《李時珍》教案

時間：2025-05-20 07:46:36 教案我要投稿

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《李時珍》教案模板集錦6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《李時珍》教案6篇，希望對大家有所幫助。

《李時珍》教案模板集錦6篇

《李時珍》教案篇1

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

　　2、舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？

　　3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

　　4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

　　5、什么叫“經(jīng)驗(yàn)”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗(yàn)”？

　　6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請你想象：“一個人嚴(yán)寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

　　二、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。

　　1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

　　2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

　　2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的'醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　組詞

　　扶（）癥（）診（）

　　膚（）證（）珍（）

　　效（）缺（）譯（）

　　郊（）缸（）澤（）

《李時珍》教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鵬博士軟件、自制軟件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

　　今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的'醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、自由讀。

　　2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　先討論后總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　五、總結(jié)全課。

　　為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 李時珍

　　醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家

　　行醫(yī) 采藥寫書

　　留心學(xué)習(xí) 走萬里路整整27年

　　暗自記方訪千百人一百多萬字

　　嘗許多藥世界流傳

《李時珍》教案篇3

　　教材分析

　　《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

　　課文開篇點(diǎn)明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，本著對病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯的缺點(diǎn)，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個目的，他歷時27年，經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

　　教法建議

　　本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟?yàn)榫暋！泵總€教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗(yàn)品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性�！伴喿x是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

　　詞語注釋

　　救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

　　疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

　　對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

　　完善：完美，使更加完美。

　　藥效：藥物所起的作用。

　　拜訪：訪問。

　　嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

　　近義詞與反義詞

　　近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

　　記載——記錄流傳——傳播留心——留意

　　完善——完美積攢——積累著名——聞名

　　反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——?dú)埲?/p>

　　句段賞析

　　1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。

　　析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對兒子的愛。

　　2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　析這句話交代了李時珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

　　3、不怕嚴(yán)寒酷暑。

　　析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

　　4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的人，還通過親口品嘗來驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。

　　背景知識

　　明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

　　李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　課后題解

　　3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的`名山�！彼吡松先f里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

　�。�2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強(qiáng)調(diào)了李時珍編書所花時間非常長�！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強(qiáng)調(diào)了編寫這本藥物書的不容易�！爸本褪呛苡忻�。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。

　　文章導(dǎo)讀

　　李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準(zhǔn)備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：

　　第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。

　　第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

　　寫作特點(diǎn)

　　本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　語言積累

　　救死扶傷疑難病癥積累經(jīng)驗(yàn) 嚴(yán)寒酷暑

　　拜訪親自品嘗流傳山高路遠(yuǎn) 完善

　　1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　2、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。

《李時珍》教案篇4

　　一、揭題：

　　同學(xué)們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，俺們就來學(xué)習(xí)25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當(dāng)寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的.句子。）

　　四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　1 假如同學(xué)說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學(xué)假如先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談�！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學(xué)能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

　　板書：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細(xì)，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細(xì)正確）

　　完善

　　師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個（），

　　向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

　　學(xué)習(xí)第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景�！锻瑢W(xué)談仿佛看見什么？》可以引導(dǎo)同學(xué)想象，比如說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。

　　板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）

　　一心為民，處處留心

　�。ú辉敿�(xì)、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)

　　有毅力，有恒心

《李時珍》教案篇5

　　教學(xué)目的要求：

　　1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍行醫(yī)著書的事跡。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

　　3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

　　4.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀——教學(xué)生字詞

　　教學(xué)資料：

　　李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　教學(xué)用具：

　　1.《本草綱目》書。

　　2.放大的課文插圖或幻燈片。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你們想知道些什么？

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

　　1.自由讀課文，力求正確。

　　2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.指名分段讀。

　　2.說說每一自然段寫了些什么。

　　3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀并思考：

　　(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的'父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

　　(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

　　(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？

　　(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

　　(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？

　　五、教學(xué)生字詞：

　　診職癥效湊

　　六、作業(yè) ：

　　朗讀課文，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.聽寫詞語：

　　診費(fèi) 職業(yè) 有效對癥疑難病癥救死扶傷

　　2.辨析詞語：

　　“志愿”“自愿”

　　二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

　　(4)理解重點(diǎn)詞句。

　�、佟耙幻嫘嗅t(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

　�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑迹吭鯓拥乃幬飼拍芩闶峭晟频乃幬飼�？

　�、苷页雒鑼懤顣r珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

　　(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　�、賻椭鷮W(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

　　②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

　�、埤R讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會李時珍的偉大精神。

　　3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

　　(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。纯矗▓D文），掂掂（分量）。

　　(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）

　　三、作業(yè) 。

　　課文后思考題1、2。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文。

　　1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

　　2.認(rèn)識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）

　　3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

　　三、復(fù)述課文。

　�。ㄖ貜�(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

　　四、教學(xué)生字詞：

　　缺載況編酷拜訪判綱籍譯

　　五、辨析：

　　1.藥物藥材藥方藥性藥效

　　2.藥方良方古方

　　3.藥物書中藥書

　　六、課堂練習(xí)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

　　(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

《李時珍》教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目

　　醫(yī)學(xué)家

　　藥物學(xué)家

　　藥方

　　世代行醫(yī)

　　古方

　　疑難病癥

　　對癥

　　良方

　　藥材

　　藥性

　　藥效

　　完善

　　救死扶傷

　　師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

　　師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

　　師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　二、導(dǎo)讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　�。▽W(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實(shí)工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的'人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導(dǎo)讀第五節(jié)

　�。ㄖ该x第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因?yàn)閷戇@本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

　　生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

　　生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結(jié)

　�。�、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

　　因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴(kuò)展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

　　使用感想：這個教學(xué)片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

　　1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。