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的我作文教案
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的的我作文教案，歡迎閱讀與收藏。
的我作文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法（板塊一）。
2、作文實(shí)踐——引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察校園后專(zhuān)題作文，做到寫(xiě)景具體、詳略得當(dāng)、抒情自然（板塊二）。
板塊一：學(xué)文說(shuō)寫(xiě)——學(xué)校景物片段說(shuō)寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題
一、激趣導(dǎo)入
師：關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，有一種說(shuō)法是為了紀(jì)念一個(gè)偉大的詩(shī)人。大家知道他是誰(shuí)嗎？
�。☉�(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原）
投影儀簡(jiǎn)介屈原的故事。
二、故事引路
師：現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)屈原小時(shí)候讀書(shū)的故事。 播放《山洞里的讀書(shū)郎》，學(xué)生默讀，思考回答：
1、“讀書(shū)洞”是屈原做什么的地方？
2、你覺(jué)得“讀書(shū)洞”最大的特點(diǎn)是什么？
景色美麗。
三、明確主題
師：屈原讀書(shū)的“讀書(shū)洞”景色美麗，那同學(xué)們的學(xué)校呢？我們今天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)描寫(xiě)校園的景物。
板書(shū)：描寫(xiě)校園景物
描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。 景物：景色和事物。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，專(zhuān)項(xiàng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們要準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)校園景物，需要掌握幾個(gè)訣竅�，F(xiàn)在就來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)吧！
一、按一定的順序仔細(xì)觀察
師：我們自己的校園有哪些景物同學(xué)們一定都非常熟悉了，但你
仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？我們要描寫(xiě)好景物，仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)哦！怎么來(lái)觀察呢？
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——按一定的順序仔細(xì)觀察
1、常用的觀察順序：
（1）空間順序——地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。
�。�2）時(shí)間順序——時(shí)間的先后順序。
2、觀察的內(nèi)容：
景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動(dòng)變化等特點(diǎn)。
（二）讀文體會(huì)
1、讀例文《我們的學(xué)�！罚伎蓟卮穑�
小作者是按照什么順序?qū)懶@的，都寫(xiě)了哪些景物？
空間順序：走廊（正門(mén)到底樓）→底樓（10個(gè)教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場(chǎng)
2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：
�。�1）這篇文章采用了什么順序來(lái)寫(xiě)學(xué)校的花壇？（時(shí)間順序）
�。�2）小作者具體觀察描寫(xiě)了學(xué)校花壇在一年四季中的什么特點(diǎn)？（不同的植物在花壇中的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
（三）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1、看圖、請(qǐng)按觀察的空間順序?qū)懸欢卧?huà)。
走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就是 ，校門(mén)的左邊是 。沿著種有綠樹(shù)的道路，走過(guò)足球場(chǎng)，就能看見(jiàn) ，它的旁邊還有兩個(gè) 。
2、看圖，請(qǐng)按觀察的時(shí)間順序?qū)懸欢卧?huà)。
清晨的校園十分 。隨著 來(lái)到學(xué)校，整個(gè)白天的校園充滿(mǎn)了 。黃昏時(shí)分，學(xué)校又 。
二、選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)
師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，我們就可以把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。學(xué)校的景物那么多，我們能全寫(xiě)下來(lái)嗎？怎么辦呢？
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)
1、什么景物具有代表性？
最吸引人的，最能反映學(xué)校特點(diǎn)的景物。
2、怎樣做到準(zhǔn)確描寫(xiě)？
�。�1）抓住景物的主要特點(diǎn)。（高大、美麗、清幽……）
�。�2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對(duì)比、夸張……）
�。�3）用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
�。ǘ┳x文體會(huì)
讀例文《英語(yǔ)角》，思考回答：
1、小作者選擇了校園的哪處景物進(jìn)行描寫(xiě)？為什么要選擇這處景物？
2、小作者分別把學(xué)校、老師、同學(xué)和英語(yǔ)角比做什么？體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1、你知道哪些描寫(xiě)校園的`詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)谌昼妰?nèi)盡量寫(xiě)出來(lái)。
2、請(qǐng)把下邊的句子補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)赜蒙闲揶o。
�。�1）我們的學(xué)校就像 。
�。�2）我們的學(xué)校有 的教學(xué)樓， 的操場(chǎng)， 的花園。
�。�3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來(lái) 。
三、安排詳略，表達(dá)感受
師：描寫(xiě)學(xué)校的景物，我們也要做到詳略得當(dāng)，自然地表達(dá)出心情和感受。
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——安排詳略，表達(dá)感受
1、景物描寫(xiě)要詳略得當(dāng)。
觀察得最仔細(xì)、感受最深的景物多寫(xiě)幾句，要寫(xiě)詳細(xì)。其它的簡(jiǎn)要描寫(xiě)。
2、表達(dá)感受
表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己體會(huì)到的道理。
�。ǘ┳x文體會(huì)
讀例文《清晨的校園》，思考回答：
1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫(xiě)，哪些地方詳寫(xiě)？
2、文章表達(dá)出了小作者怎樣的感受？（對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情）
�。ㄈ⿲�(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
你可以用什么詞語(yǔ)形容自己的校園呢？請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)填空，寫(xiě)得越多越好：
1、 的校園
2、我們的學(xué)校真 ！
教學(xué)環(huán)節(jié)三：課外觀察——我的學(xué)校
環(huán)節(jié)過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)校園景物的三個(gè)寫(xiě)作訣竅，同學(xué)們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫(xiě)出一篇好作文，通過(guò)自己的描寫(xiě)介紹一下自己的學(xué)校嗎？現(xiàn)在啊，我們就需要為寫(xiě)出這篇好作文做好準(zhǔn)備。
觀察我們的學(xué)校
1、你在那個(gè)學(xué)校上學(xué)？
2、學(xué)校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？
3、你覺(jué)得學(xué)校的哪些景物最有特點(diǎn)？你最喜歡的景物是什么？
4、你準(zhǔn)備采用什么寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)自己的學(xué)校？
5、你喜歡自己的學(xué)校嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
按一定的順序仔細(xì)觀察
描寫(xiě)校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)
安排詳略，表達(dá)感受
的我作文教案2
學(xué)科:語(yǔ)文 主備人:樊曉娟 復(fù)備：九語(yǔ)組 審核：王福孌 日期：
訓(xùn)練目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
2．書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。
3．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。
訓(xùn)練過(guò)程：
一、出示材料及寫(xiě)作要求
原來(lái)我以為青春只是一段時(shí)間，原來(lái)我沒(méi)懂;
原來(lái)我以為母愛(ài)只是一頓早餐，原來(lái)我沒(méi)懂;
原來(lái)我以為友情只是一個(gè)玩伴，原來(lái)我沒(méi)懂;
原來(lái)我以為春天只是一些花朵，其實(shí)我沒(méi)懂。
請(qǐng)以《原來(lái)我沒(méi)懂》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
要求：
1. 符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。
2. 文體不限，詩(shī)歌除外。
3. 不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
二、思路點(diǎn)撥
此題須立足于“我”，以“我”觀世事，以“我”觀“我”，是“我”在行動(dòng)，“我”在思考，追求一種自我的反思與內(nèi)省。這個(gè)題目最顯著的特點(diǎn)是用一種限制性的標(biāo)題， “原來(lái)”——“沒(méi)”——，需要考生清晰地梳理出寫(xiě)作思路： “什么事我懂了什么”到“原來(lái)我沒(méi)有懂什么”。導(dǎo)語(yǔ)對(duì)選材作了提示：母愛(ài)、友情、青春等都可入題，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作思路作了適當(dāng)點(diǎn)撥：自以為已經(jīng)懂了，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有真正懂，或者，自以為能夠懂，但付之行動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)自己不懂。作文題從“懂了什么”到“沒(méi)有懂什么”，蘊(yùn)含了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”的對(duì)照，包含了著眼“現(xiàn)在”、反觀“過(guò)去”的思考。
三、滿(mǎn)分作文欣賞
她，終日靜坐著，不曾與他人說(shuō)話(huà)。于是，我一直認(rèn)為——她的綻放只在于她自己的世界中。（原來(lái)對(duì)她的認(rèn)識(shí)）
她是一個(gè)智障女孩，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，抿著嘴，帶著一張蠟黃的臉坐于學(xué)習(xí)班的角落里。一坐，就是一天。無(wú)人與她講話(huà)，不知是不愿講還是怎么的。她也不語(yǔ)，仿佛就是一縷清新的空氣，不，空氣有時(shí)也要被人呼吸，她卻顯得多余。
其實(shí)，我不懂她。（自然的過(guò)渡，點(diǎn)題）
時(shí)光匆匆過(guò)，似乎不見(jiàn)蹤影，唯獨(dú)她喊我名字的影像深深銘刻于我心中。（接著具體記敘我曾經(jīng)誤解她的事情）
一次班會(huì)上在玩游戲，有一個(gè)節(jié)目叫“黑發(fā)甩起來(lái)”，全班女生就她擁有那么黑那么亮的頭發(fā)，這個(gè)游戲似乎就是專(zhuān)門(mén)為她定制的。她走上講臺(tái)，在主持人數(shù)遍的提示下，開(kāi)始了。她那濃密的頭發(fā)隨著甩動(dòng)，如一朵含苞欲放的玉蓮慢慢展開(kāi)顏色，吐露出清新的香氣。同學(xué)們看呆了，竟讓她做了一遍又一遍。最后她紅著臉下臺(tái)，怕是轉(zhuǎn)暈了的緣故，她定定地站了一會(huì)兒。她下了臺(tái)，豆大的汗珠從臉頰上滑落下來(lái)，她捂著胸口從我身邊走過(guò)，輕喊了一聲我的名字。而我卻殘忍地刻意忽略，假裝沒(méi)有聽(tīng)到，開(kāi)心地看著臺(tái)上一出節(jié)目，沒(méi)有回應(yīng)。好像所有人都已忘了她的淳樸和付出。（寫(xiě)出我對(duì)她感情冷漠，對(duì)她理解不深）
她的善良、樸素、天真都與我的冷漠形成了對(duì)比。原來(lái)，我沒(méi)懂她。（再次明確點(diǎn)題）
原來(lái)我沒(méi)懂，玉蓮的綻放不是固步自封，而是綻放于我們的世界之中。（最后寫(xiě)出我所懂得道理，完成升華）
聽(tīng)著歌：讓幸福別結(jié)冰，像笑聲不斷的風(fēng)鈴。
我忽然覺(jué)得幸福就是一邊吃著冰淇淋，一邊看著電視，笑意無(wú)限; 幸福就是拿著媽媽的錢(qián)瘋狂購(gòu)物; 幸福就是在青春風(fēng)鈴中飛騰。
不，不，不，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我沒(méi)懂，我不懂的事還太多太多，那只是我幼稚而且可笑的'想法。
我朋友告訴我：母親是一首縈繞心頭的詩(shī)，優(yōu)美愜意; 父親是一個(gè)電視劇上的主角，深沉寬容; 外公外婆是兩棵歷經(jīng)滄桑的樹(shù)，無(wú)私奉獻(xiàn); 而同學(xué)老師則是你永遠(yuǎn)的精神支柱，他們?cè)跓o(wú)聲中給予了你深深的幸福。
我不懂幸福跟他們有什么關(guān)系，不是說(shuō)幸福要靠自己創(chuàng)造嗎? 難道是靠別人的施舍嗎? 我不懂幸福的含義為什么這么復(fù)雜，為什么不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)字，一首歌，一句話(huà)? 我不懂老天為什么要讓我們歷經(jīng)磨難后才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地灑下幸福的星點(diǎn)?
一寸光陰一寸心，一朵曇花一朵云。
終于我好像懂了�？粗赣H日漸蒼老的白發(fā)，我似乎看到了她為我寫(xiě)下的詩(shī)——女兒快點(diǎn)長(zhǎng)大，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不要再像我般的操勞，希望她有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的生活，而我就此生足矣�？粗赣H長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的雙手，我似乎看到了他在夜晚鼾聲連連，這也許是面朝黃土，背朝天的原因，電視劇主角的命運(yùn)總是坎坷的，父親亦如此，可他卻從也默默無(wú)聞地承包了一切，為我幸福的人生作下鋪墊。而外公外婆給我的面容總是慈祥，眼影淡了，凹陷了，早上總是早早地起來(lái)為我做好愛(ài)滿(mǎn)滿(mǎn)的早餐，他們的嘮叨似乎成了大樹(shù)，為我遮風(fēng)擋雨。同學(xué)老師則在我孤獨(dú)難過(guò)時(shí)默默聽(tīng)我訴說(shuō)苦楚。
真的，你們?cè)忈屃诵腋５暮x，如果沒(méi)有你們，我可能接觸不到幸福的邊緣; 同時(shí)我要感謝老天，因?yàn)樵诮?jīng)受磨難中我成長(zhǎng)了，這樣的幸福我更懂珍惜。千言萬(wàn)語(yǔ)也訴不清我心中的感動(dòng)。
我現(xiàn)在正是人生的第一部曲，人生三部曲還未完結(jié)，人生路漫漫，我只是經(jīng)歷了一個(gè)小插曲，我現(xiàn)在還沒(méi)資格說(shuō)我懂了，所以只能說(shuō)原來(lái)我沒(méi)懂，等到真的懂的那一天，我會(huì)大聲告訴全世界。
的我作文教案3
在水口廟學(xué)校教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生最?lèi)?ài)上的就是作文課，因?yàn)榫蛯僮魑恼n我們放得廣，玩得歡，往往“樂(lè)不思返”。作文課上，我和同學(xué)們坐在一塊談天說(shuō)地，一起觀察與描寫(xiě)，有時(shí)還能搞出幾個(gè)特色的表演，漸漸地我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)“天大”的真理：作文原來(lái)非常簡(jiǎn)單！
說(shuō)給寫(xiě)開(kāi)路
剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那支筆特別沉重，寫(xiě)作文不知該從何下手，該寫(xiě)什么。
索性我們先把筆撇一邊，把無(wú)意識(shí)藏在腦中的素材抻出來(lái)說(shuō)個(gè)夠。先從有趣的說(shuō)起吧！
談到有趣，為師的腦子里馬上注入了信息，得給同學(xué)們講一講。于是我先給學(xué)生們講了自己親身經(jīng)歷的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，忽然看見(jiàn)菜畦里有一個(gè)黃球似的小東西在動(dòng)，（那時(shí)我沒(méi)戴眼鏡，看不清。）感覺(jué)是一只小雞，我馬上想到大黑豹對(duì)它來(lái)說(shuō)太危險(xiǎn)了，立該扯著嗓子沖著前院喊：“大哥，快點(diǎn)，把你們家的小雞捉走，要不狗會(huì)吃它的�！贝蟾�、大嫂連忙過(guò)來(lái)捉小雞，可菜畦都翻遍了，哪有小雞的影子？
我明明看見(jiàn)了，怎么？我正在心里低咕，只見(jiàn)一只黃色的獺蛤蟆穩(wěn)穩(wěn)地從菜畦里走了出來(lái)……
我還沒(méi)有講完，有的學(xué)生就捂起了肚子，笑得前仰后合，有的爭(zhēng)先恐后地舉手，要講他們自己的事。我一聽(tīng)，還真不少，有的說(shuō)下霧了，方營(yíng)說(shuō)看不清東西，干脆閉起眼睛騎，結(jié)果扎進(jìn)了小溝。齊巖說(shuō)，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原來(lái)小狗叨走了，抱著鞋在外面睡起了大覺(jué)……
在一番痛快淋漓地講述后，同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導(dǎo)，那一篇篇充滿(mǎn)童趣的文章便活躍到了紙上。其實(shí)生活中的素材遍地都是，作文就來(lái)源于生活，學(xué)生的欲望一但被激起，會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的收獲，而這個(gè)作文前“說(shuō)”的熱身，無(wú)疑給作文豐富的天地打開(kāi)了一道大門(mén)。后來(lái)我們班開(kāi)設(shè)了《心里話(huà)課堂》
?談天說(shuō)地廣角》《今天我主持》等一系列有關(guān)說(shuō)的話(huà)題，給學(xué)生說(shuō)話(huà)一個(gè)多方位的訓(xùn)練場(chǎng)，讓作文擁有了一個(gè)不再枯竭的源泉。
老師多寫(xiě)指路
有人要問(wèn)：學(xué)生寫(xiě)作文與有什么關(guān)系呢？大有關(guān)系！小學(xué)生向師性特強(qiáng)，教師的習(xí)作語(yǔ)言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路，像一盞航燈，老師照到哪里，學(xué)生一定會(huì)走到哪里。
那天，班里的衛(wèi)生委李金超同學(xué)檢查完二組的衛(wèi)生區(qū)后，看見(jiàn)小個(gè)子劉學(xué)拿著在掃帚吃力地在教室前掃地時(shí)，他馬上接了過(guò)來(lái)，三下五除二，一大片地被掃得干干凈凈。
于是兩人笑笑，到教室上早自習(xí)去了。做得那樣自然與迅速！
我馬上拿起筆寫(xiě)成了文章，不用多說(shuō)，李金超同學(xué)樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神樹(shù)立在了同學(xué)們的心中。于是大家開(kāi)始把關(guān)注的目光投向了班集體，后來(lái)劉妍妍在作文中寫(xiě)到：五（三）班的那個(gè)牌子，斷了一只手臂，它在風(fēng)中不停地哭泣。李杰看見(jiàn)了，登在凳子上，默默地把它修好。
你看，它笑了，它在沖著我們五
�。ㄈ┌嗝總�(gè)同學(xué)甜甜地微笑。
是呀，這樣的練習(xí)豈不一舉多得？這樣的教育不比空洞地說(shuō)教要強(qiáng)上萬(wàn)倍？
觀察、表演鋪路
班上三個(gè)同學(xué)發(fā)試卷，其他同學(xué)靜坐等待，時(shí)間這樣地流逝好沒(méi)意思！我馬上命令：觀察三個(gè)同學(xué)發(fā)卷的舉動(dòng)，看誰(shuí)能第一個(gè)發(fā)完！話(huà)音未落，教室里的空氣流速加快了幾倍，所有的目光集中到了三個(gè)同學(xué)的身上。有的手忙腳亂，東張西望，已經(jīng)轉(zhuǎn)暈了頭；有的則表現(xiàn)有條不紊，快速自如。映入學(xué)生眼簾的情景馬上動(dòng)筆入紙，歷歷在目的景象自然能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
我們嘗到了這樣練筆的甜頭，后來(lái)便搞了大量的情境作文訓(xùn)練，讓學(xué)生置處于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，然后再把學(xué)生推到一個(gè)寫(xiě)作的高潮。學(xué)生們不再為作文苦惱，大家都發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文太有意思了。
班里擁有了取之不盡的`素材，但學(xué)生們又無(wú)意識(shí)地把眼光投向了社會(huì)，一下子，五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在了眼前，習(xí)作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就了一道道風(fēng)味獨(dú)俱的佳肴。
筆記、日記引路
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這已成為我們每一個(gè)人的共識(shí)，本著“學(xué)以致用”的原則，在作文教學(xué)中，我讓讀與寫(xiě)同步進(jìn)行。讓讀促進(jìn)著寫(xiě)，讓寫(xiě)反過(guò)來(lái)激勵(lì)著讀。我們班有自己的圖書(shū)箱，借還圖書(shū)有嚴(yán)格的制度，全是由學(xué)生管理。筆記天天記，日記周周寫(xiě)。
有人也許會(huì)問(wèn)：這樣做學(xué)生會(huì)不會(huì)看厭、讀厭？如果你能看到學(xué)生們圖文并茂的個(gè)人創(chuàng)作，相信你一定會(huì)和學(xué)生一樣深?lèi)?ài)上這豐富的個(gè)人樂(lè)園。在這點(diǎn)上我不想多說(shuō)，只是覺(jué)得無(wú)論看書(shū)，還是寫(xiě)作，都應(yīng)永遠(yuǎn)讓學(xué)生感到新鮮，永不疲憊。所以在筆記、日記的設(shè)計(jì)與學(xué)生動(dòng)員上每個(gè)教師應(yīng)多動(dòng)腦子，讓學(xué)生永遠(yuǎn)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
事業(yè)讓我熱愛(ài)上了我的學(xué)生，我愿意用我的智慧永遠(yuǎn)帶給學(xué)生無(wú)盡的新鮮與活力，激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情，與學(xué)生一路共同成長(zhǎng)！
的我作文教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2．用普通話(huà)口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和方式。
3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。
二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1．可以把全班同學(xué)先分成若干個(gè)活動(dòng)小組，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹�！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。
2．本單元的三項(xiàng)活動(dòng)同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動(dòng)一，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說(shuō)出自己的個(gè)性特點(diǎn)�；顒�(dòng)二，是學(xué)生為了承擔(dān)某項(xiàng)工作而作的自我介紹，所以要重點(diǎn)突出，就自己從事該項(xiàng)工作的優(yōu)勢(shì)作集中闡述�；顒�(dòng)三，是讓學(xué)生在假設(shè)的場(chǎng)景中作自我推薦，趣味性、目的性強(qiáng)，重在在雙方的對(duì)話(huà)交流中展現(xiàn)自己的'風(fēng)采，文明得體地應(yīng)答。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動(dòng)，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計(jì)和組織，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。不過(guò)，鑒于本次活動(dòng)是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。
4．無(wú)論進(jìn)行哪一項(xiàng)活動(dòng)，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點(diǎn)聽(tīng)眾提問(wèn)的時(shí)間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間。
5．可先布置口語(yǔ)交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫(xiě)成書(shū)面文稿；在完成口語(yǔ)交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫(xiě)作練習(xí)。
6．口語(yǔ)交際的過(guò)程中，教師要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說(shuō)話(huà)環(huán)境；寫(xiě)作時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，如突出個(gè)人的某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己等。務(wù)必強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出新意、寫(xiě)出個(gè)性。
7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(shí)(2課時(shí)口語(yǔ)交際，2課時(shí)作文及講評(píng))。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師可根據(jù)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)的具體本情況，給出分?jǐn)?shù)。
1．口語(yǔ)交際可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一、參與意識(shí)；二、說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和方式。
2．本次作文可以從兩點(diǎn)評(píng)價(jià)：一、語(yǔ)言表達(dá)是否通順；二、文章是否有新意，是否寫(xiě)出了個(gè)性。第二點(diǎn)可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是對(duì)全篇文章而言，也可以是對(duì)一句話(huà)、一個(gè)詞語(yǔ)而言。
3．建議從第一次作文起，為每個(gè)學(xué)生建立寫(xiě)作檔案，以便如實(shí)、全面了解學(xué)生七至九年級(jí)階段的寫(xiě)作發(fā)展水平。
四、有關(guān)資料
1．語(yǔ)言是個(gè)工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢?
語(yǔ)言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語(yǔ)言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。
過(guò)去教語(yǔ)言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開(kāi)花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開(kāi)兩朵花，然而開(kāi)不多，也開(kāi)不久。
練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類(lèi)的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對(duì)，句讀清楚，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出語(yǔ)氣神情，才算合格。要練說(shuō)話(huà)，要求說(shuō)話(huà)一字不茍，清楚完整。說(shuō)稀里糊涂的話(huà)，說(shuō)半截話(huà)，都應(yīng)當(dāng)糾正�！斑@個(gè)，這個(gè)”“那個(gè)，那個(gè)”“嗯”“啊”之類(lèi)的東西，應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說(shuō)話(huà)爽朗流利，有條理。所答非所問(wèn)，拖沓重復(fù)，漫無(wú)邊際，語(yǔ)無(wú)倫次等等現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)糾正。
2．說(shuō)話(huà)教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說(shuō)的情況下，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流利、動(dòng)聽(tīng)地說(shuō)整段整篇的、連貫的話(huà)語(yǔ)能力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說(shuō)話(huà)是運(yùn)用有聲語(yǔ)言通過(guò)口耳進(jìn)行交際的語(yǔ)言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說(shuō)話(huà)中，短句多，長(zhǎng)句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運(yùn)用語(yǔ)音的音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音色來(lái)表情達(dá)意。進(jìn)行說(shuō)話(huà)教學(xué)，必須充分注意說(shuō)話(huà)本身的本質(zhì)特點(diǎn)。說(shuō)話(huà)教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語(yǔ)調(diào)受聽(tīng)；說(shuō)話(huà)有實(shí)在的內(nèi)容和明確的觀點(diǎn)，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語(yǔ)句完整，句式靈活，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤；能在限定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)說(shuō)話(huà)的要求；培養(yǎng)良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，先想再說(shuō)，敏于表達(dá)，不講粗話(huà)。說(shuō)話(huà)教學(xué)可以分為獨(dú)白體說(shuō)話(huà)教學(xué)和會(huì)話(huà)體說(shuō)話(huà)教學(xué)。獨(dú)白體說(shuō)話(huà)教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會(huì)話(huà)體說(shuō)話(huà)教學(xué)的方式主要有對(duì)話(huà)、討論、辯論等。說(shuō)話(huà)教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和課外語(yǔ)文活動(dòng)相結(jié)合，隨機(jī)進(jìn)行。
的我作文教案5
基本要求
1、文章緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話(huà)題展??
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
教師指導(dǎo)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。
例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟?lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……
可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。
近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二、情感激發(fā)
1、提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？
如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)文章章的欲望，呼吁人們來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。
三、出示習(xí)作要求
1、文章緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話(huà)題展??
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
四、習(xí)作引路
同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的.水還清澈?jiǎn)�？家鄉(xiāng)的天空有沒(méi)有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫(xiě)一篇環(huán)保文章。
五、本單元文章參考題目：家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
�。ㄒ唬�、1、題目自擬2、文體不限3、有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)字，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、交流評(píng)價(jià)
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）
2、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
教師講評(píng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
許多好的文章，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。上節(jié)課我們寫(xiě)了一篇文章《保護(hù)環(huán)境》，這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
二、集體評(píng)改學(xué)習(xí)方法
1、本次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)都能根據(jù)要求去寫(xiě)自己觀察到的、想象的和發(fā)現(xiàn)的生活中的環(huán)�，F(xiàn)象，能把觀察到的現(xiàn)象和事情交代清楚。
2、然而同學(xué)們的習(xí)作水平參差不齊，優(yōu)點(diǎn)：
1、能按順序?qū)懗鲎约簩?duì)動(dòng)植物或生活現(xiàn)象等體現(xiàn)環(huán)保的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、句子通順，用詞生動(dòng)、形象。比如寫(xiě)能注意描寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象，從而更好地突出中心。
3、條理清楚、感情真實(shí)。觀察細(xì)致，受到啟發(fā)。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用更熟練掌握了。
5、語(yǔ)言較流暢，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好詞好句。
寫(xiě)的較好的有：
不足：
1、內(nèi)容空洞，不具體，簡(jiǎn)單帶過(guò)，不會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、具體的詞來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)得過(guò)簡(jiǎn)。
2、分段不清。
3、錯(cuò)別字較多。
4、書(shū)寫(xiě)潦草。
5、大多缺少生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地泛泛而談，沒(méi)有深度。
你知道文學(xué)大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學(xué)生讀優(yōu)秀文章，注意聽(tīng)：他們的優(yōu)點(diǎn)是什么？
討論：文章好在哪兒？你學(xué)到什么？
三、指導(dǎo)修改
1、還是那句老話(huà)“文章不厭百回改”。通過(guò)剛才的讀、聽(tīng)、評(píng)、改，你一定對(duì)這篇文章有了新的認(rèn)識(shí)，有很多新的想法想在自己的文章里體現(xiàn)，現(xiàn)在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的文章。
2、學(xué)生自我修改。（教師巡視并適時(shí)評(píng)價(jià)）
3、再讀自己的習(xí)作：找不足，如何改進(jìn)？
4、同桌互看，提出修改意見(jiàn)。注意：描寫(xiě)是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫(xiě)的正確，標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)，段落是否明顯等等。
四、自我賞析佳作展示
1、俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，有一個(gè)好的開(kāi)頭，會(huì)讓別人急切地讀下去。
2、大聲朗讀自己的作品。
小結(jié)：在本節(jié)課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實(shí)都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達(dá)的主題，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，要求主題要在故事的結(jié)尾明確地點(diǎn)出來(lái)，而且要和所寫(xiě)內(nèi)容保持一致。
的我作文教案6
1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。
教師日記本。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示日記本四本：猜猜這是什么？
2、知道它有什么作用嗎？
3、學(xué)生傳看。
4、交流你看到了什么，有什么收獲？
�。ǖ谝恍姓幸獙�(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。）
5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
�。ǹ吹降摹⒙�(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。）
6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？
�。ú唬瑧�(yīng)該選擇有意義的材料。）
7、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。
二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。
1、這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3、學(xué)生閱讀思考。
�。�1）這則日記主要記敘了一件什么事？
�。�2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。�3）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫(xiě)法。
1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學(xué)生討論情況。
4、明確寫(xiě)好日記的方法。
�。�1）生活中大大小小的事情都可以記錄。
�。�2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：
�。�1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。
2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
�。ㄟ@些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。）
4、知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？
�。�1）能夠善于觀察。
�。�2）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
�。�3）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！
5、從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
�。�1）寫(xiě)什么事？
�。�2）表達(dá)怎樣的心情？
�。�3）按什么順序?qū)懀?/p>
8、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。
今天上午，我們上一節(jié)非常有趣的觀察課。
一上課，老師就神秘地拿出一個(gè)信封，并讓大家猜里面裝的是什么？有的'同學(xué)說(shuō)是茶葉，有的同學(xué)說(shuō)是豆子。老師又把那個(gè)信封發(fā)下來(lái)讓我們摸。我摸著里面是一個(gè)硬邦邦的，上面還有許多皺褶的橢圓形的小球球。同學(xué)們都說(shuō)它是桃核。
老師說(shuō)可以拿出來(lái)。我們便迫不及待地拿出來(lái)看。這個(gè)東西兩頭尖尖的，中間鼓鼓的，它的顏色是棕色的，表面很粗糙，像樹(shù)皮，還像老爺爺額頭的皺紋。正當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真觀察的時(shí)候，忽然有一位同學(xué)叫道：“原來(lái)是胖大海呀！”
老師讓我們把胖大海泡在水里，再觀察它的變化。我們把胖大海放在同學(xué)準(zhǔn)備好的杯子里，倒上開(kāi)水。剛注入水時(shí)，胖大海兩頭的表皮就慢慢裂開(kāi)。過(guò)一會(huì)兒，水的顏色變黃，胖大海的體積明顯變大。幾分鐘后杯子里的水更黃，胖大海也變得像一團(tuán)棕色的棉花�，F(xiàn)在的胖大海摸上去軟軟的。我把鼻子湊近杯口聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。我又端起杯子嘗一口，味道并不像我想象的那么甜，而是苦苦的，卻很爽口。我再捏起胖大海咬一下，嚼起來(lái)感覺(jué)像木耳。
“叮鈴鈴……”下課鈴響，這節(jié)觀察課結(jié)束。這節(jié)課不僅有趣，還讓我有許多收獲。我真喜歡這樣的觀察課呀！
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