(shù)器說明自己是怎么想的。

　　師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對(duì)齊？這是擺小棒中的哪一步？

　　師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？

　　師：“3+1”表示什么？

　�。�3）體會(huì)在豎式中從各位算起的好處。

　　師：從這到題中，在豎式計(jì)算中，從哪一位開始加方便，為什么？

　�。�4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。

　　3 8

　　+ 1 17

　　5 5

　　3、算一算，說一說。

　�。�1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語言說一說用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題。

　�。�2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

　�。�列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1）

　　三、應(yīng)用新知，解決問題。

　　1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、完成課本第72頁“練一練”第3題。

　　學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

　　3、拓展練習(xí)。完成課本第72頁“練一練”第5題。

　�。�1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級(jí)和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個(gè)班安排在一起。

　�。�2）交流想法：學(xué)生可能會(huì)說把人數(shù)最多的和最少的班級(jí)安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

　�。�3）把班級(jí)人數(shù)抽象出來，讓學(xué)生試著用線連一連。

　　四、課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

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