《坐井觀天》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《坐井觀天》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《坐井觀天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。

　　2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

　　3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

　　二、過(guò)生字關(guān)

　　1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

　　2、小組交流，小組齊讀。

　　3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

　　三、初讀課文，交流感受

　　1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

　　讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

　　B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

　　3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

　　(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

　　男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”

　　女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的.原因）

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

　　4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話

　　5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

　　青蛙笑了說(shuō):“ ”

　　小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。

　�。�1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

　　五、課外拓展

　　1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

　　它們飛過(guò)大�！�…

　　它們飛過(guò)城市……

　　它們飛過(guò)草地……

　　它們飛過(guò)樹(shù)林……

　　它們飛過(guò)沙漠……

　　它們飛過(guò)丘陵……

　　它們飛過(guò)河流……

　　它們飛過(guò)峽谷……

　　它們飛過(guò)高山……

　　六、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

　　（看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

　　七、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事。

　　2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

《坐井觀天》教案2

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱�確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　�。ǘ�）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　�。�1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

　�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

　�。�5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　�。�6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　�。�7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　�。ㄈ�）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　　（5）比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的.話。

　�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

　　解答疑問(wèn)。（多媒體）

　　（板書(shū)：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）

　�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　交流討論

　�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書(shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

《坐井觀天》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

　　2、從學(xué)生的.學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。

　　5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

　　1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。

　　學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識(shí)字

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

　　學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

　　學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。

　　(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。)

　　3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。

　　三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

　　1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

　　(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

　　學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)

　　4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

　　學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

《坐井觀天》教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)12課

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、我能分角色朗讀好文中的對(duì)話。

　　2、我能理解故事的寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　2、課件

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 朗讀好文中的對(duì)話。

　　2. 體會(huì)并理解文中的寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

　　二、新授（播放動(dòng)畫(huà)）

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫(xiě)課題。

　　詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

　　是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

　　青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　　想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。

　　青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

　　小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥(niǎo)）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

　　小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）

　　請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。

　　師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）

　　青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天--只有井口那么大。

　　師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　　無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

　　那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。

　　師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

　　師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌�活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

　　為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。

　　為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。

　　所以你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。青蛙說(shuō)的不對(duì)。

　　但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話。（生齊讀）

　　青蛙為什么笑了，它笑的'對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。

　　小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

　　笑青蛙愚蠢。

　　小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

　　現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。

　　三、全課總結(jié)：

　　演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

　　四、拓展：想一想：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？

　　五、作業(yè)布置

　　1. 課后和小對(duì)子一起表演本課內(nèi)容。

　　2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　12坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識(shí)廣

　　青蛙 見(jiàn)識(shí)短淺

　　教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過(guò)生動(dòng)、富搞笑味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥�太易而不�?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。

《坐井觀天》教案5

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的`感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)；

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語(yǔ)。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┢聊怀鍪颈菊n自讀要求

　　·四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　·四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　（二）交流有幾個(gè)自然段。

　�。ㄈ�）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　�。�2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

　�。�2）理解“沿”的意思。

　　2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　·理解第一次對(duì)話

　�。�1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

　�。�2）理解第一次對(duì)話。

　�。�3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

　�。�4）區(qū)別“渴”“喝”

　　·理解第二次對(duì)話

　　（1）分角色讀第二次對(duì)話。

　　（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

　�。�3）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　　（4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　·理解第三次對(duì)話

　�。�1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　（3）接讀小鳥(niǎo)的話。

　�。�4）總結(jié)、明確課文寓意。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有些什么收獲？

　　五、拓展、延伸作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.續(xù)編故事。

　　3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

《坐井觀天》教案6

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。

　　課時(shí)準(zhǔn)備：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǔ鍪綪PT）復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

　�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫(huà)出文中不懂的'詞語(yǔ)。

　　3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

　�。�1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過(guò)讀文知道了什么？

　�。�2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）

　　1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

　　3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話（讀出勸告的語(yǔ)氣）

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語(yǔ)氣）

　　5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

　�。�3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）

　　1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)？

　　想一想：他倆笑的含義相同嗎？

　　2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書(shū)：自以為是）

　　3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

　　2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（PPT展示）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）

　　2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。

　　3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　五、總結(jié)全文

　　指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。

《坐井觀天》教案7

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的'過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗(yàn)

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。

　�。�、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　�。病⒆デ嗤艿纳駪B(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

　�。�、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　４、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

　　【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到�。�

　　教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

《坐井觀天》教案8

　　[第2課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解“坐井觀天”這則成語(yǔ)的意思，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。

　　2．分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)檢查

　　(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　wubianwujizuojingguantianjingyannongcuo

　　()()()()

　　(2)分角色朗讀2-5自然段。（同桌讀；指名讀）

　　青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只在井口那么大，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2．學(xué)習(xí)6-7自然段：

　　(1)引讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　(2)學(xué)習(xí)理解對(duì)話。

　　投影出示“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　a．青蛙笑什么？它的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（指導(dǎo)學(xué)生加點(diǎn)的詞要加重語(yǔ)氣，放慢語(yǔ)速讀，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到青蛙目光狹窄，但還自以為正確。）

　　自由讀--指名讀--集體讀

　　b．小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)笑什么？

　　投影出示“朋友．你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧�！�

　　自由讀，體會(huì)如何才能讀好小鳥(niǎo)的話。（勸告、著急、希望青蛙能跳出井口弄明白）

　　c．比較句子：1．你弄錯(cuò)了。

　　2．你是弄錯(cuò)了。

　　讀一讀，想一想，這二句話都是小鳥(niǎo)說(shuō)的，但意思有什么不同？，d．對(duì)天有多大，為什么青蛙和小鳥(niǎo)的看法不一樣呢？青蛙是在亂說(shuō)嗎？青蛙的問(wèn)題出在哪兒？(沒(méi)有跳出井口，還以為自己是對(duì)的呢？)

　　3．總結(jié)全文。

　　(1)理解“坐井觀天”詞語(yǔ)的意思，懂得這則成語(yǔ)的道理。

　　青蛙天天坐在井里，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井外的天，所以堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的.看法，認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。這就叫--生答：(坐井觀天)。它的意用是：看到的，知道的很少，還自以為正確。

　　教師歸納：學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)擴(kuò)眼界，不要自以為是。

　　(2)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。同桌對(duì)讀--指名讀--評(píng)議

　　4．作業(yè)

　　(1)《課堂作業(yè)》第5題：讀課文填空。

　　(2)用“無(wú)邊無(wú)際”寫(xiě)一句話。先自由準(zhǔn)備，再指名說(shuō)，最后寫(xiě)下來(lái)。

《坐井觀天》教案9

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

　　2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井里，它的`視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

　　師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

　　3、總結(jié)全文

　　小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案10

　　一、背景分析。

　　隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來(lái)生命和活力，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

　　二、案例說(shuō)明。

　　坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說(shuō)，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。

　　老師：同學(xué)們，青蛙聽(tīng)說(shuō)井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢？

　�。ㄉ�活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

　　生：看綠草，有五顏六色的花。

　　生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。

　　生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋(píng)果、豐收的景象！

　　生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。

　�。ㄕ�當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話）

　　生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

　　老師：你是怎么想的？

　　生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

　　（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見(jiàn)）

　　生：看到人們?cè)谛『永锏估�圾，河上漂浮著魚(yú)的尸體，心里很害怕。

　　生：看到有很多砍伐樹(shù)木的人，鳥(niǎo)兒不在家了。

　　生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

　　生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。

　　生：我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美。我想回到安全的井里。

　�。◣熿`機(jī)一動(dòng)）

　　老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

　　（學(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試，興趣盎然）

　　生：我們做招牌，上面寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

　　生：砍樹(shù)，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。

　　生：我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家。

　　生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

　　…………………………

　　老師：同學(xué)們說(shuō)得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！

　　三、反省案例。

　　我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng)，讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而輝煌。

　�。ㄒ唬┳鹬厣�活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

　　陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的'感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。

　　在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴(kuò)大思維。但是，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗�的生活體驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō)，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)�！缎抡n標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。

　�。ǘ�）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。

　　在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視一切，豎起聽(tīng)眾，開(kāi)放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。

　�。�3）回歸生活，演繹精彩的教室。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。

　　由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉

《坐井觀天》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：

　　青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。

　　生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。

　　2、談?wù)劜欢��?內(nèi)容

　�。�1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　　A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

　　（2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？

　　生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　�。�1）、全班齊讀課文。

　�。�2）、分角色朗讀課文。

　�。�3）、在讀中體驗(yàn)：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。

　　三、師小結(jié)。

　　這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

　　四、拓展練習(xí)。

　　續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

《坐井觀天》教案12

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的'不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3、對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6、朗讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

《坐井觀天》教案13

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的'錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前5分鐘。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。

　　齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

　　三、課文講讀。

　　1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

　　1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？

　�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

　　3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

　　（1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

　�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

　�。�1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

　　所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　　（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

　�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

　　師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

　　（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

　�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

　　（4）、用一......就說(shuō)一句話

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

　�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

　　由此可見(jiàn)：

　　小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　三、總結(jié)全文

　　1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

《坐井觀天》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單、課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫(xiě)“井、觀”

　　1、談話引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)兩位新朋友。

　　一位是青蛙，另一位是小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

　　2、板書(shū)課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井”和“觀”。

　�。�1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨(dú)體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一"和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。

　　學(xué)生觀察、練寫(xiě)，展評(píng)。

　　（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時(shí)，為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)。“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線，要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。

　　3、提問(wèn)：“觀天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

　　二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

　　2、同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。

　　3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。借助板書(shū)和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。

　　提問(wèn)：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？

　　三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　2、指名讀第一次對(duì)話，學(xué)習(xí)“回答

　　談話：青蛙問(wèn)，小鳥(niǎo)——“回答"（出示詞卡“回答"）。

　　兒歌游戲：我來(lái)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答？你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)回答。教師隨機(jī)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)回答。請(qǐng)一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)回答。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話，出示第一次對(duì)話。

　　提問(wèn)：像這樣一問(wèn)一答是一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話？（三次）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：''我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。'‘

　　引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

　　5、比較學(xué)習(xí)“渴"和“喝"。

　�。�1）借助圖片觀察兩個(gè)字的不同點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。

　�、偬釂�(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己想一想，再和同桌交流交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。

　　不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。

　�、诮處煼秾�(xiě)“喝”，邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫(xiě)得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫(xiě)得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà)，“人”的末筆捺寫(xiě)成點(diǎn)，最后的豎折，在短撇的左下方起筆

　　③學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)用紅筆評(píng)改學(xué)生寫(xiě)的字。

　�、軐W(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè)，師生評(píng)改，再練寫(xiě)兩個(gè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　將識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語(yǔ)境中降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，讓識(shí)字伴隨著快樂(lè)的體驗(yàn)，交織著語(yǔ)言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。

　　四、拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　1、指名讀第二次對(duì)話，提問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事情爭(zhēng)論？

　　2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

　�。�1）談話：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊，說(shuō)的話不符合實(shí)際，這就是“大話”。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話”。提問(wèn)：你還能給“話”字組個(gè)詞嗎？

　�。�2）引導(dǎo)朗讀：

　　青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話表示懷疑，他說(shuō)——（指名讀句子）。

　　"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" 青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話很可笑，他說(shuō)——（指名讀句子）。

　　“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" 青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了，所以他說(shuō)——（指名讀句子）。

　　“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" 啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說(shuō)一（指名回答）“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”這真是一只（）的青蛙。

　　預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的`青蛙。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。

　�、僬勗挘盒▲B(niǎo)不同意青蛙的觀點(diǎn)，說(shuō)他“弄錯(cuò)”了。（認(rèn)讀“弄錯(cuò)”）你在生活中有過(guò)弄錯(cuò)的事兒?jiǎn)幔慨?dāng)我們對(duì)一件事情不了解時(shí)，就會(huì)“弄錯(cuò)”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”。

　　談話：小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　�。ǎ┱f(shuō)：（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�、蹍^(qū)分“哪”的讀音，岀示句子：

　　“你從哪兒來(lái)呀？"

　　“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"

　　通過(guò)比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強(qiáng)烈。

　　練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō)：謝謝您哪！解放軍叔叔！

　　④同桌討論并練習(xí)加上表情、動(dòng)作表演對(duì)話。

　　教師適時(shí)指導(dǎo)：

　　讀小青蛙的話時(shí)，抓住嘆號(hào)和省略號(hào)，讀出不相信的語(yǔ)氣。 讀小鳥(niǎo)的話時(shí)，強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手勢(shì)做動(dòng)作，對(duì)比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”，讀出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

　　4、小結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止，他們還會(huì)說(shuō)些什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)看圖說(shuō)句子的語(yǔ)言運(yùn)用，既幫助學(xué)生理解了“無(wú)邊無(wú)際"的意思，又練習(xí)了表達(dá)。

　　第2課時(shí)

　　一、讀好人物的對(duì)話，體會(huì)道理

　　1、回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩位新朋友為了什么事情而爭(zhēng)論？（學(xué)生回答）他們的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止，下面我們來(lái)看看他們的第三次對(duì)話。

　　2、引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說(shuō)：“____________�！保ㄖ该�讀）

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“

　　引導(dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜铡Ｔ蹅円黄饋?lái)做一做抬頭的動(dòng)作，再來(lái)讀一讀青蛙的話。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語(yǔ)氣。

　　3、出示句子：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“____________�！�

　　4、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

　　教師相機(jī)小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為自己是對(duì)的；而小鳥(niǎo)的笑則是無(wú)奈的笑，他是在耐心、誠(chéng)懇地勸告青蛙。

　　二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維

　　1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，

　　想說(shuō)些什么？

　　2、同桌合作完成第四次對(duì)話：

　　2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________�！�

　　2小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“____________。”

　　3、指名分角色表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，嘗試運(yùn)用

　　1、提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：

　�、偾嗤苤�所以目光狹小，是因?yàn)楦吒叩木�壁擋住了他的視線。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。

　�、诳创�事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對(duì)的，要多看、多聽(tīng)、多思考。

　�、垡獙W(xué)會(huì)走出去，開(kāi)闊自己的眼界。

　�、懿荒苤痪窒拊谧约旱娜ψ永铩�

　　教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請(qǐng)教，才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運(yùn)用。

　�。�1）引導(dǎo)：多讀書(shū)的人才會(huì)知識(shí)廣博，不讀書(shū)的人只能____________。

　�。�2）提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

　　四、仔細(xì)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。

　　①指導(dǎo)“話”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。學(xué)生練寫(xiě)，生生互評(píng)。

　�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“I”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評(píng)。

　　2、遷移練寫(xiě)，沿”字。

　　學(xué)生先觀察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。

　　3、教師范寫(xiě)“答”字。

　　提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。

　　4、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并自主選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

《坐井觀天》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字、

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話、

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”、

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、

　　3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因、初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句、

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話、

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、集體背誦《識(shí)字四》、

　　2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、

　　二、初讀課文：

　　1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、

　　2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、

　　3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

　　（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　1、（）和（）爭(zhēng)論（）

　　2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、

　　3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）、

　�。ǘ�）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段、

　　1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置、

　　2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”，小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、

　　3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用、

　　給“落”換詞、想想為什么課文沒(méi)有用“�！钡仍~呢？

　�。ㄈ�）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因、

　　引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”、

　�。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)：

　　1、理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：

　�。�1）理解“無(wú)邊無(wú)際”

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？

　�。�2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得……、

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)、

　　評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

　　2、理解青蛙的觀點(diǎn)：

　�。�1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？

　　（2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）、

　　（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化、

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

　�。�4）聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

　�。�5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因：

　　同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”，或者自己引導(dǎo)：

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大、

　�。�6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

　　3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話、

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、課件出示生字、

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、感情分角色朗讀課文、

　　2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、

　　3、理解故事的寓意、

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義、

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、課件、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

　　識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的.話，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人……

　　2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、

　　二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話、

　　1、自由讀第三次對(duì)話、邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么、

　　3、反饋：

　　預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是……、

　　4、指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)、

　　三、提煉“坐井觀天”的寓意：

　　引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

　　1、青蛙錯(cuò)在哪里？

　　預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……、、

　　2、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

　　坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（……、批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人……、）

　　3、拓展：

　　出示課堂小練筆：

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事、

　　4、學(xué)了這篇課文你想到什么？

　　預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的……、我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……

　　小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、課件出示生字、

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

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