初中物理教案

時(shí)間：2024-06-28 11:51:21 教案我要投稿

初中物理教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初中物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初中物理教案

初中物理教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，知道升華和凝華的概念；

　　2、通過(guò)對(duì)碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；

　　3、能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機(jī)、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。

　　【教學(xué)流程】

　　環(huán)節(jié)一：引入新課

　　魔術(shù)引入：讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字，其它的學(xué)生來(lái)猜測(cè)。

　　解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　探究“碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)”。

　　在剛才的實(shí)驗(yàn)中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？

　　1.提出問(wèn)題

　　2.進(jìn)行猜想

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　進(jìn)行分組，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中的觀察點(diǎn)

　　4.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論

　　升華（吸）

　　凝華（放）

　　環(huán)節(jié)三：解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象

　　先展示“霜”的形成圖片，師引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　緊接著展示冬天凍衣服會(huì)慢慢的變干。

　　依次展示冰花和樟腦丸的圖片。

　　環(huán)節(jié)四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化

　　播放水循環(huán)的視頻和相應(yīng)的'微課

　　老師和學(xué)生一起討論，并對(duì)不到的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用

　　1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)展示燈泡變色的現(xiàn)象。

　　利用白板功能展示答案。

　　2.生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，舞臺(tái)中仙境是如何形成的？視頻和微課同時(shí)使用。

　　環(huán)節(jié)六：我的收獲

　　讓學(xué)生試著寫(xiě)出本節(jié)課的收獲。

初中物理教案2

教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)．

　　2．用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)．

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：有條件的可自帶一茶壺

　　2．教學(xué)器材：U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)課題

　　連通器

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　( 1 )了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn)．

　　( 2 )了解連通器的原理．

　　( 3 )了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理．

　　2．過(guò)程和方法

　　( 1 )讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法．

　　( 2 )鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力．

　　( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力．

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　( 1 )在探究連通器原理的過(guò)程中，讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧．

　　( 2 )通過(guò)對(duì)連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的.物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去為人類(lèi)服務(wù)的意識(shí)．

　　( 3 )通過(guò)介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法

　　儀器材料

　　兩個(gè)小車(chē)、長(zhǎng)木板、刻度尺、小木塊、秒表

　　教學(xué)方法

　　講授、探索試驗(yàn)、討論相結(jié)合

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　連通器

　　什么是連通器？

　　上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器．

　　連通器的特點(diǎn)

　　如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平．

　　分析：設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片

　　液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等

　　----液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平

　　連通器的應(yīng)用

　　茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　從學(xué)生熟悉的物品引入課題，使學(xué)生感到很親切，引起學(xué)生興趣和熱情

　　引入：

　　師：請(qǐng)大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器．

　　師：生活中還有那些容器是連通器？

　　學(xué)生回答

　　師：老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)

　　生：是連通器．因?yàn)樗巧喜块_(kāi)口、底部連通的．

　　它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀各不相同．

　　師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì)不會(huì)平？

　　學(xué)生猜想

　　教師演示實(shí)驗(yàn)

　　師：為什么各容器的液面是相平的？

　　學(xué)生提出自己的理由

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因

　　設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片

　　因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左

　　又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得

　　液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同．有 p= ρ gh 可得，當(dāng) ρ 一定時(shí)， p 相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平．

　　師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì)相平么？

　　教師演示實(shí)驗(yàn)

　　生：液體密度小的那個(gè)容器液面高．

　　師：為什么？用剛才的方法分析．

　　師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì)相平么？

　　教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

　　生：這時(shí)液面不相平．

　　師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說(shuō)說(shuō)它們的工作原理．

　　讓學(xué)生敘述工作原理，教師補(bǔ)充．

　　師：連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用---船閘，你能根據(jù)圖中的情況說(shuō)明船閘的工作過(guò)程么？

　　放船閘的錄像帶，增加感性認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生敘述，教師補(bǔ)充

　　觀察、討論

　　學(xué)生觀察、討論

　　學(xué)生猜想

　　觀察

　　討論、分析、推理

　　課后作業(yè)

　　教學(xué)反饋

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生猜想、觀察、思考、分析，層層深入，逐步得出結(jié)論．

　　本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

初中物理教案3

　　1學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。

　　2、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。

　　2教學(xué)準(zhǔn)備：

　　條形磁體、蹄形磁體，訂書(shū)針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。

　　3教學(xué)過(guò)程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片

　　觀看“鄭和下西洋”片段說(shuō)明過(guò)去的中國(guó)人靠自己的智慧開(kāi)辟航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新使我們國(guó)家較快的建成小康社會(huì)，盡早的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來(lái)研究磁現(xiàn)

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

　　學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書(shū)針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的'其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問(wèn)題:

　　(1) 觀察什么現(xiàn)象？

　�。�2）觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二

　�。▎�(wèn)題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）

　　學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題:

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　�。�3）什么叫磁極？

　　（4）磁極位于磁體的什么位置？

　　學(xué)生板書(shū)：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

　　甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（）

　　A、甲、乙一定都有磁性。

　　乙

　　B、甲、乙一定都沒(méi)有磁性。

　　C、乙一定都沒(méi)有磁性，甲一定有磁性。

　　D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒(méi)有磁性。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三

　　（問(wèn)題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）

　　學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題：

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）什么叫南極？

　�。�3）什么叫北極？

　　學(xué)生板書(shū)：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極）

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：

　　世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的

　　活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四

　�。▎�(wèn)題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）

　　學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的S極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題：

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生板書(shū)：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)

　　能把A端吸引過(guò)來(lái)，則物體的A端（）

　　A、一定的S極 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定是N極

　　2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近

　　小磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（）

　　A、可能是無(wú)磁性的 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定有磁性

　　我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長(zhǎng)期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五

　　學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書(shū)針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問(wèn)題：

　　（1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）什么叫磁化現(xiàn)象？

　�。�3）哪些物質(zhì)可以被磁化？

　　學(xué)生板書(shū)：使沒(méi)有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

　　活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)到了什么？

　　2、評(píng)價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望

初中物理教案4

　�。ㄒ唬┙滩�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)

　　（二）教學(xué)要求：

　　1．知道電流表的用途和符號(hào)。

　　2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù)。

　　3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

　�。ㄈ┙叹撸�

　　J0401型（或J0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè)，大號(hào)干電池（R40）2節(jié)，開(kāi)關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根；

　　幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺(tái)；

　　放大的J0407型電流表外形圖1幅；

　　電流表讀數(shù)示教板1塊；

　　小黑板1塊（預(yù)先畫(huà)好實(shí)物圖）。

　　（四）教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　提問(wèn)：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī)，哪個(gè)工作電流大？（見(jiàn)課本圖5?4）

　　要測(cè)量各種用電器的電流，需要用專(zhuān)門(mén)的儀表——電流表。

　　二、新課

　　板書(shū)。二、電流表

　　1．電流表的用途、種類(lèi)和符號(hào)

　　說(shuō)明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問(wèn)：

　　表盤(pán)上共有幾排刻度？“0”在何處？

　　該電流表共有幾個(gè)接線柱？

　　指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測(cè)量范圍（順便說(shuō)明量程的概念）的接法，因而表盤(pán)上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書(shū)。

　　2．電流表的讀數(shù)

　　用電流表讀數(shù)示教板分別說(shuō)明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

　　選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數(shù)。

　　問(wèn)：現(xiàn)要測(cè)量圖1電路中通過(guò)燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書(shū)。

　　3．電流表的使用規(guī)則

　　(1)要串聯(lián)在電路中

　　①在黑板上的圖5—8中畫(huà)出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

　�、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

　�、弁ㄟ^(guò)把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過(guò)程，加深對(duì)“串聯(lián)在電路中”的理解。

　　④出示畫(huà)有課本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫(huà)線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）

　　(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出

　　①具體指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。

　　②把兩接線柱的連線對(duì)換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針?lè)崔D(zhuǎn)，說(shuō)明“+”進(jìn)、“?”出的必要。

　�、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。

　�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。

　　(3)被測(cè)電流不要超過(guò)量程

　�、龠x擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測(cè)量通過(guò)燈泡的電流，要換用小量程測(cè)量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過(guò)小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過(guò)量度范圍而有損于電流表，說(shuō)明被測(cè)電流的`值不能超過(guò)電流表量程。

　�、谟镁唧w例子說(shuō)明：在不超過(guò)量程的前提下，使用較小量程測(cè)量時(shí)，其表盤(pán)每小格表示的電流較小，測(cè)量比較精確。

　�、厶釂�(wèn)：如果被測(cè)電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個(gè)量程？

　�、苷f(shuō)明：如不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來(lái)確定被測(cè)電流是否在量程之內(nèi)。

　　(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

　　把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲，演示電流表不經(jīng)過(guò)用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

　　三、鞏固

　　1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。

　　2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。

初中物理教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。

　　2、領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。

　　3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

　　能力目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。

　　2、能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法

　　情感目標(biāo)

　　1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。

　　2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。

　　3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　聲音產(chǎn)生的原理；

　　聲音的傳播需要介質(zhì)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速。

　　教具與媒體

　　鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只。

　　學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹(shù)葉的葉片、一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。

　　教學(xué)程序

　　內(nèi)容與教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等。

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）

　　教師：從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。

　　同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？

　　二、新課教學(xué)

　　依照學(xué)生提出的問(wèn)題，老師總結(jié)出4個(gè)，然后逐個(gè)進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。

　�。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動(dòng)

　　1、先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。

　　思考：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？

　�。�2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

　　3、共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話(huà)。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。

　　問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？

　　演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。

　　敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？

　　從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體些運(yùn)動(dòng)”的'方法？

　　觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）

　　小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

　�。ǘ┞曇魝鞑サ奶骄啃曰顒�(dòng)

　　1、提出問(wèn)題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？

　　2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？

　　3、固體是不是也能傳播聲音呢？

　　實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。（或把一個(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來(lái)，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽(tīng)到收音機(jī)的聲音）

　　結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)。

　　桌子的傳聲實(shí)驗(yàn)：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì)聽(tīng)到清晰的聲音。

　　5、觀看視頻（聲音的傳播）

　　聲波：聲音向外傳播時(shí)形成的波（與水波相似）

　　6、真空能是能傳播聲音呢？

　　讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。

　　思考問(wèn)題：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？

　�。ㄈ┞曀�

　　1、提出問(wèn)題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？

　　2、生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽(tīng)起來(lái)的聲音是不同的，總感覺(jué)近處發(fā)聲早。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。

　　找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。

　　4、記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。

　　5、測(cè)聲速

　　我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測(cè)出其時(shí)間差，就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。

　　能聽(tīng)出。

　　學(xué)生：

　　1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？

　　3、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>

　　4、為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？

　　學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

　　師生共同活動(dòng)

　　讓學(xué)生回答感受

　　觀看視頻

　　通過(guò)空氣

　　讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例

初中物理教案6

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　超聲波的應(yīng)用

　　學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集信息

　　處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成Powerpoint

　　教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖

　　什么是超聲波

　　超聲波有哪些主要特征

　　超聲波有哪些應(yīng)用收集信息

　　處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，把學(xué)校的課堂與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　新課的引入：

　　播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？

　　新課的教學(xué)：

　　學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X(jué)到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽(tīng)覺(jué)，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．現(xiàn)在我分別介紹它們．

　　一．束射特性

　　由于超聲波的波長(zhǎng)短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí)，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過(guò)一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大．

　　二．吸收特性

　　聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播距離的增加，強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對(duì)于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比較弱，在固體中傳播時(shí)吸收最�。�

　　三．超聲波的能量傳遞特性

　　超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門(mén)中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn) 還在于它比可聽(tīng)聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng)，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽(tīng)聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話(huà)說(shuō)，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．

　　四．超聲波的聲壓特性

　　當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過(guò)一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí)，好像分子受到來(lái)直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí)，好像受到向外散開(kāi)的拉力，對(duì)于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì)產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的地方，液體就會(huì)斷裂開(kāi)來(lái)，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來(lái)．空腔閉合的時(shí)候會(huì) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬(wàn)個(gè)大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會(huì)驟然增高．斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力，可以使浮懸在液體中的固體表面受到急劇破壞．我們常稱(chēng)之為空化現(xiàn)象．

　　現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．

　　第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對(duì)超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣．平常說(shuō)的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變．美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的.新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn)．

　　據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來(lái)為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大．有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼，借以止血．但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可�。�

　　美國(guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過(guò)程，無(wú)須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)表明，超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng)，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血．這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動(dòng)物身上試驗(yàn)，然后用于人體．

　　第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用

　　為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？

　　海水能吸引電磁波，雷達(dá)用不上了．海水吸熱能力太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無(wú)用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見(jiàn)．探照燈又會(huì)暴露自己．而海水的傳聲能力卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào)，再用特殊設(shè)備接受反射信號(hào)加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周?chē)那闆r也就知道了

　　第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用

　　超聲波鼠蟲(chóng)驅(qū)除器：超聲波沒(méi)有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來(lái)，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對(duì)人無(wú)危險(xiǎn)傷害，安全可靠

　　超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用（超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡．一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來(lái)溶于液體的氣體過(guò)飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開(kāi)”成一空洞，稱(chēng)為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周?chē)橘|(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大或突然破滅．破滅時(shí)周?chē)后w突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)），產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來(lái)溶解到水中，然后再通過(guò)內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無(wú)污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．

　　BJ49-密度計(jì)超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗，同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．

　　超聲波加濕器

　　第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用

　　很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲(chóng)為食的蝙蝠，視覺(jué)很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置．現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位器．深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識(shí)用來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深刻的認(rèn)識(shí)，首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興，大家通過(guò)自己的查找資料學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有知識(shí)，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問(wèn)都非常的出色．現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？

　　提出問(wèn)題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)

初中物理教案7

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會(huì)畫(huà)力的示意圖。

　　2.能闡明彈力的概念，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理。

　　3.知道重力概念、方向，能說(shuō)出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、知識(shí)梳理，基礎(chǔ)鞏固

　　1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分。（15分鐘）

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）

　　二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

　　考點(diǎn)一：力及其作用效果

　　例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺(jué)到疼，這說(shuō)明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生__________。

　　練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）

　　A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力

　　C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力

　　考點(diǎn)二：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

　　例2：一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）

　　A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

　　B．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

　　C．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

　　D．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

　　練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中，不正確的是（）

　　A．彈簧測(cè)力計(jì)是常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)

　　B．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

　　C．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的

　　D．彈簧測(cè)力計(jì)的.刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的

　　考點(diǎn)三：重力：

　　例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．

　　練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來(lái)檢查墻壁________，木工常用它來(lái)檢查工作臺(tái)_______。

　　練習(xí)2:如果沒(méi)有重力，下列說(shuō)法中不正確的是()

　　A．河水不再流動(dòng)，再也看不見(jiàn)大瀑布B．人一跳起來(lái)就離開(kāi)地球，再也回不來(lái)

　　C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

　　三、課堂小結(jié)：

　　課后反思

初中物理教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道在國(guó)際單位制中力的單位。

　　2、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。

　�。�1）會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度。

　�。�2）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零。

　　（3）會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

　　教材分析

　　教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的。”

　　本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小。對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱(chēng)、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1N的力有多大。教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　（一）引入課題

　　測(cè)量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。為了直觀，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：

　　1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

　　2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？

　　3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

　　由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的。

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、力的單位

　　教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋，使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念。

　　除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的'例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

　　2、彈簧測(cè)力計(jì)

　　有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。

　　（1）彈簧秤的原理

　　教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。

　　教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

　�。�2）彈簧秤的構(gòu)造

　　教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。

　�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤

　　讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　彈簧秤的量程：_______。

　　最小分度：_______。

　　水平拉木塊的力：_______。

　　在斜木板上拉木塊的力：_______。

　　拉斷頭發(fā)的力：_______。

　　教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

　　最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)，擴(kuò)展

　　可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

　　探究活動(dòng)

　　測(cè)力計(jì)的發(fā)展

初中物理教案9

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 知識(shí)與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;

　　(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);

　　(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

　　2. 過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。

　　3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 】

　　力的測(cè)量原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

　　二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

　　說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。

　　投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。

　　投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

　　老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

　　(1)如何調(diào)零;

　　(2)測(cè)量范圍;

　　(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;

　　用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē) …… 等圖片;

　　提問(wèn)：以上兩邊的`力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

　　學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結(jié) 通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。

　　五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

　　【實(shí)踐活動(dòng) 】

　　課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。

　　【教學(xué)反饋】

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

初中物理教案10

　　一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡迎。

　　具體說(shuō)來(lái)，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　㈠知識(shí)內(nèi)容方面

　�、傩陆滩膬�(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在對(duì)過(guò)往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改過(guò)去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計(jì)算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。

　　②新教材特別注重物理知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過(guò)科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開(kāi)始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。

　�、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。

　�、菪陆滩脑诮Y(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

　　㈡思想文化方面

　　①新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)

　　目標(biāo)，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。

　�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的.意識(shí)。

　　㈢編制排版方面

　�、俳滩姆浅！懊馈薄捎昧�16開(kāi)銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō)，新教材通俗易懂，讀起來(lái)更象是散文。

　�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。

　　③新教材所有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問(wèn)題和不足。

　　1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。

　　2、相對(duì)來(lái)說(shuō)，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。

　　3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過(guò)大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確。）

　　4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán)，配套發(fā)行。

　　值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探索，這對(duì)素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國(guó)的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。

初中物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道家庭電路的組成，安裝順序以及各部分電路元件的作用。

　　2.知道家庭電路的火線和零線，它們之間的電壓是220V。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)熔絲的作用，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　為了便于同學(xué)們更好學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容分為兩大部分

　�。ㄒ唬┘彝ル娐返慕M成

　�。ǘ┤劢z的作用，下面采用自主學(xué)習(xí)方式來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。

　　2.家庭電路中的兩根電線，一根叫線，另一根叫線。

　　3.知道電能表作用是什么？知道電能表的讀數(shù)方法？根據(jù)電能表的參數(shù)“220V 10(40)A”。計(jì)算該能表的最大電功率是多少？

　　4.每一盞電燈一般都由一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。開(kāi)關(guān) 在火線與電燈之間，為什么？

　　學(xué)生展示

　　1.家庭電路的組成：

　　2.進(jìn)戶(hù)線及電壓

　　3.電能表作用、讀數(shù)、計(jì)算最大電功率，并與智能電能表進(jìn)行比較。

　　4.總開(kāi)關(guān)作用。

　　5.保護(hù)設(shè)備，空氣開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)器。

　　補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

　　1.開(kāi)關(guān)為什么要串聯(lián)在火線與電燈之間？

　　2.兩孔插座與三孔插座區(qū)別？P128閱讀材料

　　小結(jié)：

　　1.家庭電路由進(jìn)戶(hù)線、電能表、總開(kāi)關(guān)、保護(hù)設(shè)備、用電器、導(dǎo)線等組成。

　　2.進(jìn)戶(hù)線分為火線和零線，電能表用來(lái)測(cè)量家庭消耗的電能，總開(kāi)關(guān)的控制家庭電路的`通斷。保護(hù)裝置保護(hù)家庭用電安全。

　　3.開(kāi)關(guān)要和電燈串聯(lián)，開(kāi)關(guān)要連在火線和電燈之間。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.造成家庭電路中電流過(guò)大的原因有哪些？電流過(guò)大會(huì)造成什么危害？

　　2.保險(xiǎn)絲在電路中的作用是什么?

　　3.如何選用保險(xiǎn)絲？

　　實(shí)驗(yàn)一、探究家庭電路中電流過(guò)大原因？學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　實(shí)驗(yàn)二、探究如何選擇熔絲。額定電流等于或稍大于電路最大的正常工作電流。

　　小結(jié)：

　　1.家庭電路中電流過(guò)大原因有總功率過(guò)大或短路。

　　2.熔絲作用：當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)熔斷，起保護(hù)作用。

　　3.熔絲有不同規(guī)格。選擇熔絲時(shí)應(yīng)該使它的額定電流等于或略大于電路最大的正常工作電流。

初中物理教案12

　　第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度

　　教材分析：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要

　　基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的.重要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中物理教案13

　　【 教學(xué)目標(biāo) 】

　　知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會(huì)用電功率的公式P=W/t＝UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。

　　過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰Γ箤W(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

　　【 教學(xué)重點(diǎn) 】

　　深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問(wèn)題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。

　　【 教學(xué)難點(diǎn) 】

　　實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】

　　教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)、額定電壓為2．5V的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈一只（功率16w）。教學(xué)課件等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。

　　【 教學(xué)過(guò)程 】

　　一、導(dǎo)入：

　　1．讓學(xué)生觀察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

　　由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說(shuō)法）和100度是代表了什么？

　　先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì)怎樣？

　�。ù藭r(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100W的比15W的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

　　2．實(shí)驗(yàn)演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。

　　注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

　　談話(huà)與引導(dǎo)：電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說(shuō)明了什么？）

　�。ㄒ龑�(dǎo)得出：電能表鋁盤(pán)走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

　　3．談話(huà)導(dǎo)入課題：可見(jiàn)只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？

　　板書(shū)：2、電功率

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　�。ㄒ唬╇姽β�

　　1．通過(guò)討論和讓學(xué)生對(duì)比第一冊(cè)學(xué)過(guò)的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：

　　投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　啟發(fā)：如果來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？

　�。☉�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）

　　得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）

　　（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）

　　2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t

　　注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。

　　談話(huà)：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：P＝UI。

　　3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）

　　要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率

　　4．解決導(dǎo)入本課時(shí)的問(wèn)題：

　　告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。

　　談話(huà)：正是因?yàn)?00W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

　　5．談話(huà)：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？

　　如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當(dāng)知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出：這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來(lái)測(cè)量的，t可以用秒表來(lái)測(cè)量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測(cè)量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）；對(duì)于P＝UI也是這樣，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測(cè)量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備。

　　6．投影：

　　例題（做一做）：一個(gè)1kW的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少？

　�。ù颂幉挥谜n本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專(zhuān)門(mén)的計(jì)算課）

　　學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3．6×10 6 J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來(lái)直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便。

　　7．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間消耗一度電。

　　8．討論（交流與合作）：如何來(lái)節(jié)約電能？

　　投影展示：根據(jù)W＝Pt這個(gè)計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們交流一下：

　　如何才能節(jié)約電能（減小電功W的值）？

　　9．布置課外的調(diào)查報(bào)告：投影展示

　　從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

　　要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對(duì)我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見(jiàn)或建議，請(qǐng)課下繼續(xù)交流討論，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或意見(jiàn)建議書(shū)（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門(mén)）。

10、簡(jiǎn)要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

　　（二）實(shí)驗(yàn)探究：額定功率

　　1．投影展示：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊。

　　在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

　　2．猜想與假設(shè)：

　　你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變�。⿻r(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？

　　3．制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）

　　最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？）

　　4．展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：

　　（如學(xué)生已說(shuō)出，最好，如果沒(méi)有說(shuō)出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計(jì)的思路）

　　5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

　�。☉�(yīng)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)所用的'小燈泡正常工作電壓是2．5V）

　　投影出示實(shí)驗(yàn)表格：

　　提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。

　　燈泡兩端的電壓（ v）

　　經(jīng)過(guò)燈泡的電流（ A）

　　小燈泡的功率（ w）

　　發(fā)光程度

　　1．5v

　　2．5v

　　分析、論證與評(píng)估：實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問(wèn)題：

　　（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

　�。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如100W的燈泡）

　　通過(guò)學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

　　6．投影：

　　額定電壓（U 額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　額定功率（P 額）：用電器在額定電壓下的功率。

　　7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（P 實(shí) ）

　　U 實(shí) 與 U 額的關(guān)系

　　P 實(shí) 與 P 額的關(guān)系

　　U 實(shí) ＝ U 額

　　U 實(shí) ＜ U 額

　　U 實(shí) ＞ U 額

　　P 實(shí) ＝ P 額

　　P 實(shí) ＜ P 額

　　P 實(shí) ＞ P 額

　　（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

　　電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)與思考：

　　1．書(shū)面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。

　　2．課后討論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下。

　　3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)）。

　　電冰箱電熨斗電視機(jī) 電烙鐵電風(fēng)扇微波爐洗衣機(jī)

　　4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學(xué)的原則，要求3班95%的同學(xué)要做，1、2班20%的同學(xué)做）每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

　　項(xiàng)　目

　　額定電壓 /V

　　額定功率 /W

　　壽命 /h

　　單價(jià) / 元

　　當(dāng)?shù)仉娰M(fèi) / 元

　　白熾燈

　　220

　　1000

　　1．5

　　0．58

　　電子節(jié)能燈

　　220

　　5000

　　0．58

　　請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說(shuō)明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫(xiě)出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說(shuō)明）

　�。ㄎ澹┫抡n：結(jié)束語(yǔ) （可略，依據(jù)實(shí)際情況）

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊。

初中物理教案14

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

　　[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

　　能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題

　　培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.

　　[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用

　　[教具和學(xué)具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo) 學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)

　　一、了解硬幣(20分鐘)

　　1、用天平分別稱(chēng)出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)

　　2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。

　　3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。

　　動(dòng)手測(cè)量硬幣的質(zhì)量，進(jìn)一步掌握天平的.使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調(diào)節(jié)好的天平兩邊來(lái)比較他們的質(zhì)量。自主設(shè)計(jì)測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)表格，提出不同的測(cè)量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測(cè)多算少的方法來(lái)測(cè)量硬幣的厚度。學(xué)生研究總結(jié)出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家要掌握天平量筒的使用方法，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解決問(wèn)題，并且能夠研究發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題

　　二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)

　　水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質(zhì)，請(qǐng)大家總結(jié)自己知道的現(xiàn)象，交流一下學(xué)生討論

　　交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解

　　三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)

　　總結(jié)學(xué)過(guò)的物質(zhì)的物理屬性，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從物質(zhì)的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙從密度角度比較

　　從比熱容的角度比較

　　從硬度角度比較

　　從導(dǎo)電性角度比較

　　從導(dǎo)熱性角度比較制造每一件物品的選材都要根據(jù)它的用處，我們要把不同物理屬性的物質(zhì)用在最適合的地方

　　四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn) (7分鐘)

　　歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講

　　[教學(xué)資源]復(fù)習(xí)課往往比較枯燥，在解釋生活中的現(xiàn)象的時(shí)候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash，配合課堂使用

　　[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。