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西師版一年級上冊11減幾教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的西師版一年級上冊11減幾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西師版一年級上冊11減幾教案1
教材內(nèi)容：
《11減幾》是學習退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個課時，本節(jié)課是第一課時，教材安排了兩個主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學生通過具體的情境體會減法的意義，第二個環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動，學習11減幾的算法。
教學目標：
1、使學生在實際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
1、學會運用加減法計算11減幾。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
1、“不夠減則借位”思維方式的形成。
2、理解和掌握計算方法。
教學方法：
現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
實踐探索學習法：教學中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，強調(diào)了數(shù)學學習的過程。
合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學生多動手、多實踐、自主探索，合作學習。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、復習和是11的加法。
師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計算出結(jié)果嗎？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
6+（ ）=11
7+（ ）=11
�。ㄍㄟ^童話的方式既復習了舊知識，又能激起學生學習的興趣，使學生自主地參與到學習中）
2、導入
師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準備了很多獎品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎牌，和智慧星、表達星、聽講星等星。我把他們放在一個名叫“11減幾”的.屋子里（板書課題），要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“11減幾”的計算方法。要掌握“11減幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？
二、勇闖難關(guān)，探索新知
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，主動探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學習。
1、文具迷宮：教學例1：11-5=6
師：我們要度過第一道難關(guān)是“文具迷宮”，如果小朋友能計算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。
�、儆^察情境圖，讓學生說說看到了什么并引導學生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會遇到一些困難。
�。ㄍㄟ^買東西的情景調(diào)動孩子們的積極性，同時引出問題）
�、趯W具操作
�。▽W生思考，動手擺小棒，找到一種或多種解決問題的辦法）
�、坌〗M討論，交流解決的方法。
�、芊答�，讓小組長匯報討論的結(jié)果。
�、輲熒黄饸w納總結(jié)“11—5”的計算方法。
得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。
方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。
方法3：我們是通過想加法來進行計算的：5+6=11 11-5=6
�、迣W生練習“11-6”后交流計算方法。
�。ㄍㄟ^學生觀察、操作、交流等教學活動，理解“11減5”的計算方法中的一種或幾種）
2、勇攀石梯：算算“11－6＝（ ）”
師：祝賀同學們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達“11減幾”這個小屋，還要爬一段石梯，這個梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。
�。ń柚榫皥D，讓學生對前面所學方法進行應(yīng)用。）
3、小鴨子河：教學例2，11-8=3 11-3=8
師：孩子們，你們真棒，順利地闖過了第二關(guān)，但我們還沒到，還要繼續(xù)前進，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計算出來，就能順利地過河。
�、俳柚榫�1圖引導學生觀察，并列出算式。
②學生分組討論，交流計算方法。
�、� 學生當小老師，說說自己的做法。
�、軒熒偨Y(jié)不同方法的不同之處。
借助情景圖，讓學生交流、討論、匯報得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學當小老師，一部分同學在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識。使學生的主體意識、合作意識充分發(fā)揮，讓學生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識體系。
三、芝麻開門：鞏固運用
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。
師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個活動，門就會自動打開。
活動1：在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個數(shù)字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個算式。讓數(shù)字和和對應(yīng)的算式握手做好朋友。
�。ㄟ@樣設(shè)計讓學生進一步鞏固了所學知識，同時又調(diào)動了全班同學的學習積極性，又將課堂氣氛推向了一個**）
活動2：指導每桌制作一個點子圖，讓學生在課內(nèi)外都可以做這個游戲。
活動3：分發(fā)卡片，讓學生找出有11的卡片，再找出標有“-”的卡片，然后兩個同學一起做游戲，一個同學隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個算式，讓另一個同學計算結(jié)果。
針對低年級學生的特點，開展游戲形式的練習，不僅能增強趣味性，而且充分調(diào)動了學生的學習積極性，做到及時獲取全體學生學習的反饋信息。同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。
四、全課小結(jié)
先學生說說：今天學習的新知識是什么？再說說計算方法，（對所學知識進行整理鞏固）
師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請你取出屬于你們的獎品吧（老師把事先準備好的獎牌和星發(fā)給同學）
五、板書設(shè)計
我認為 ，板書是全課知識點的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識點間的聯(lián)系，發(fā)展學生邏輯思維，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
根據(jù)低年級兒童特點，本課板書利用簡筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。
教學特色：
1、尊重學生已有的知識水平，聯(lián)系學生生活實際組織教學。
把認識活動建立在學生已有的知識基礎(chǔ)之上，如在學生“11減幾”之前，先對幾加幾得11進行復習，在其它教學環(huán)節(jié)中，努力讓學生結(jié)合自己實際情況介紹自己原有的認知，通過交流，互相學習，最后再讓學生接受新知。
2、創(chuàng)造性利用教材，讓學生在具體生動的情景中學習數(shù)學。
在借助情景圖解決好學習新知以后，把教材的練習融入游戲之中，讓學生在玩樂中鞏固所學知識。
3、尊重學生獨特體驗，引導學生合作交流。
在整個學習過程中，努力讓學生展示自己獨特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵孩子進行全班**流。
西師版一年級上冊11減幾教案2
教學內(nèi)容：
教科書第84～85頁
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理
教學重點：
掌握計算11減幾的思維過程
教學難點：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學過程：
一、復習舊知
師：同學們，老師問你一個問題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來了，你能從11倒著數(shù)到0嗎？那你們數(shù)一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎品，被鎖在一個11減幾的'屋子里（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個難關(guān)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？ 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨立擺一擺。
B、生上臺展示拿法。
C、課件展示，教師板書。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。
A、小組交流。
B、請生匯報。
師：選擇適合自己的方法來算。
四、應(yīng)用拓展
（一）鞏固練習
1、課堂活動第2題。
生獨立做
請生展示
2、點蠟燭。
先引導學生弄清題意，再抽生口答，個別題叫學生說算法。
（二）應(yīng)用拓展
1、買東西
2、猜密碼
五、總結(jié)思考
1、分發(fā)獎品。
2、這節(jié)課你收獲了些什么？
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