橋教案

時(shí)間：2025-07-13 07:14:02 教案我要投稿

【實(shí)用】橋教案合集八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】橋教案合集八篇

橋教案篇1

　　過(guò)橋（語(yǔ)言）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

　　2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾、平衡木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：小鳥請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥家。

　　二、展開：

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀？"

　　2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰(shuí)呀？"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢）

　　3、熟悉詩(shī)歌。

　�。�1）小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的？

　　請(qǐng)幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說(shuō)邊表演"小兔子過(guò)橋蹦蹦跳"

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

　�。�2）小鴨子是怎樣過(guò)橋的？

　　幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)"小鴨子過(guò)橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖？幼兒回答

　　（3）第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦？（小螃蟹）

　　小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋？幼兒表演、回答�？凑n件，邊說(shuō)邊表演"小螃蟹過(guò)橋橫著爬"。

　　發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走？

　�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

　　為什么還讓媽媽抱著？幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走！）

　　看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？

　　幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"

　　4、學(xué)兒歌。

　　（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》"

　　（2）學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　�。�3）看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結(jié)束幼兒過(guò)小橋離開

　　"小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

　�。ㄓ變哼^(guò)橋戶外游戲）

　　兒歌：過(guò) 橋

　　小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，

　　小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

　　擴(kuò)展閱讀：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

　　分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　（1）通過(guò)動(dòng)畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

　�。�3）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）引入兒歌第一段。

　�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的.是怎么一回事。”

　�、谕ㄟ^(guò)提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　�、蹖W(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。

　�、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α�，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”

　�、谡�(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

　　教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。

　　師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”

　�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

　�、芡ㄟ^(guò)提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

　　3、能力提升請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　活動(dòng)延伸

　�。�1）請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過(guò)橋）

　　（2）請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。

橋教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。

　　3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同教學(xué)目標(biāo)2。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　本文的說(shuō)明順序。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)

　　1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

　　洨( )河勻稱( ) 張鷟( ) 橋墩( )惟妙惟肖( )

　　2、釋詞：

　　(1)巧妙絕倫

　　(2)和諧

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)勻稱

　　(5)推崇

　　(6)古樸

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。

　　(2)板書課題，簡(jiǎn)介作者

　　(3)檢查預(yù)習(xí)

　　2.初讀感知，整體把握文意

　　請(qǐng)生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：

　　(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)

　　(3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)

　　《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國(guó)石拱橋，又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密�，F(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

　　3.請(qǐng)思考下列問題：

　　(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

　　4、細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。

　　作者在說(shuō)明趙州橋的.特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?

　　5.指導(dǎo)生理清順序

　　(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?

　　(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?

　　三、積累與運(yùn)用

　　1.給下列加粗的字注音。

　�、偻瞥�( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )

　　2.按注音填字組詞。

　�、贅騞ūn( ) ②xiáo( )河 ③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋

　　3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是( )

　　A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。

　　B.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

　　三、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。

　　2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。

橋教案篇3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《讀句子、學(xué)字詞》是S版小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)習(xí)字詞的一種新形式，教學(xué)要求與教學(xué)方法與現(xiàn)行教材的“看圖學(xué)詞學(xué)句”有明顯的區(qū)別。這類教材強(qiáng)調(diào)為學(xué)詞識(shí)字創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，提高學(xué)詞識(shí)字的效率。在教學(xué)要求上突出字詞學(xué)習(xí)，句子只要求讀一讀作為學(xué)詞識(shí)字語(yǔ)言材料，不要分析句子的結(jié)構(gòu)和句子的思想內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上初步了解句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思。在教法上從整體入手，在讀句中學(xué)詞，在學(xué)詞中識(shí)字。

　　《車在橋上跑》這篇教材有兩句話：“車在橋上跑，船從橋下過(guò)。”這兩句句子中有六個(gè)生字：“在、橋、跑、船、從、過(guò)”通過(guò)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生初步知道車是陸上交通工具，船是水上交通工具，了解橋的用處，從而讓學(xué)生初步感知祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的情景。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，并能在田字格中正確書寫。認(rèn)識(shí)“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，學(xué)會(huì)“橫折彎”這個(gè)筆畫名稱和“跑”字的書寫筆順。學(xué)會(huì)正確讀句子，認(rèn)識(shí)句號(hào)，理解“橋、跑、過(guò)”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)中我們按從整體入手，從圖到句，從句到詞的原則設(shè)計(jì)了一幅南浦大橋大型掛圖，橋上的車，橋下的船都能抽動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)教具的演示，學(xué)生看到了“車在橋上跑，船從橋下過(guò)”的情景，學(xué)生從圖和句子的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思，在此基礎(chǔ)上掌握字音和字形。

　　課文中的練習(xí)不能忽視，我們結(jié)合講解采用引讀方法，邊問邊讀：在哪里跑？什么在橋上跑？誰(shuí)和誰(shuí)過(guò)大橋？我和爺爺干什么？同時(shí)認(rèn)識(shí)句號(hào)。寫字指導(dǎo)要舍得花時(shí)間，除筆順要指導(dǎo)外，更要指導(dǎo)學(xué)生如何看田字格，看清每個(gè)字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”、“跑”、“船”，并幫助學(xué)生共同揭示出寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

　　本文建議安排兩教時(shí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.復(fù)習(xí)聲韻母和獨(dú)體字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

　　2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　本課，我們要運(yùn)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)新的字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（出示掛圖）師：你從圖上看到了什么？2.師：課文是怎樣描寫這幅圖的？聽錄音讀課文。3.自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　4.指名讀課文，思考：課文中有幾句話？你是怎么知道的？

　　5.教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。

　　6.課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)了兩次？（出示：qiáo橋）

　　7.學(xué)習(xí)生字詞“橋”。

　�。�1）注意讀準(zhǔn)三拼音。

　�。�2）師：你們看到過(guò)什么橋？

　�。�3）學(xué)習(xí)新部首：木zìPáng木。比較“木”與“木”，有什么不一樣？（“木”做偏旁，捺改點(diǎn)。）

　�。�4）分析“橋”的字形，并書空。

　　三、分向指導(dǎo)，學(xué)詞識(shí)字

　　1.分句指導(dǎo)第一句。

　　（1）讀第一句，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞“跑”。

　　①學(xué)習(xí)新部首：?。比較“足”與“?”，有什么不一樣？（“足”做偏旁，撇、捺改豎、提）

　�、诜治觥芭堋钡淖中�，并書空。（右邊看田字格下的“筆順指導(dǎo)”）

　　③做一個(gè)跑步的動(dòng)作，想想“跑”字為什么是“?”。

　�。�3）根據(jù)課文練習(xí)指導(dǎo)讀句。（引讀：在哪里跑？什么在橋上跑？這里的“跑”是什么意思？）

　　（4）學(xué)習(xí)生字詞：“在”。

　　①注意讀準(zhǔn)平舌音。

　　②指導(dǎo)書空“在”。

　　（5）邊看活動(dòng)圖片，邊讀句子。

　　2.分句指導(dǎo)第二句。

　�。�1）讀第二句，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）學(xué)習(xí)生字詞“船”。

　�、倏磮D說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么船？（大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等）

　�、谧⒁庾x準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

　　③學(xué)習(xí)新部首：zi Páng舟。比較“舟”與“舟”有什么不一樣？（“舟”做偏旁，橫改提。）

　�、軐W(xué)習(xí)新筆畫：héngzhé wān。比較“”與“乙”有什么不一樣？

　�、莘治觥按钡淖中危�。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字詞：“過(guò)”。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)三拼音。

　�、诜治觥斑^(guò)”的字形，并書空。

　�。�4）仿照課后練習(xí)1指導(dǎo)讀句。（引讀：從哪里過(guò)？什么從哪里過(guò)？）

　�。�5）學(xué)習(xí)生字詞“從”。

　　①注意讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音。

　�、谡�(qǐng)兩名學(xué)生做跟從的'動(dòng)作，邊看邊記住字形。

　　（6）看活動(dòng)圖片，邊讀句子。

　　四、創(chuàng)作情境，鞏固字詞。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.分析“橋”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座橋，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

　　3.分析“船”的字形。用文具當(dāng)船，做個(gè)“從橋下過(guò)”的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)什么從橋下過(guò)。

　　4.用文具當(dāng)車，做個(gè)“在橋上跑”的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)什么在橋上跑。

　　5.（出示課后練習(xí)3）你會(huì)讀嗎？（在新的語(yǔ)言環(huán)境中讀句復(fù)習(xí)字詞）

　　五、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

　　1.聽課文錄音。聽清朗讀的順序。

　　2.輕聲跟錄音讀課文。

　　3.齊讀課文。

　　4.指導(dǎo)寫字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、跑、船”。）

　�。�1）看清字的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）看清左右寬窄。

　�。�3）看清每一部分中第一筆和關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆。（教師邊指導(dǎo)邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。）

橋教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔，猙獰、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。

　　4、感悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解題目的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)朗讀，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,還是在和平年代,都有許多令我們感動(dòng)的人.盡管他們中的有些人,連姓名都不為人所知,他們的形象卻清晰地留在了人們的記憶中.這節(jié)課讓我們?cè)僖淮胃S作者的腳步走進(jìn)課文16《橋》，用一顆平常心感受橋邊那不平凡的人的事。

　　（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著畫面，邊看邊聽邊來(lái)回憶本文的主要內(nèi)容。

　　師讀文節(jié)選，生聽、看、思考。

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　師：那個(gè)可怕的黎明。洪水這么大，這個(gè)小村莊面臨的將會(huì)是什么呢？生：村莊被沖毀，人們都被洪水淹死。

　　師：全村一百號(hào)人從夢(mèng)中驚醒。他們你擁我擠地向南跑，可是洪水擋住了他們的去路。東面、西面也沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座橋，就是平時(shí)人們走過(guò)無(wú)數(shù)次的那座普通的木橋，可現(xiàn)在，它還普通嗎？

　　生：不普通。它能為人們帶來(lái)生命的希望。因?yàn)檫^(guò)了橋，就不會(huì)死。

　　師：想象一下，所有的人都向這座能帶來(lái)的'希望的木橋擁過(guò)去，后果會(huì)怎樣?生：木橋會(huì)塌。

　　生：人們會(huì)掉入河中，被洪水吞沒。

　　師：一心求生的人們?cè)缫巡活欉@些了。可就在這你擁我擠，瘋了一樣的人群中，有一個(gè)人卻與眾不同，他是誰(shuí)呢？

　　生：老漢。

　　三、細(xì)讀課文探究人物

　　師：（板書：老漢）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文里的7—23段，找出描寫老漢的段落，讀一讀，從中感受一下，他是一個(gè)什么樣的人？

　　生：（自讀、找、畫、思考）

　　師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？注意：匯報(bào)時(shí)要按事情的發(fā)展順序匯報(bào)。

　　指生回答

　　生1：第七自然段中，我從“擁戴”這個(gè)詞知道了老漢在人們心目中是一個(gè)很有地位、很有為新的人。（課件出示第七自然段）

　　生：我從“沒腿深”感受到水已經(jīng)很深了，但老漢卻依然站在水里，他沒有跑，也沒有逃，讓我感受到他是一個(gè)先人后己有人。

　　生：第八自然段（課件出示第八自然段）

　　生：我還從這段中的“他像一座山”感受到老漢此時(shí)非常鎮(zhèn)定，非常從容。師：這是一個(gè)什么句？為什么這么說(shuō)？

　　生：這是一個(gè)比喻句。

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩段？讀出老漢的冷靜、從容？

　　生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）師：誰(shuí)愿意接著講？

　　生：第十自然段（課件出示第十自然段）

　　生：我從“黨員排在后邊”可以感覺到老漢是一個(gè)關(guān)心群眾的人。他是黨支部書記，因此他不走，留下來(lái)指揮群眾。

　　生：他也是個(gè)舍己為人的人。（師板書舍己為人）

　　師：說(shuō)的好。誰(shuí)來(lái)讀讀這段？

　　生：（讀10段）

　　師：注意“！”的語(yǔ)氣，要有力些,誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　生：（再讀）

　　師：接著匯報(bào)。

　　生：我從15段中的動(dòng)詞“沖、揪、吼”感受到老漢此時(shí)很生氣，因?yàn)槟莻€(gè)小伙子是黨員還夾在人們中間去走。（課件出示第15自然段）

　　生：聯(lián)系下文我知道小伙子是他兒子，他的兒子夾在人群中間過(guò)橋，就可以獲得生命，可老漢卻把他揪出來(lái)，而且兇得像只豹子，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心群眾，由原則的人。連他的兒子違反原則也不可以。

　　師：還能用什么詞來(lái)形容？

　　生：不徇私情。（師板書不徇私情）

　　師;老漢這么生氣，誰(shuí)能讀好？

　　生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）

　　師：接著講。

　　生：課文20段，老漢吼道“少費(fèi)話，快走。”（課件出示第20自然段）

　　生：我從“吼”、“用力”、“推上”可以感覺到老漢是一個(gè)深愛他的兒子的人。生死關(guān)頭，他把生讓給了兒子，可以感受到濃濃的父子之情。

　　師：既然是父子，為什么父親卻不讓兒子過(guò)橋？是他不愛兒子嗎？

　　生：不是。他愛兒子，可他更愛人民群眾。

　　生：他連親生兒子都舍去了，可見他的品格多么高尚！

　　師：讓我們?cè)賮?lái)看著這對(duì)父子吧�。ㄒx）水，爬上了老漢的胸膛，最后——生：只剩下他和小伙子。

　　師：（引讀）小伙子推了老漢一把，說(shuō)——

　　生：你先走！師：（引讀）老漢吼道——

　　生：少費(fèi)話，快走。

　　師：（引讀）他用力把小伙子推上木橋，突然，那橋轟的一聲塌了——生：小伙子被洪水吞沒了。

　　師：（引讀）老漢似乎要喊什么，猛然間——生：一個(gè)浪頭也吞沒了他。

　　師：就在小伙子被洪水吞沒的一剎那，老漢要喊什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　生展開想象說(shuō)一說(shuō)

　　師：為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。你覺得他是一個(gè)怎樣的人？用你積累過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他。

　　生說(shuō)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，災(zāi)年面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會(huì)擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！

　　四、寄托哀思、探究含義

　�。ㄕn件出示音樂響起）師生激情讀文課文24——27自然段

　　師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？

　　指生回答

　　師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神永遠(yuǎn)照亮我們，這也是課文以橋?yàn)轭}的深刻內(nèi)涵。

　　老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了，但是他們的精神沒有走，他們的精神就像一座碑，（板書：豐碑）這是一座不朽的豐碑，這一座碑，永遠(yuǎn)地矗立在人們的心中！

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，激發(fā)情感

　　師：本文作者在表達(dá)方法上獨(dú)具匠心，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看一看作者在作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？

　　指生找句子說(shuō)表達(dá)方法

　　生：這篇課文在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，很有懸念。

　　師：課文構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)的這種有特點(diǎn)的表達(dá)方法，希望同學(xué)們可以把這樣的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　六、布置作業(yè)，體驗(yàn)感悟

　　師大屏幕出示作業(yè)：

　　選做下列題目中的一題：

　�。�、文章運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。

　�。病⑽逄煲院�，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)。

橋教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞語(yǔ)言，體會(huì)感情

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　二、初讀課文

　　自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語(yǔ)言的美）

　　三、書面練習(xí)

　　1、默讀課文，完成練習(xí)

　　流水：（）的'小溪（）的楊柳

　　人家：我的臥室（）父親的書房（）

　　鄉(xiāng)親們過(guò)著（）的生活

　　2、教師批改練習(xí)。

　　3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語(yǔ)的意思，如“婀娜”常用來(lái)形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

　　填空之后/article/，朗讀詞組，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　教師大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）

　　四、感情朗讀

　　1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記�！比胧郑祷厣衔�，結(jié)合書面練習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法/soft/。

　　2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

　　五、劃出新詞，抄寫新詞

　　板書：

　　流水：（）的小溪（）的楊柳

　　人家：我的臥室（）父親的書房（）

　　鄉(xiāng)親們過(guò)著（）的生活

橋教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

　　2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“過(guò)橋”時(shí)保持身體的平衡

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)

　　2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

　　3、節(jié)奏歡快的音樂

　　4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

　　【教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)】

　　一、幼兒扮演小羊、活動(dòng)身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活動(dòng)身體

　　二、小羊過(guò)橋

　�、儆變鹤杂赏姘朐�?lián)u

　　※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法

　　※ 交流分享：誰(shuí)愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

　　A請(qǐng)單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會(huì)站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中” ）

　　B請(qǐng)合作玩的幼兒示范（“我們?cè)賮?lái)看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個(gè)人玩的？” ）

　�、谟變汉献魍姘朐�?lián)u

　　A、引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，找你的好朋友一起來(lái)合作玩半月?lián)u，過(guò)小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。

　　※ 觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量以及同伴間的合作，鼓勵(lì)幼兒過(guò)橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠

　　※ 交流分享：

　　你們是怎么玩的？過(guò)小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？請(qǐng)2—3個(gè)走的穩(wěn)的小朋友

　　B、合作造橋（增添輔助物）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對(duì)岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

　　觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過(guò)橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠�！� ）

　　三、游戲——小羊運(yùn)青草

　　引導(dǎo)語(yǔ)：

　　A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉?duì)岸拔草了

　　B媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來(lái)

　　C從橋上走過(guò)去到對(duì)岸把青草放進(jìn)籃子里，再?gòu)膬蛇叺哪嗤恋乩镒呋貋?lái)，裝進(jìn)大框里

　　D對(duì)岸的青草要全部運(yùn)回來(lái)，過(guò)河時(shí)你可以走你喜歡的'橋，也可以每座橋都試一下

　　四、放松整理：

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過(guò)冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！

　　附故事：《小羊過(guò)橋》

　　有一只小羊，身上長(zhǎng)著白毛，頭上有兩只小角，叫起來(lái)“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長(zhǎng)著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來(lái)“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河?xùn)|邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過(guò)河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨(dú)木橋。獨(dú)木橋很窄很窄，只能走一個(gè)人。小白羊住河?xùn)|邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊常常走過(guò)獨(dú)木橋去看姥姥，姥姥總是找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊常常走過(guò)獨(dú)木橋去看爺爺，爺爺也找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨(dú)木橋，向小河西邊走去。這時(shí)候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨(dú)木橋。原來(lái)小黑羊要到小河?xùn)|邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過(guò)去，小黑羊也走不過(guò)來(lái)。小白羊把頭一抬，對(duì)小黑羊說(shuō)：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過(guò)橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽，也把頭一抬說(shuō)：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過(guò)橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著眼說(shuō)：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應(yīng)該退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說(shuō)：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應(yīng)該趕快退回去，趕快退回去！”說(shuō)著說(shuō)著，小白羊和小黑羊就吵起來(lái)了。他們?cè)匠吃絻�，誰(shuí)都不肯讓誰(shuí)。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對(duì)著小黑羊沖過(guò)去。小黑羊見小白羊沖過(guò)來(lái)，也低下頭，把兩只角對(duì)著小白羊沖過(guò)去。只聽見“咚”地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

橋教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。

　　2、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

　　4、體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入揭題

　　師：有這樣一位作家，離開家鄉(xiāng)幾十年，每回與朋友談起家鄉(xiāng)，總是非常感慨、異常想念，特別是家鄉(xiāng)的橋，他還寫下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉(xiāng)的橋

　　二、初讀感知

　　1、家鄉(xiāng)的小橋究竟有什么特點(diǎn)，有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘？輕輕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，在書上做出記號(hào)。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）橋名

　�。�2）造型

　�。�3）活動(dòng)

　　隨機(jī)板書：造型、名稱、孩子們的樂園

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、自讀第三節(jié)，選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。

　　2、交流反饋

　�。�1）過(guò)戶橋

　　體會(huì)簡(jiǎn)單方便，指導(dǎo)朗讀（從語(yǔ)速上著手）

　　（2）單拱橋

　　出示圖片，理解綴的意思

　　3、指導(dǎo)讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　4、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)”

　　5、接讀第三節(jié)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

　　這些造型各異的橋還有非常有趣的名字，

　　1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……

　　2、接讀第三節(jié)“…….大人們告訴我…….”

　　3、橋名是怎樣來(lái)的呢？

　　（1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們；震龍橋、娘娘橋，跟。

　�。�2）和唐詩(shī)有關(guān)的橋是，這可真有意思！

　　媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”

　　這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。

　　理解“擷取”

　　4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？

　　5、了解小篆，指導(dǎo)篆字的寫法。

　　6、欣賞各種字體的橋名，讀課文描寫橋名字體的'句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種？隨機(jī)理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映

　　7、復(fù)述：學(xué)習(xí)了課文的三、四兩節(jié)，你能用自己的話來(lái)介紹一下作者家鄉(xiāng)的橋嗎？（先學(xué)生試說(shuō)，后交流）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，橋名美輪美奐，真讓人覺得樂趣無(wú)窮！讀讀課文的第五節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成學(xué)習(xí)單：

　　家鄉(xiāng)的橋真使人，我們可以，可以

　　，還可以，多么有意思啊！

　　2、交流

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、小結(jié)提升

　　千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句話，生接讀：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

橋教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系上下文理解協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、理所當(dāng)然、等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課時(shí)，我們對(duì)這句話(出示搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)提出了一個(gè)很重要的問題，還記到是什么問題嗎?生說(shuō)師板：搭石一道風(fēng)景?同學(xué)們是否去思考過(guò)嗎?

　　2、學(xué)生交流：

　　板書：

　　景美

　　二、研讀課文

　　1、學(xué)生自由讀2～4節(jié)課文。邊讀邊用──劃出直接描寫搭石風(fēng)景美的句子。

　　2、學(xué)生讀勾畫的句子，談感受。

　　板塊一：

　　出示：

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1、協(xié)調(diào)有序什么意思?在這段話中，哪個(gè)語(yǔ)句在解釋協(xié)調(diào)有序?自己讀讀這句話。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、聽老師讀這幾句話，你們閉眼聽，你仿佛聽到了什么?你仿佛看到了什么?

　�、� 體會(huì)音樂美：

　　在這輕快的音樂中，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽到了什么聲音?(你聽到了水中的聲音，地上的.聲音，空中的聲音)指導(dǎo)朗讀聲音這句。

　�、� 多么美妙的協(xié)奏曲、多么動(dòng)聽的交響樂：

　�、� 體會(huì)畫面美，動(dòng)作協(xié)調(diào)美：你仿佛看到了什么?指導(dǎo)朗讀景物美這句。

　　② 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么?

　　齊讀整句。

　�、� 也許這是一個(gè)黃昏，你仿佛又看到什么美景呢?

　　師：夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，雖說(shuō)身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的踏踏，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。此時(shí)，你覺得，這曲音樂它演奏的是一首什么歌呢?(勤勞、甜蜜、團(tuán)結(jié)的贊歌)為什么是快樂的歌呢?齊讀整句。

　　靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，畫中有歌，歌里有畫，好一個(gè)讓人陶醉的畫面。難怪作者會(huì)說(shuō)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　板塊二：

　　這是看得見的美，課文中還有許多看不見的，是需要用心靈去感受的美，請(qǐng)?jiān)僮x2、4兩段，用～～～劃出。

　　出示：

　　上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

　　1、師：請(qǐng)輕聲讀讀這句話，你體會(huì)到了什么?從哪些詞中體會(huì)到的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)論只要一定直到等詞語(yǔ)中體會(huì)。)

　　2、齊讀句子，注意讀好這些詞。

　　3、出示：

　　早晨，一位大叔抗著鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。

　　中午，一位大媽急著去學(xué)校接孫子，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。

　　夕陽(yáng)西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發(fā)現(xiàn)河中有一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。

　　4、同桌互說(shuō)后指名說(shuō)。

　　5、師：是啊，那多危險(xiǎn)啊，所以上了年歲的人總會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回。你覺得這兒的踏是怎樣地踏?

　　師：講得真好!這小心翼翼地踏、更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說(shuō)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道一心為別人的美麗風(fēng)景。

　　6、齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　板塊三：

　　出示：

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　1、讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么?

　　(年輕人很好，老年人腿腳不好，年輕人就主動(dòng)背老人過(guò)去。)

　　2、理所當(dāng)然是什么意思?理所當(dāng)然的事是指什么事?

　　師：即便是素不相識(shí)也讓你感到人與人之間是那么親近、那么和睦，好像是相識(shí)已久的老朋友，是自己的至親至愛。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們互相幫助的美好情感，又構(gòu)成了──

　　3、齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　四、全課小結(jié)

　　現(xiàn)在，你們還覺得只是景美才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?

　　透過(guò)這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)民們那熱愛勞動(dòng)的美，尊老愛幼的美，樂于助人的美，透過(guò)這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和善良。讀到這，你覺得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎?它更像一顆顆什么?

　　齊讀最后一段。

　　師：這普普通通的搭石任人走、任人踏，無(wú)怨無(wú)悔，就像這里的鄉(xiāng)民們默默的無(wú)私奉獻(xiàn)，而鄉(xiāng)親們一心為他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無(wú)聞，讓我們一起有感情地朗讀課文最后一段。

　　學(xué)生齊讀最后一段。

　　五、練習(xí)

　　我見到的美。

　　1、師：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，這些小事，并不起眼，但用心體會(huì)，卻讓人感動(dòng)。你能選一件說(shuō)一說(shuō)，寫一寫嗎?

　　2、學(xué)生練筆。

　　3、交流。

　　【板書】

　　景美

　　搭石一道風(fēng)景

　　人美

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