五年級(jí)語(yǔ)文課本教案

時(shí)間：2023-04-01 09:06:26 教案我要投稿

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五年級(jí)語(yǔ)文課本教案模板

　　編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文課本教案模板

　　五年級(jí)語(yǔ)文課本教案模板

　　邊疆建設(shè)邊疆

　　教學(xué)反思

　　4﹡ 把鐵路修到拉薩去

　　教材分析：

　　這是本組課文的最后一篇，是一篇略讀課文，又是一篇歌頌x疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，

　　克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概，字里行間包含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。

　　“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，既串連了全文，又體現(xiàn)了筑路大軍們的頑強(qiáng)意志，教學(xué)時(shí)可抓住這句話輻射全文。同時(shí)課文采用了側(cè)面描寫(xiě)(所面臨的巨大困難)和正面描寫(xiě)(如何克服困難)相結(jié)合的方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解并加以學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)“妖、嬈”等14個(gè)生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、

　　“杯水車薪”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能根據(jù)課文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文。感受建設(shè)者們對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情，體會(huì)挑戰(zhàn)

　　極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設(shè)者們勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集、了解青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　一.談歌賞圖，揭示課題。

　　1.聽(tīng)過(guò)《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)

　　2.揭題，讀題。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)青藏鐵路有哪些了解?

　　3.讀句：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“鐵龍” ……到達(dá)雪域圣城——拉薩�！�(配地圖了解)

　　二.初讀課文，了解大意。

　　1.這是一篇略讀課文，我們可以借助學(xué)習(xí)提示的幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內(nèi)容?

　　2.交流(遇到困難、戰(zhàn)勝困難)

　　三.精讀課文，品味語(yǔ)言。

　　(一)面對(duì)困難部分：

　　1.默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難?

　　2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡(jiǎn)單介紹，看誰(shuí)有能概括成一個(gè)詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

　　3.風(fēng)火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來(lái)寫(xiě)呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見(jiàn)，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機(jī)交流)

　　“風(fēng)火山一帶經(jīng)�！蟠笮⌒〉谋⑴^蓋臉地砸下來(lái)�！�

　　你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的情景?結(jié)合理解：撕扯七零八落不翼而飛劈頭蓋臉

　　“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅�！�

　　理解“杯水車薪”(從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來(lái)的嚴(yán)重威脅)

　　資料介紹：風(fēng)火山地區(qū)自然條件嚴(yán)酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達(dá)-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。

　　4.根據(jù)題目，作者為什么不重點(diǎn)描寫(xiě)修路的過(guò)程，卻要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)遇到的困難呢?(學(xué)習(xí)寫(xiě)法：側(cè)面描寫(xiě))

　　(二)戰(zhàn)勝困難部分：

　　1.面對(duì)困難，筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關(guān)的句

　　子，同桌交流。

　　2.集體交流：用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)。(找到噴射的最佳溫度、奮勇

　　作戰(zhàn)、建成高原制氧站)

　　3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽(tīng)。(練讀，隨機(jī)交流)

　　“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時(shí)的凍土�！�

　　你體會(huì)到了什么?(抓住“晝夜”“反復(fù)”)，你能讀出自己的感受嗎?

　　戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無(wú)法想象的施工。

　　“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”

　　理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中

　　你感受到了什么?

　　4.寫(xiě)法指導(dǎo)：如果說(shuō)剛才遇到的困難是側(cè)面描寫(xiě)，那么現(xiàn)在的克

　　服困難就是(正面描寫(xiě))。

　　(三)補(bǔ)充資料：《生命禁區(qū)的早晨》

　　四.理清文路，升華情感

　　1.正是建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿 ──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!” (有感情地朗讀)

　　2.“把鐵路修到拉薩去!”這個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫(xiě)?

　　3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現(xiàn)了筑路大軍的強(qiáng)大決心，更是對(duì)我們所擁有的智慧和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的自豪。)

　　4.如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?

　　5.青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車，給西藏帶來(lái)了巨大的變化。然而為了建設(shè)這條鐵路，40多萬(wàn)各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)了自己的熱血和青春。

　　我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者們。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為他們立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫(xiě)下什么呢?

　　(生動(dòng)筆寫(xiě)，交流)

　　五.課后作業(yè)

　　交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。

　　板書(shū)：

　　把鐵路修到拉薩去

　　難以控制溫度

　　遇到困難天氣惡劣

　　極度缺氧

　　戰(zhàn)勝困難

　　教學(xué)反思

　　奉化市居敬小學(xué) 江葉

　　口語(yǔ)交際習(xí)作一

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過(guò)設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開(kāi)展活動(dòng)，從而增進(jìn)對(duì)彼此的相互了解。這次活動(dòng)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐的活動(dòng)，

　　通過(guò)他們自己的策劃與開(kāi)展，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。隨后安排的“習(xí)作”是口語(yǔ)交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開(kāi)始，同時(shí)也是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。

　　學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，交往的范圍不廣，缺乏手拉手的對(duì)象。本次教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生同遠(yuǎn)方的同齡人取得聯(lián)系，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

　　3.利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力

　　4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

　　2.準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一.激發(fā)興趣，組織討論

　　1.我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲!

　　(出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里?了解哪里?)

　　2.各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

　　3.組織討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

　　方式：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志各類書(shū)籍電視欄目……

　　二.合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

　　2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動(dòng)方案：

　　(1)首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

　　(2)比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

　　(3)若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

　　(4)……

　　三.確定方式，開(kāi)展聯(lián)系

　　1.既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了?現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　2.學(xué)生分小組商量。

　　(教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。)

　　3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

　　⑴ 學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　�、� 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　�、� 學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

　　四.深入探討，課外延伸

　　1.你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎?

　　2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎?

　　教師提供聯(lián)系地址：

　　3.經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

　　(設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動(dòng) ，為行動(dòng)的實(shí)施作好準(zhǔn)備。)

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱之為鴻雁往來(lái)。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

　　二.討論內(nèi)容，激發(fā)靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?

　　向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。

　　詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。

　　提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。

　　并希望活動(dòng)開(kāi)展成功及建立永久聯(lián)系。

　　……

　　2.回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)：

　　想了解對(duì)方的哪些情況。……

　　3.注意書(shū)信和信封的格式

　　(1)書(shū)信的格式：書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬;正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，

　　靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。