綠色蟈蟈教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的綠色蟈蟈教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綠色蟈蟈教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、� 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
�、� 速讀課文，概述文章內(nèi)容。
⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。
2、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、� 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
�、� 速讀課文，概述文章內(nèi)容。
⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。
2、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：
1、給加粗字注音：
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛(ài)( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
2、解釋并造句：
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的'外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
2、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng)。我獨(dú)自一人說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。
5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、� 運(yùn)用語(yǔ)言。
�、� 課外拓展，檢測(cè)反饋。
2、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語(yǔ)言運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
2、投影練習(xí)。
3、評(píng)講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級(jí)講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、練筆
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
綠色蟈蟈教案2
《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》。（又名《昆蟲(chóng)記》）《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級(jí)上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)。
【目標(biāo)明示】
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。（重點(diǎn)）
3．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。（難點(diǎn)）
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》。
法布爾（1823-1915），法國(guó)博物學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、科普學(xué)家，以《昆蟲(chóng)記》一書(shū)留名后世，該書(shū)在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。
三、整體感知�？焖匍喿x全文，思考：
1、本文從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的綠色蟈蟈？
2、在文章中找出對(duì)綠色蟈蟈外表描寫(xiě)的句子。
3、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性？
四、品味探究。
1、文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫(xiě)“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？
2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的`好處。
3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
4、作者是如何通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈的？有什么作用？
五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法寫(xiě)一段文字，并展示給同學(xué)們看看，看看誰(shuí)能猜到你寫(xiě)的是誰(shuí)或哪種動(dòng)物。
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、積累·運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
靜謐（）大顎（）吮�。ǎ┑土樱ǎ┐蹔Z（）喑�。ǎǎ└O窣（）（）gōu（）火shu（）獵貪ln（）哀ho（）
2、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲�。ǎ�
2）但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣。（）
3）在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（）
4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈�，而是因�(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤＃ǎ?/p>
綠色蟈蟈教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
�、隗w味文中的美詞佳句。
③激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
a.培養(yǎng)閱讀能力；b.體會(huì)語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）
2、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品〈〈昆蟲(chóng)記〉〉
法布爾（1823～1915年），1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。 1847年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q他是“昆蟲(chóng)觀察家”，到晚年公認(rèn)他為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）
狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開(kāi)膛破肚弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)驚慌失措
三、觀察圖片
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！
2、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。
通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
四、思考探究
1、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等
2、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？
明確：蟬的哀鳴
3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語(yǔ)像是滑輪的響聲喑啞尖銳短促清脆
4、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。
5、在介紹蟈蟈的`食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。
6、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實(shí)驗(yàn)
7、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
8、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）
六、作業(yè)
1、完成片段練習(xí)
2、完成同步練習(xí)
作者郵箱：
綠色蟈蟈教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：變換人稱的好處。
課時(shí)：一節(jié)
教學(xué)設(shè)想：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
教學(xué)手段：多媒體電教平臺(tái)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：看書(shū)中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀文后的'“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
�。ǘ┱w感知：
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┭凶x賞析：
�。�1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。
2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
�。�2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
2．作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生討論后交流。
1．“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！弊髡邔�(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。
2．稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3．“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
綠色蟈蟈教案5
教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的'觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈(法)法布爾
3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。
亨利。法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著�！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂
�。╩ì）（cuàn)(jiéluè）（kù）（gōu)(yīnyǎ）（fēn)(zhōng)(wōjǜ）（zhuó）
靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
�。╭ián)(shǔn)(huì）（kuī）（tú）（tuò）
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、習(xí)性）
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？
�。ㄍ獗硖卣鳌斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬
2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
三、探究品味
1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)椤！本涫交卮稹?/p>
（也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
�。ㄗ髡卟粩嘧儞Q稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。）
3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法？你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？
板書(shū)：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
4、教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。
五、課后作業(yè)
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
寫(xiě)作特點(diǎn)：
文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
【備課小資料】
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲(chóng)。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。
蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分，綠眼又稱翠眼；黑眼又稱墨眼、烏眼；紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說(shuō)，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。
此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱；在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮；在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲(chóng)”、|冬哥“，叫聲柔弱。
綠色蟈蟈教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語(yǔ)的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，掌握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；教師利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解作者及其《昆蟲(chóng)記》的地位和價(jià)值。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解作者及文章，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣，學(xué)生樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命的健康思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)蟈蟈，認(rèn)識(shí)其外形及習(xí)性。
2、品味生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)微小生命的尊重和熱愛(ài)。
【教學(xué)流程】
一、直接入題
今天我們要學(xué)習(xí)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下作者及其著作《昆蟲(chóng)記》。
1、法布爾：
1823年12月22日出生在法國(guó)南部一戶貧困農(nóng)民家庭。
四歲時(shí)，迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。
19歲，立志要做一個(gè)為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人。
31歲，發(fā)表兩篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，獲自然科學(xué)博士學(xué)位。
52歲（1875年），遠(yuǎn)離塵囂，舉家遷往鄉(xiāng)間，整理舊資料，開(kāi)展新研究的昆蟲(chóng)學(xué)工作計(jì)劃，歷時(shí)四年，整理出版《昆蟲(chóng)記》第一卷。
57歲（1880年），購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個(gè)風(fēng)趣的.雅號(hào)──荒石園，在這個(gè)園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復(fù)一年，一座百蟲(chóng)樂(lè)園建好了。此后35年時(shí)間，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦的從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把研究成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》中。
2、名家評(píng)《昆蟲(chóng)記》：
講“昆蟲(chóng)故事”和“昆蟲(chóng)生活”的楷模。
──魯迅
比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。
──周作人
昆蟲(chóng)記》充滿對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)，所以使廣大讀者深受感動(dòng)。
──著名文學(xué)評(píng)論家羅大岡
法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一般文學(xué)家無(wú)法企及的，因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。法布爾的《昆蟲(chóng)記》又是一般科學(xué)家無(wú)法企及的，因?yàn)樗兄屛膶W(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。人們常說(shuō)文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲(chóng)記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實(shí)和真誠(chéng)。
──著名作家方敏
3、法布爾曾驕傲地說(shuō)：你們（指那些蹲在實(shí)驗(yàn)室研究的，對(duì)法布爾的研究嗤之以鼻的科學(xué)家）是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻能研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。
引：今天，就讓我們走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！
二、搜索介紹綠色蟈蟈的語(yǔ)段，你準(zhǔn)備分幾個(gè)方面介紹綠色蟈蟈的特點(diǎn)
參考答案：外表特征，叫聲特點(diǎn)，食性（具體介紹，略。）
三、探究課文
師：法布爾是一位昆蟲(chóng)學(xué)家，正像他自己所說(shuō)的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會(huì)如此與眾不同嗎？
（這道題目的設(shè)計(jì)，涵蓋面是很廣的。學(xué)生的回答，要從兩方面著手：一是作者對(duì)這些微小生命的熱愛(ài)，比如對(duì)蟈蟈的細(xì)致的觀察，要知道沒(méi)有滿腔的熱愛(ài)，是不可能有那么大的耐心長(zhǎng)久的觀察一種昆蟲(chóng)的；比如作者不斷地變換著對(duì)蟈蟈的稱呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達(dá)一種親昵的情感；比如對(duì)蟈蟈細(xì)心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫(xiě)，使這篇文章涌動(dòng)著生命的勃勃生機(jī)，使原本枯澀地科普文章變得生動(dòng)活潑。說(shuō)到描寫(xiě)，必要分析描寫(xiě)的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞。所以應(yīng)讓學(xué)生涵詠在這些優(yōu)美的語(yǔ)句中，通過(guò)分析、誦讀，反復(fù)品味。例子略。）
四、作業(yè)
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。（法布爾）
綠色蟈蟈教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.注音
篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑�。▂īn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）
喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號(hào)（háo） 劫掠（jié lüè）
2.解詞
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲(chóng)呢？（幻燈片展示）下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。
2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文
2.思考回答：課文讀完了，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（3-4位同學(xué)回答）
四、再讀課文，深入探究
1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì)有新的'體會(huì)和收獲。那么，請(qǐng)大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。
三方面：
3段：叫聲
4段：外形
5段----末段：食性
2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。
微弱 柔和
3.找出描寫(xiě)蟈蟈外形的語(yǔ)句，齊讀。
“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！� 漂亮、優(yōu)美、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么？
雜食、甜食
5.通過(guò)閱讀課文，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫(xiě)低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中�！�
6.找出描寫(xiě)高音的語(yǔ)句，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，
“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。
低音：喑啞 連續(xù)不斷
高音：尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來(lái)說(shuō)，是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？
不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：
“竊竊私語(yǔ)”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎�。那么，我們以后在�?xiě)作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，這樣，才能有一種身臨其境的感覺(jué)。
9.我們平時(shí)身處鬧市，聽(tīng)?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂(lè)音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開(kāi)頭到“再適合不過(guò)了”。
10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）
蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下。“綠色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”
11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后，我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書(shū)中勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)完，點(diǎn)幻燈片）
12.看到蟈蟈把蟬開(kāi)膛破肚，你有什么樣的感覺(jué)？是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛？展開(kāi)討論。
在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲(chóng)為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng)，認(rèn)為它是勇猛的，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛(ài)，而是從一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭(zhēng)求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫(xiě)了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫(xiě)了它的缺點(diǎn)，所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。
五、比較閱讀
下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）
蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲(chóng)。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米，寬近一厘米，蟲(chóng)體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲(chóng)。
這段文字，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。
六、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文，還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲(chóng)記》。
綠色蟈蟈教案8
教學(xué)內(nèi)容
年級(jí)學(xué)科 初一語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)
共 兩 課時(shí)
第 二 課時(shí)課 型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、究研討課文內(nèi)容
2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
二、研讀課文：
設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
�。鞔_：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
�。鞔_：通過(guò)細(xì)致的觀察。）
6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？
�。鞔_：對(duì)蟈蟈的食性的`補(bǔ)充說(shuō)明。）
7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
�。ê湍拦簿樱�
8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
�。鞔_：作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？
�。ㄟ壿嬳樞颍航新暋庑巍承浴簿樱�
10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。
三．語(yǔ)言運(yùn)用：
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
四、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。
綠色蟈蟈教案9
目標(biāo)：
�、倌苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
�、隗w味文中的美詞佳句。
�、奂ぐl(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn)：a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。
設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的`小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》
法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、速讀課文，梳理信息
1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))
四、研讀，品語(yǔ)言
�、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?
②再讀(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。
③小組交流，選代表發(fā)言。
④全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：
a.對(duì)蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?
b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛(ài)之情。
⑤小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文，你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě)，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)
綠色蟈蟈教案10
�。ㄠ]編：518052廣東深圳荔香中學(xué)蕭明光e-mail：正文20xx字）
“探究”性學(xué)習(xí)，是新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和重要思想。對(duì)于閱讀，無(wú)論教學(xué)評(píng)價(jià)還是教學(xué)策略的選擇，更是明確要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀”的能力，“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。《綠色蟈蟈》作為一篇昆蟲(chóng)觀察記抑或科學(xué)隨筆，無(wú)論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都十分鮮明地體現(xiàn)出一種探究的導(dǎo)向和精神。因此，對(duì)于本篇的閱讀教學(xué)，盡管課時(shí)分量可能要略輕，因?yàn)樗锹宰x篇目，但探究教學(xué)的方式當(dāng)要強(qiáng)化和突出。如何演繹成為切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐呢？竊以為，可具體分為三步：
第一步：探究?jī)?nèi)容，整體感知。這一步即是探究文本寫(xiě)了什么？它是任何閱讀教學(xué)方式都離不了的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)主體對(duì)于課文內(nèi)容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點(diǎn)，難免變成空中樓閣。因此，基礎(chǔ)要牢，學(xué)習(xí)主體的閱讀時(shí)間要給足。本文表達(dá)生動(dòng)，富有童趣，足可讓學(xué)生引起共鳴。只要提供了相應(yīng)的閱讀時(shí)間，學(xué)生主體功能多半能被激發(fā)，逐段引導(dǎo)，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續(xù)寫(xiě)通過(guò)回憶，描寫(xiě)綠色蟈蟈的形貌，再根據(jù)作者自己的所見(jiàn)和喂養(yǎng)經(jīng)歷，陳說(shuō)它的勇敢善斗與食物需要及范圍，最后介紹共居在一起的特點(diǎn)。略加點(diǎn)撥，即可板書(shū)出探究的結(jié)果——即整體框架：
夜聞：其聲（柔和）
日見(jiàn)：其形（漂亮）
其斗（勇敢）生活習(xí)性
常喂：其食（酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類相食）
常見(jiàn)：其居（和睦寬容）
第二步：探究成文之因，了解寫(xiě)作依據(jù)。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》如是說(shuō)“探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)�！北菊n作者所用的方法及種種活動(dòng)是怎么寫(xiě)成的，它的豐富翔實(shí)、精確細(xì)致、生動(dòng)形象的材料是怎么來(lái)的，根源在哪？無(wú)法外找，本文中可找到。問(wèn)題是教師要重視這一點(diǎn)的引導(dǎo)。這一點(diǎn)的教學(xué)如果成功，有助于學(xué)生科學(xué)探索精神和個(gè)性自主意識(shí)、積極發(fā)展興趣的培養(yǎng)。為什么呢？首先，就作者及其巨著《昆蟲(chóng)記》而言，他是花了近20年的時(shí)間（1870—1889）寫(xiě)成的'，此時(shí)正是法布爾人生中年到老年的漫長(zhǎng)二十年里，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，童真而又仔細(xì)地觀察了大量昆蟲(chóng)的活動(dòng)，用富足的第一手資料，真實(shí)而生動(dòng)的向我們揭示了昆蟲(chóng)王國(guó)的別樣景觀。其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，對(duì)于綠色蟈蟈全面豐富的介紹，源于作者深入細(xì)致的觀察和獨(dú)有的科學(xué)探索的興趣、放棄娛樂(lè)甘受寂寞的精神。比如文中開(kāi)頭所知，國(guó)慶之夜，去田間靜聽(tīng)蟈蟈的活動(dòng)，捕捉它的生活習(xí)性；關(guān)于食性，不厭其煩，去觀察和探究，“我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？”為籠里喂養(yǎng)者的食物，他不斷觀察，且不斷變換食物花樣。同時(shí)，他時(shí)刻保持一種特有的科學(xué)研究的敏感，于清晨散步中，樹(shù)下掉落之物，他跑過(guò)去，看到了以小搏大的勇敢壯舉。這篇科學(xué)隨筆，在提供給學(xué)習(xí)主體豐富知識(shí)的同時(shí)，更讓我們于字里行間隨時(shí)感觸到一個(gè)科學(xué)家夜以繼日、孜孜不倦的探究活動(dòng)。“問(wèn)渠那得清如許”，其源頭活水原來(lái)如此。自然，如果沒(méi)有教學(xué)的明確導(dǎo)向，學(xué)生自身感悟的力度就要弱得多，難以將探究的觸角伸延到材料獲取的方法和過(guò)程、情感與態(tài)度中。
第三步：探究文質(zhì)優(yōu)劣，取精棄糟。本文之優(yōu)，先可告知學(xué)生一個(gè)外圍事實(shí)，其巨著敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，既不但特博小學(xué)生喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖以贊。再撇開(kāi)將“綠色蟈蟈”描繪得栩栩如生、引人入勝的事實(shí)，只說(shuō)造成如此效果的突出的表現(xiàn)手法，一是詩(shī)意浪漫化的，其行為方式，或獨(dú)自夜聽(tīng)，或籠中喂養(yǎng)；其聲比之為“合唱隊(duì)”“藝術(shù)家”“歌手”等等。一是擬人化的描寫(xiě)，夜聽(tīng)的是一場(chǎng)演奏會(huì)，晨見(jiàn)的是一場(chǎng)生死搏殺，日常的更是屠場(chǎng)獵苑。一是對(duì)比運(yùn)用，比如“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手�！薄坝袝r(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物……”這種探究，就文本自身，可組織和引導(dǎo)學(xué)生深入體察。
本文之劣，即是細(xì)致深入的觀察、豐富翔實(shí)的材料與生動(dòng)具體的描寫(xiě)背后，也有失實(shí)甚至謬誤。這種探究，需要教師有相應(yīng)擴(kuò)展范圍的材料提供，就課文第10段“同類相食”類比例，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑……”提供拓展閱讀材料，一是法布爾《螳螂》一文里的一段文字，作者以自我的籠養(yǎng)觀察為據(jù)，印證本文所說(shuō)的觀點(diǎn)。如今，其實(shí)這是一種誤解，或起碼不是全部事實(shí)，科學(xué)界已有不少異議，特提供一則辯誣材料，題為《螳螂殺夫冤枉》，讓學(xué)生在材料對(duì)比中澄清舊錯(cuò)，獲取新知，領(lǐng)悟再偉大的科學(xué)家也難免有舛錯(cuò)的事理。
這種閱讀的探究性教學(xué)，帶有較濃厚的教師引導(dǎo)色彩，始終立足于文本閱讀本身，由內(nèi)容而形式，從課內(nèi)到課外，從近及遠(yuǎn)，由此及彼，啟發(fā)思維，激活頭腦，令學(xué)生既感佩作者獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，又不囿于文體成見(jiàn)，從而獲得多義感受，實(shí)現(xiàn)“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)。
20xx.10.28.
附：本人小傳
蕭明光，湘人，漢子一條。屬馬，今為本命年，雖幾近知天命，實(shí)則迷糊。八二年從教，以為立命糊口養(yǎng)家的全部來(lái)源。前十年局于衡陽(yáng)八中，十九是高中教學(xué)，后十年蝸居深圳荔香中學(xué)，十九為初中語(yǔ)文教學(xué)。好讀，雜收勝過(guò)鉆研教材，好鼓舌，天上地下，少言人非，亦好搖筆，旁逸小品多過(guò)本業(yè)論文。有從業(yè)求精之念，乏孜孜專一之恒，有廣識(shí)天下教友之愿，但又疏懶隨緣。人生諸多遺憾和教訓(xùn)，仍有所為和不為。
綠色蟈蟈教案11
【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的`哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色擬人
蟈生動(dòng)
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
綠色蟈蟈教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾“以蟲(chóng)性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟】
一、故事導(dǎo)入
1、時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎？
�。A(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。
�、谌绻麤](méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。
2、你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。
二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)？
�。ㄒ螅�
�、賹W(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。
�、诳偨Y(jié)發(fā)言。
三、讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感
作者寫(xiě)此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
�。ㄒ螅�
①學(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。
�、谛〗M合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。
�、劭偨Y(jié)發(fā)言。
四、延伸練習(xí)
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛(ài)的自然的.精靈，你一定會(huì)喜歡。
你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
（要求）：自己寫(xiě)一小段文字，全班交流。
五、課外體驗(yàn)與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意，去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧，這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。
去戶外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
綠色蟈蟈教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程與方法:
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）
三、速讀文本，整體感知
1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的'囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
4、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫(xiě)的目的是什么？
作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語(yǔ)言
1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
精彩的語(yǔ)句示例：
�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
�。�4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě)，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。
2、歸納本文的寫(xiě)作特色。
�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
�。�3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
（4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、練習(xí)仿寫(xiě)：教師出示課文范例和仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
綠色蟈蟈教案14
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
１、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蟈蟈。
�。�、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。
�。场⒓ぐl(fā)對(duì)大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：
�。�、積累詞語(yǔ)：
喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙
�。�、理解詞語(yǔ)涵義：
喑啞靜謐懸殊驚慌失措
龐然大物竊竊私語(yǔ)弱肉強(qiáng)食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的.字。
三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容
投影討論題：
�。薄⑽闹薪榻B了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下。
�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。场⑽闹兄粚�(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？
４、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書(shū)。
�。薄�(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）
�。�、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。
�。场⑴c蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
�。ㄖ甘景鍟�(shū)）總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
綠色蟈蟈教案15
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的。運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力；變換人稱的好處。
●教學(xué)方法
點(diǎn)撥研討法。
●教學(xué)設(shè)想：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
●課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導(dǎo)（快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。）: 1、緊抓中心句2、緊抓關(guān)鍵詞
2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：
�。�1）文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
�。�2）蟈蟈的叫聲是什么樣的`？為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲？
（3）蟈蟈的外表是什么樣子的？
（4）蟈蟈最喜歡吃什么？它還吃些什么食物？
三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。
四、它山之石，寫(xiě)法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法？你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)？
五、學(xué)以致用，拓展遷移
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈
法布爾
聲音特征擬人
內(nèi)容形體特征寫(xiě)法借鑒
食性對(duì)比
教學(xué)反思：
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