語(yǔ)文教案優(yōu)選3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

　　l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　3、能看懂圖意， 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。

　　4、樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念， 勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解一字多義的特點(diǎn)，注意積累詞語(yǔ)，在展示成果中提高語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、畫筆、白紙

　　教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們新的知識(shí)，想學(xué)習(xí)嗎?請(qǐng)你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思有時(shí)候不相同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　　5、擴(kuò)展：用“打”字練習(xí)組詞，說(shuō)句子。進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的`特點(diǎn)。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。評(píng)議。

　　3、朗讀詞語(yǔ)。采用多種形式讀詞語(yǔ)。

　　4、認(rèn)讀生字�？凑l(shuí)先記住它們。

　　5、抽認(rèn)生字，搶認(rèn)生字。

　　6、用字組詞并用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀成語(yǔ)(讀讀背背)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀詞句，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

　　2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀， 師生比讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，教師可作點(diǎn)撥。

　　5、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、看圖了解圖意

　�、俪鍪緬靾D，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察后說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?

　�、趯W(xué)生自己看圖，理解圖意。

　　③學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)，班上交流練說(shuō)。

　　2、續(xù)編故事

　　①討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　�、诹谐鰧W(xué)生想的辦法。

　�、墼u(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　�、芡扑]講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)。

　　3、擴(kuò)展延伸

　�、� 自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。

　�、谡故咀髌�，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　4、展示臺(tái)

　　①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　�、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　三、全課小結(jié)

　　在平時(shí)學(xué)習(xí)中，只要同學(xué)們多朗讀， 多留心積累，詞語(yǔ)一定會(huì)豐富起來(lái)，小朋友在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)得很認(rèn)真。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　六、課后反思：

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固練習(xí)

　　1、指出背誦《絕句》

　　2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。)

　　(1)題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣�！靶旃�店”，姓徐的人開(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

　　(2)介紹作者。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　　(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

　　(2)檢查自學(xué)效果

　　〈1〉認(rèn)讀生字

　　〈2〉檢查

　　〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。

　　(1)理解第1句：

　　“疏疏”是稀稀落落、不密的`樣子�！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?

　　回答后。教師講：籬落，指籬笆;徑，是指小路;深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

　　(2)理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。

　　枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

　　(3)理解第3句：

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

　　教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：

　　兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

　　(4)說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：

　　蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

　　4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。

　　(1)自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)

　　(2)集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、體會(huì)感情，背誦默寫。

　　〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?

　　〈2〉討論后，教師小結(jié)：

　　這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。

　　〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

　　四、布置課堂作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)比，區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。

　　2.能運(yùn)用不同的方法，翻譯簡(jiǎn)單的文言文。

　　3.積累成語(yǔ)，并通過(guò)查找詞典或資料理解成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.閱讀知識(shí)短文，學(xué)會(huì)處理信息，了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)。

　　5.通過(guò)閱讀“開(kāi)心一刻”中的笑話，進(jìn)一步體會(huì)文言文與白話文的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義，通過(guò)查找工具書或資料理解成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件或小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、單元回顧，了解文言

　　1.單元回顧，導(dǎo)入教學(xué)。

　　快樂(lè)的語(yǔ)文七色光時(shí)間又到了！同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元你們學(xué)了些什么嗎？

　　隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文言文的特點(diǎn)。（不苛求）師隨機(jī)板書文言文特點(diǎn)：語(yǔ)言精練、短小精悍、詞義多變……

　　2.拓展資料，了解文言。

　　媒體或小黑板出示：文言文是中國(guó)的一種書面語(yǔ)言。第一個(gè)“文”，是書面文章的意思�！把浴�，是寫、表述、記載的意思�！拔难浴�，即書面語(yǔ)言，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的意思就是指“用書面語(yǔ)言寫成的文章”。

　　而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。

　　在我國(guó)古代，要表述同一件事，用“口頭語(yǔ)言”（白話）和用“書面語(yǔ)言”（文言）來(lái)表述，是不同的。

　　3.“開(kāi)心一刻”，激發(fā)興趣。

　　因?yàn)槲难晕氖且环N書面語(yǔ)言，因此有一些自作聰明的.人認(rèn)為會(huì)說(shuō)文言文就是有學(xué)問(wèn)的象征，由此鬧出了不少笑話。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀“開(kāi)心一刻”，說(shuō)說(shuō)故事好笑在哪里。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)笑話后的感悟。

　　（3）拓展介紹“白話文運(yùn)動(dòng)”。

　　正因?yàn)椤拔难晕摹彪x人們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時(shí)期，胡適等文學(xué)家掀起了“白話文運(yùn)動(dòng)”，倡導(dǎo)把日常語(yǔ)言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳。

　　【本次“開(kāi)心一刻”的內(nèi)容是，文中人物沒(méi)有注意文言文、白話文言語(yǔ)表達(dá)形式的不同與運(yùn)用場(chǎng)合的區(qū)別，而亂用文言，造成笑話。以“開(kāi)心一刻”為課的起始環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的文言文語(yǔ)言訓(xùn)練�！�

　　二、“練”識(shí)文言，挑戰(zhàn)自我

　　雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國(guó)文化的精華。讀懂文言是繼承祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的重要本領(lǐng)。同學(xué)們?cè)诒締卧�已�?jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進(jìn)“練一練”。

　　1.一詞多義。

　�。�1）讀題，找出加點(diǎn)詞。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。

　　交流。

　　隨機(jī)板書：

　　之的

　　到……去其其中

　　他的

　　（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么分辨它們的不同意思的。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個(gè)字的句子，分辨它們的意思。

　　討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“之”大部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)“的”的用法一致，當(dāng)后面跟的是具體地名時(shí)，表示“到……去”的意思，“之”字還有不含任何意思的時(shí)候；“其”大部分表示“他的”意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語(yǔ)境中的意思不同，了解大致規(guī)律�！�

　　2.文白互譯。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生分別讀3句話，說(shuō)說(shuō)這3句話各出自哪篇文章，并從文章中找出來(lái)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)3句話中“之”“其”分別表示什么意思。

　　（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

　�。�4）談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中是怎樣來(lái)理解難懂的句子的。

　　板書：

　　聯(lián)系上下文

　　借助注釋

　　查工具書

　�。�5）自主運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方法，翻譯3句話。

　　交流翻譯的句子。

　　（6）這3句話中有兩句話有“親戚關(guān)系”，具有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（第1句與第3句都是反問(wèn)句。）

　　“挑戰(zhàn)無(wú)極限”，讓學(xué)生試著把第1句與第3句文言反問(wèn)句改寫成文言陳述句。

　　（7）班級(jí)小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽：

　�、僖唤M出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語(yǔ)句翻譯成白話語(yǔ)句，也可以是根據(jù)白話語(yǔ)句回答本單元中相應(yīng)的文言語(yǔ)句。

　�、趲煶鍪緦W(xué)生接觸過(guò)的古代寓言故事的文言文語(yǔ)句及出處，讓各小組同學(xué)競(jìng)猜白話文意思。

　　【通過(guò)競(jìng)賽的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高“練習(xí)”的效率。而練習(xí)并不是為了完成幾個(gè)題目，而在于舉一反三，因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導(dǎo)與文言的拓展�！�

　　第2課時(shí)

　　一、打開(kāi)“知識(shí)窗”，感受古寓言

　　文言文中蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，中國(guó)古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開(kāi)“知識(shí)窗”，去感受一下中國(guó)古代寓言的魅力吧。（板書：中國(guó)古代寓言）

　　1.學(xué)生自由讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)了解到哪些有關(guān)“中國(guó)古代寓言”的知識(shí)。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：借事傳“道”、以“小”見(jiàn)“大”、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦若繁星。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己搜集了哪些中國(guó)古代寓言故事，選一個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)手頭的資料進(jìn)行必要的梳理�！�

　　二、了解成語(yǔ)，積累運(yùn)用

　　大量的成語(yǔ)，原本便是一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的寓言故事。讓我們進(jìn)入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。

　　1.分組讀4行成語(yǔ)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)成語(yǔ)故事，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)，注意要講得通順、流利，講清楚道理。

　　3.學(xué)生不了解的成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生查閱詞典或資料解決。

　　交流反饋查閱結(jié)果。

　　4.來(lái)自古代寓言的成語(yǔ)不勝枚舉，請(qǐng)學(xué)生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語(yǔ)，進(jìn)行展覽交流。

　　成語(yǔ)〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次“語(yǔ)文七色光”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)？

　　2.請(qǐng)學(xué)生出一期以“走近古漢語(yǔ)”為專題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。

　　教學(xué)反思：信息的搜集整理能力是學(xué)生必須掌握的基本能力。因此在本節(jié)課的兩大學(xué)習(xí)版塊中都進(jìn)行了資料搜集與整理匯報(bào)的訓(xùn)練，并且在作業(yè)布置上設(shè)計(jì)讓學(xué)生辦專題板報(bào)或手抄報(bào)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立搜集和整理信息的意識(shí)，形成能力。

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