語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-17 07:58:57 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案【集合5篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案【集合5篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)

　　拔苗助總終于疲力盡累非常枯死

　　拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

　　第二課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　1．指名讀課文。

　　2．讀詞語(yǔ)。

　　拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

　　二．學(xué)習(xí)寫字

　　1．出示生字：苗總于法跑壞都

　　2．齊讀生字。

　　3．認(rèn)識(shí)“足字旁”

　　4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　5．師指導(dǎo)：“法、跑、總”。

　　法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

　　總：師先示范，學(xué)生描紅。

　　跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？

　　6．其余的.字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

　　板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長(zhǎng)

　　苗總于法跑壞都

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、品讀文章重點(diǎn)詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。

　　二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會(huì)在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進(jìn)取。

　　說(shuō)明：

　　這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實(shí)則表現(xiàn)了外婆對(duì)待自然，對(duì)待人，對(duì)待生活的仁愛(ài)、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和語(yǔ)句，需要學(xué)生沉下心來(lái)品讀，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品味，聯(lián)系語(yǔ)句前后來(lái)思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問(wèn)能力的研究，因此在設(shè)計(jì)時(shí)重在將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：誰(shuí)能談?wù)勛约菏盏竭^(guò)的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？

　　學(xué)生談對(duì)禮物情有獨(dú)鐘的原因以及自己的感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：3分鐘

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，為學(xué)好本文奠定情感基調(diào)。

　　二、整體感知

　　1、師：自讀全文，你覺(jué)得本文的關(guān)鍵詞是什么？

　　學(xué)生默讀，歸納，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的理解。

　　明確：手紋

　　2、整理本文的寫作提綱。

　　明確：一、（1—6）回憶外婆縫補(bǔ)新衣時(shí)的.心理和習(xí)慣。

　　審美：實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值

　　準(zhǔn)則：做衣如做人

　　態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)

　　二、（7—8）“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。

　　三、（9—13）外婆的靈感和作品。

　　四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。

　　教學(xué)時(shí)間：10分鐘

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章在整體上進(jìn)行把握，有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、師：分小組活動(dòng)：

　　1）、小組準(zhǔn)備朗誦。（形式不限）

　　2）、每組至少提出一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，并聯(lián)系上下文整理出大家認(rèn)可的較為合理的回答。（可關(guān)注詞、句的含義）

　　3）、時(shí)間8分鐘。

　　注意：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并注意對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀并挖掘其深意。

　　教師預(yù)設(shè)的主要問(wèn)題：（學(xué)生如果不能提出預(yù)設(shè)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考下列預(yù)設(shè)的問(wèn)題）

　　1）作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？

　　2）理解第11、12、14段對(duì)外婆繡品的描寫，體會(huì)作者的用意。

　　3）現(xiàn)實(shí)中的作者是怎么對(duì)待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制

　　4）我為什么要親手復(fù)制外婆做的私人文物呢？復(fù)制的目的是什么？（延續(xù)、傳承）學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并相互討論分析

　　2、沉浸文本，品讀重點(diǎn)段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對(duì)于外婆人格魅力的挖掘。

　　3、疑難問(wèn)題討論交流。

　　教學(xué)時(shí)間：25分鐘

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。在輕松活躍的課堂氛圍中完成對(duì)文章的分析理解。因?yàn)檎n堂旨在提高學(xué)生的提問(wèn)水平，所以，開展質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會(huì)外婆的人格之偉大。

　　四、小結(jié)

　　手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)的精神也不該失傳。

　　五、作業(yè)

　　細(xì)微之處見(jiàn)真情，請(qǐng)以長(zhǎng)輩的某個(gè)細(xì)節(jié)為題，寫一個(gè)片段，要寫出自己的真情實(shí)感和深刻感悟。（100—200字）

語(yǔ)文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出常見(jiàn)的幾種病句形式

　　2、能正確的修改有語(yǔ)病的句子

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　常見(jiàn)的幾種病句形式

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　正確的修改有語(yǔ)病的句子

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是語(yǔ)言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來(lái)，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的'手段達(dá)到提高能力的目的。

　　安排一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一板塊

　　讀短文，指出常見(jiàn)的語(yǔ)病種類短文介紹的語(yǔ)病種類

　　1、句子結(jié)構(gòu)殘缺

　　2、語(yǔ)序不合理

　　3、表達(dá)不合理或自相矛盾

　　4、表達(dá)不自然

　　5、表達(dá)不簡(jiǎn)明

　　第二板塊

　　做一做，

　　完成文后練習(xí)一、

　　1、'凱旋'和'歸來(lái)'重復(fù)不簡(jiǎn)明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語(yǔ)序不合理3、'立下'后缺賓語(yǔ)4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略

　　第三板塊

　　拓展練習(xí)

　　判斷下面語(yǔ)句有無(wú)語(yǔ)病，如果有，指出病因并加以改正

　　1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識(shí)

　　3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。

　　4、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

　　5、我國(guó)是文明古國(guó)，有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇等。

　　6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。

　　7、遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺(jué)悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

　　9、考試的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。

　　10、回首再看看那條走過(guò)的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語(yǔ)文教案篇4

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　課文不過(guò)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　本教案從營(yíng)造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知;反饋展示，討論交流;合作探究，分析形象;品味語(yǔ)言，體會(huì)感情;理解朗讀，積累詞語(yǔ);回顧過(guò)程，交流收獲;并在本文的導(dǎo)讀過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說(shuō)閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說(shuō)提供借鑒。

　　【實(shí)施方案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

　　2.分析本文通過(guò)對(duì)比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

　　3.揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。

　　4.在本文閱讀過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文運(yùn)用對(duì)比寫法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫法。

　　2.品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一.導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)：

　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說(shuō)?能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，并通過(guò)這篇小說(shuō)的閱讀，探討閱讀小說(shuō)的方法。

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

　　1.讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。

　　2.從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

　　二.自主閱讀，整體感知：

　　1.想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

　　2.根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語(yǔ)。

　　三.反饋展示，討論交流:

　　預(yù)設(shè)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

　　1.討論課文的敘述的線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

　　(學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說(shuō)按以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說(shuō)，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分(1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象, “我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的;第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化;第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。)

　　2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ),并引用文本信息闡釋的理由。

　　四. 合作探究，分析形象：

　　1.作者在本文中都寫了哪些人呢?本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)??

　　(明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”;閏土就是本文的主要人物， “我”是本文的線索人物。)

　　2.小說(shuō)是怎樣來(lái)描寫閏土這個(gè)人物的?從哪些方面去對(duì)比?請(qǐng)細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。(用小黑板或投影顯示以下表格)

　　對(duì)比內(nèi)容

　　少年閏土

　　中年閏土

　　外貌

　　十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。

　　臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　動(dòng)作

　　語(yǔ)態(tài)

　　活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng);有智有勇，熱情、純真。

　　4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。

　　說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”

　　9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。

　　對(duì)我態(tài)度

　　“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

　　恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

　　生活態(tài)度

　　捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

　　——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

　　揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。

　　—— 將希望寄托于神靈。

　　3.從表中的語(yǔ)句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

　　(討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄;中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。)

　　4.“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?

　　(明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害)

　　5. 既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫楊二嫂呢?

　　(討論并歸納：其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法，小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。)

　　6. 課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?

　　(明確：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。)

　　五.品味語(yǔ)言，體會(huì)感情：

　　齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。

　　1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語(yǔ)句?為什么?

　　(讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受)

　　2.從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人?

　　(明確：文中的.“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。)

　　3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，這位同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?“我只覺(jué)得我四面有著不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?

　　(討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)

　　4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?

　　(討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。)

　　5.“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”?

　　(討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。)

　　6.為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”?

　　(討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō) “切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。)

　　7.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么?

　　(討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。)

　　8. “希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！边@句話有什么深刻含義?

　　(在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒(méi)有;雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。)

　　六、理解朗讀，積累詞語(yǔ)：

　　老師告訴過(guò)大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過(guò)程中，要注意積累詞語(yǔ)、格言警句和精彩語(yǔ)段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語(yǔ)。

　　2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ)、句子、段落。

　　七.回顧過(guò)程，交流收獲：

　　1.《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過(guò)本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲?請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)?

　　2. 同學(xué)們都采用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》?我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文的?請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過(guò)程。

　　(引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納小說(shuō)閱讀的方法：感知小說(shuō)內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語(yǔ)言——摘抄積累語(yǔ)詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說(shuō)閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。)

　　八.拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)：

　　課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬?duì)他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

　　九.附板書：

　　小說(shuō)閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語(yǔ)言——積累語(yǔ)詞。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。

　　2．了解墨子及其非攻主張。

　　能力目標(biāo)

　　1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

　　2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。

　　3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

　　德育目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

　　3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀法

　　2．討論點(diǎn)撥法

　　3．品讀法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。

　　設(shè)計(jì)(二)

　　當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動(dòng)漫flash)

　　二、資料助讀

　　1．關(guān)于先秦諸子散文

　　先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代．主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表。《論語(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文�！赌印吩趯�(duì)話中有議論，初具議>論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對(duì)話體論辯文，《莊子》接近專題>論文．戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

　　先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛�？傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　2．《墨子》及墨子

　　墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為顯學(xué)”。

　　《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品�！赌印肥俏覈�(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

　　3．公輸

　　公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠。現(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的'成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。

　　多媒體顯示：

　　生字：

　　械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)

　　鮒(fù) 梓(zī)褊楠(piá nán)

　　多音字：

　　請(qǐng)說(shuō)之(shuō)長(zhǎng)木(zhàng)公輸盤(bān)見(jiàn)我于王(xiàn)

　　禽滑厘(gǔ)

　　通假字:

　　公輸盤不說(shuō)(通“悅”，高興)

　　子墨子九距之(通“拒”，阻擋)