語文教案（精）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；
2能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重點、難點
1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？
2體會安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?
2揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標(biāo)出）
3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?
問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?
問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……
4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。
(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）
———畫出不認(rèn)識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2檢查。
�。�1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）
�。�2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。
3整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？
4穿插了解安培。
�。�1）你能用課文中的.一句話來介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
�。�3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？
�。�4）老師補充介紹安培的生平事跡。
�。�5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人��！
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認(rèn)識。)
三、研讀感悟
請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2小組間交流。
3全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機點撥。
重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題�！�
�。�1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。
（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句
2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
3．抓住重點句子反復(fù)讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。
4想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?
5總結(jié)：正是安培具有這種專心
究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展
1像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。
2說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?
3你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計
1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。
板書設(shè)計：“黑板”跑了
發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動了———著急、專心、聚精會神
“黑板”走了———不知不覺
“黑板”跑了———可惜
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點詞語，練習(xí)上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，積累重點句子和古人名言。
4、認(rèn)識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學(xué)重點：
感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點：
能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解：畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳
知道：厭倦、誠懇的近義詞
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？
�。槭裁磸椀眠@么好？他怎么練的？）
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（26自然段）
（1）自讀26自然段，畫出文中表示時間順序的`詞語，想一想從中你體會到了什么？
�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：（對比讀）
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒�，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒埃灰娍鬃诱龔椫鞘浊�。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、朗讀課文，總結(jié)全文
1、朗讀課文
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 語文 一年級上冊第16課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點難點：
通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？
2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 進行科普教育，實現(xiàn)學(xué)科的整合。
二、*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認(rèn)讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認(rèn)識生字、新詞，有利于很好的記憶。
三、再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的.奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、
6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想象力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想象力。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。
五、課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。 積累語言，豐富學(xué)生的知識。
設(shè)計意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。
對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語，讓學(xué)生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
語文教案 篇4
《三個小伙伴》第一課時的教學(xué)，能以學(xué)生的興趣為前提，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：
一、設(shè)計新穎。
萬老師先讓學(xué)生猜謎，將猜出的三種小動物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個小伙伴）然后問學(xué)生這三個小伙伴要去干什么？（上山種樹）你們怎么知道的？引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再問：三個小伙伴的任務(wù)完成了嗎？讓學(xué)生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發(fā)學(xué)生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？我認(rèn)為這樣設(shè)計效果比較好，先了解故事的開頭和結(jié)尾，使學(xué)生急于了解植樹的過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的.開始，也是探求新知的動力，有利于活躍學(xué)生的思維，促進思維的發(fā)展。因此，我認(rèn)為這樣設(shè)計比按照課文的次序來教學(xué)效果要好得多。
二、教學(xué)方法得當(dāng)。
萬老師在教學(xué)第二自然段時，提了這些問題并出示：
1、沒有鋤頭挖坑怎么辦？
2、沒有籮筐運肥料怎么辦？
3、沒有水桶提水怎么辦？
學(xué)生根據(jù)課題自學(xué)課文，并根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)，教師從教到放引導(dǎo)，學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn)，立足于學(xué)生對課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識的習(xí)慣，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>
語文教案 篇5
一、教材分析
本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點、難點
1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你認(rèn)識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的.創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。
①在文中圈出不懂的問題。
�、谒伎迹嚎鬃邮且粋� 的人，我從文中、、、地方看出來的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。
(學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個 人，我從文中、、、地方看得出來。
綜合學(xué)生們的意見，老師隨機板書：
孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?
(三)品味賞析，朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。
�、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。
②其他同學(xué)點評
師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。
�、墼僬�2個同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。
孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致，對學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
�、俜纸巧首x
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當(dāng)回孔子，誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來個師生使用。
�、趯W(xué)生點評
謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?
�、蹎栴}探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢?
下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。
(四)拓展升華
哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點
(學(xué)生交流)
老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對，他會做得更好!
(學(xué)生交流……)
(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點失去自信時，我隨機調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點，以為其樹立自信心)
我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點后，會怎樣做?
大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)
(五)小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)
假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?
六、作業(yè)
《我與孔子的對話》
板書設(shè)計:
孔子和學(xué)生
孔愛心萬
了解學(xué)生世
謙虛先
子因材施教師
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動。
2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進行扮演活動，充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
3、同學(xué)通過演唱和扮演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)保護動物，維護大自然的意識。。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。
教學(xué)難點：
1,采用不同的表示方式進行歌詞編創(chuàng)活動。
一、同學(xué)聽著《小青蛙》進入教室
二,導(dǎo)言:
同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀，原來是一個謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語)
媽媽有腿沒有尾，
兒子有尾沒有腿，
兒子長成媽媽樣，
斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)
回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？
2 向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
3 創(chuàng)編動作
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找***動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾
三、學(xué)唱歌曲
1 小青蛙們找到了自身的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件,小青蛙找家)
2 展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3 學(xué)唱歌曲。
4 全體同學(xué)演唱
5 歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)
四、 音樂游戲《小青蛙找家》。
真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來扮演，好嗎？ (扮演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了.小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎?(律動)
五, 編創(chuàng)歌曲
小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林里其他的'小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說,也想有一首自身的歌，想請你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎？
瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
（請組長舉起小動物頭像）
師：你身邊的小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學(xué)們最團結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]
�。ㄍ瑢W(xué)分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
師：時間到了,同學(xué)們都編好了嗎？
�。ㄕ埜餍〗M以各種形式扮演、匯報）
師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.
六, 小結(jié)
今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要保護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活�，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來觀賞我們美麗的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)
語文教案 篇7
課時目標(biāo)
1.學(xué)會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
1.范讀課文，學(xué)會體會詩的意思。
2.講解詩意。
�。�1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
�。撸核� 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開討論
《春曉》寫的`是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
語文教案 篇8
【內(nèi)容簡析】
課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說”的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“魏、廓”等生字，會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師：李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互相認(rèn)讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
�。�2）匯報：用“__”畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內(nèi)容。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
�。�4）指導(dǎo)讀好畫出來的句子，說說你的感受。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
�。�1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的？
�。�2）四人小組內(nèi)交流。
�。�3）檢查匯報。
�。ǹ茖W(xué)工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使“大陸漂移說”獲得了新生。）
�。�4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說”的。）
四、總結(jié)課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文是按什么順序?qū)懙�？寫了一件什么事�?/p>
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2.討論交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，組詞說句。
2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.指導(dǎo)書寫。
要點：“適、存”是半包圍結(jié)構(gòu)，“適”的筆順是先內(nèi)后外，“存”的筆順是先外后內(nèi)；“吻、鋸、拼、煤”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”；“置、懸、崖”是上下結(jié)構(gòu)，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的.“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對齊。
4.學(xué)生在寫字本上獨立書寫。
5.評價，互相欣賞與指正。
五、總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關(guān)“大陸漂移說”的其他資料，和同學(xué)交流交流。
習(xí)題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據(jù)（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠(yuǎn)不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
_________________________________________________________________
3.科學(xué)工作者進行了長期困苦的考察行動。
_________________________________________________________________
三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。
這些發(fā)現(xiàn)都證明：現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
這些新的發(fā)現(xiàn)，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構(gòu)造學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。人們永遠(yuǎn)不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：證實（ ） 發(fā)覺（ ） 漂動（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話主要寫了什么？
____________________________________________________________
3.成語接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
【語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案10-21
語文教案(精選)09-13
語文教案08-09
語文教案(經(jīng)典)02-26
經(jīng)典語文教案05-27
（精選）語文教案11-15
【經(jīng)典】語文教案11-20
【精選】語文教案10-05
語文教案（經(jīng)典）11-16
(經(jīng)典)語文教案12-06