關(guān)于燕子教案六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的燕子教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字詞
2. 有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和 品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
三、課前準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。
2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯(cuò)，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
出示自學(xué)提示
�。ㄒ唬�
1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)
2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？
指名回答
3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。
學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。
（四）學(xué)習(xí)三至七自然段
過渡：到底有什么不一樣呢？
自學(xué)提示二
自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。
1、第一次小燕子觀察到的什么？
2、第二次小燕子觀察到了什么？
3、第三次小燕子觀察到的什么？
自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。
時(shí)間：3分鐘
1、師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？（3次）
2、反饋交流，教師隨機(jī)板書
（五）深入理解燕子?jì)寢屨f的話
過渡：聽了小燕子的.回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？
自學(xué)提示三
自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)？
自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。
時(shí)間：3分鐘
交流反饋
2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑�，（教師板書：→不錯(cuò)）
3.指導(dǎo)朗讀
4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑挘ń處煱鍟骸芎�、仔�?xì)觀察、認(rèn)真做事）
5.理解“仔細(xì)地”一詞
6.指導(dǎo)朗讀
7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）
8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了（指名回答，教師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）
（六）朗讀課文
1．師生合作讀課文。
2．生生合作讀課文。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。
（七）拓展思維
1、誰(shuí)來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
2、教師小結(jié)，對(duì)孩子們提出希望。
�。ò耍┱n堂測(cè)評(píng)
1.比一比，再組詞。
瓜（ ） 現(xiàn)（ ） 認(rèn)（ ）
爪（ ） 視（ ） 讓（ ）
2.按課文內(nèi)容填空。
小燕子到菜園看了（ ）次，它發(fā)現(xiàn)（ ）和（ ）的不同。說明了小燕子一次比一次（ ）。
附教學(xué)板書：
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜圖片 茄子圖片
燕子?jì)寢寛D片 小燕子圖片
冬瓜 茄子
不錯(cuò) 大 小
很好 青 紫
滿意 細(xì)毛 小刺
燕子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.思想感情。
2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落落大意。
�。ㄈ┩ㄟ^了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┏踝x課文，分清課文段落，概括段落大意。
�。ǘ┩ㄟ^了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）
教師范讀課文。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
燕子教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．導(dǎo)入
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？
對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語(yǔ)。
5．說出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機(jī) —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的'印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
�。ò鍟河鹈� 翅膀 尾巴）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利�。�?/p>
�。ò鍟汗饣� 俊俏 剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）
�。ò鍟簻惓裳嘧樱�
到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
�。ò鍟夯顫姍C(jī)靈）
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語(yǔ)畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
�。ò鍟河� 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭�(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
（板書：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
�。ò鍟荷ぃ�
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
�。ò鍟郝印⒔�、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。
燕子教案 篇4
【教材解讀】
《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來增強(qiáng)表達(dá)的效果。
【設(shè)計(jì)理念】
課堂上沒有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的整
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。
1、談專入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛
我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來：一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
對(duì)，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子
燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥
春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。
我再寫一個(gè)詞，在燕子后面板書專列。
發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學(xué)生們紛紛舉手。
燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專列呢?一學(xué)生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。
讀讀課文，你一定能知道其中的原因。
學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。
燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。
他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。
出示相關(guān)的描寫：
這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。
讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生讀，思考。
我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。
我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。
我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來了。
你仿佛聽到了什么呢?
我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!
我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。
看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子么?
是。聲音怯怯的。
不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。
但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?
為小燕子傷心。很同情它們。
讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。
學(xué)生讀。
燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問題你明白了么?
明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖�，他們�(yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長(zhǎng)途飛行了。
燕子專列之所以能夠開動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。
還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。
對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車開動(dòng)，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢?
在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。
影響很多旅客外出，給他們帶來不便。
每個(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。
車廂里的溫度多少最合適。
是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定�？梢�，瑞士政府
很有愛心。對(duì)燕子很關(guān)愛。
說得好。燕子專列能開動(dòng)的'還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：
有居民們的救助!
是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的!
出示描寫居民們救助燕子的段落。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。
人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。
在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說得動(dòng)情動(dòng)容。
我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。
聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?
老人。
政府的官員。
青年人。
救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語(yǔ)要說么?
阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全。
老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。
小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。
提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!
同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。
貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
我把這個(gè)名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。
為什么這樣讀這個(gè)名字?
因?yàn)樗侨鹗咳耍覀儗W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的。
讀讀寫小貝蒂的句子。
一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
出示文中插圖。小貝蒂在做什么?
小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。
小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。
千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們?cè)谡f什么呢?寫下來吧，一會(huì)我們交流交流。
學(xué)生寫。交流。
二、激情結(jié)課，升華愛心：
(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車開動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。
(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁
朋友，
請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物，
愛護(hù)所有的生靈，
尊重所有的生命，
因?yàn)槲覀兺谝粋�(gè)地球上! 下課。
設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛，以及對(duì)生命的那份尊重。
燕子教案 篇5
一、活動(dòng)內(nèi)容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛；
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn)；
2.材料準(zhǔn)備:音樂《小燕子》；
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┎轮i游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對(duì)燕子的'認(rèn)識(shí)。
師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
�。ǘ┩暾�、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛之情。
（三）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請(qǐng)聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
（四）分段彈奏音樂，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
1.提問：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？
2.完整播放音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂的變化。
五、活動(dòng)延伸：
1.游戲活動(dòng):在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對(duì)燕子的喜愛之情,還可聽音樂一起設(shè)計(jì)節(jié)奏及表演方案。
六、活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)
燕子教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
新年問候。時(shí)間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
�。�1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的`嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
�。�2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽(yáng)光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
�。础⒕毩�(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
�。怠⒂懈星榈睦首x這一自然段
�。�、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
�。�、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。�、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
�。薄⒈痴b課文。
�。病⒙爩懺~語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
�。薄⒀嘧�
趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C(jī)靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
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