冀教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

　　冀教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)有哪些呢?下面是小編為大家整理關(guān)于冀教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

　　冀教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)——《用線條表現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

　　一、教材分析

　　生活中到處存在著線條“線條”，線條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)匯，也是人類利用最古老、最簡(jiǎn)便的藝術(shù)語(yǔ)言。

　　從原始美術(shù)中，我們就能看到我們的祖先用最質(zhì)樸的線條記錄下他們眼中的世界，在兒童美術(shù)、民間美術(shù)作品中極富表現(xiàn)力、裝飾味濃厚的線條是不可缺少的重要部分。

　　在中國(guó)的國(guó)畫作品中，線條被提煉為程式化的造型語(yǔ)言，成為學(xué)習(xí)國(guó)畫的基本功之一。

　　在西方，馬蒂斯、凡高、畢加索等著名畫家都對(duì)線條的運(yùn)用、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行過(guò)探索與研究。

　　《用線條表現(xiàn)》一課，主要闡述了線條的形態(tài)，組合形式和對(duì)線的感受，并通過(guò)大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè)角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)�用線條描繪不同的物體并進(jìn)行情感的表達(dá)。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　剛進(jìn)入初中的學(xué)生還停留在以線造型的思路上，或者說(shuō)他們還不理解線是從何而來(lái)，線與面是什么關(guān)系。

　　對(duì)于大部分學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上已經(jīng)對(duì)什么樣的物體會(huì)帶來(lái)線的感覺(jué)，線條有什么變化等內(nèi)容有所了解，如果初中學(xué)習(xí)美術(shù)在內(nèi)容沒(méi)有突破，深度、難度沒(méi)有太大變化，學(xué)生則易失去探索的興趣。

　　由于所授課的對(duì)象是初一的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，心理上處于半成熟、半幼稚的階段。

　　在這一階段，少年的抽象思維已開(kāi)始占主導(dǎo)地位，但抽象思維在一定程度上仍需具體形象做支柱。

　　所以教師應(yīng)把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用形象直觀的視聽(tīng)信息，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關(guān)的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)線條這一抽象的概念及線條的各種特性。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　結(jié)合以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，本課的設(shè)計(jì)思路為：以教材為基本結(jié)構(gòu)框架，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加和整理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，從理論上能夠簡(jiǎn)單了解線條是人類用來(lái)表現(xiàn)自己看到的物象的工具，體會(huì)分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用，利用線條這一工具進(jìn)行情感的表達(dá)。

　　如果學(xué)生的接受能力強(qiáng)，還可以簡(jiǎn)單加入對(duì)東西方繪畫不同之處的簡(jiǎn)單介紹。

　　在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)導(dǎo)入階段引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)，然后體會(huì)感悟，最后用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己用線條來(lái)表現(xiàn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠理解線條是人類經(jīng)過(guò)歸納提煉用來(lái)表現(xiàn)自己感受的造型工具。

　　2.欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。

　　3.嘗試巧妙運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對(duì)事物的觀察和感受。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　課本、多幅經(jīng)過(guò)挑選的線感明確的美術(shù)作品、立方體模型、錄音機(jī)與幾段不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂(lè)磁帶。

　　六、教學(xué)流程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　在黑板上畫一組狂亂的線條，(學(xué)生睜大眼睛看，猜測(cè)老師畫的是什么?)畫完后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜通過(guò)老師畫的這組線條能不能猜出老師此刻的心情?(學(xué)生：狂亂的，煩躁的)，借此對(duì)學(xué)生說(shuō)，對(duì)線條可以表現(xiàn)一個(gè)人的心情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《用線條表現(xiàn)》。

　　(二)教師用多媒體展示多幅精選的以線造型的美術(shù)作品，有國(guó)畫山水，線描人物，有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品。

　　提問(wèn)：

　　1、這些作品主要是用什么技法表現(xiàn)對(duì)象的?

　　答：主要用線條來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的，有的是用勾畫輪廓的方法，有的是用線條的組合表現(xiàn)物體的形狀與質(zhì)感。

　　2、我們看到這些作品畫得很生動(dòng)，線條充滿了動(dòng)感和生命力，我要問(wèn)大家一個(gè)平時(shí)可能沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題：我們生活中有線條嗎?

　　——引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印象中找線條，學(xué)生會(huì)說(shuō)桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線……都是線條。

　　教師耐心等待學(xué)生說(shuō)完，問(wèn)，這些東西真的是線條嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看桌椅的邊緣，它是線條嗎?學(xué)生們會(huì)仔細(xì)的趴近去看，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它也是一個(gè)面，轉(zhuǎn)折很快、極狹窄的面。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：電線是線嗎?誰(shuí)都知道電線拿在手中是圓的有體積的，頭發(fā)是線條嗎?如果把它放在顯微鏡下，它也同電線一樣。

　　推而廣之，我們可以想到生活中并沒(méi)有任何東西是我們認(rèn)為的線條。

　　那么，什么是線條呢?我們平時(shí)運(yùn)用自如，甚至必不可少的線條是從哪來(lái)的呢?這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一下研究。

　　3、教師拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的立方體模型，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫一畫，同學(xué)會(huì)很容易畫成。

　　那么，我們剛才經(jīng)過(guò)尋找，已經(jīng)知道生活中沒(méi)有線條，同樣，這個(gè)立方體也沒(méi)有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個(gè)物體的輪廓呢?原來(lái)，線條是人類大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的歸納、提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。

　　教師進(jìn)一步講解：就象說(shuō)話一樣，人類想表達(dá)自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語(yǔ)言，人類想把自己看到的東西畫出來(lái)，創(chuàng)造了一種簡(jiǎn)便利用的造型工具——線條。

　　(線條是人類經(jīng)過(guò)歸納提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。)

　　4、經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)用和探索，線條已成為我們美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)便的造型語(yǔ)言，小孩子也會(huì)拿起筆來(lái)畫一個(gè)圓，代表自己眼中的太陽(yáng)。

　　那么，我們來(lái)給線條分分類，想想、試試我們能畫出多少種不同的線條.(線條的分類:直線,曲線,折線)

　　線條有什么變化?濃淡、曲直、剛?cè)�、粗�?xì)……。

　　A、線條有什么作用?表達(dá)情感、限定輪廓、描繪陰影、表達(dá)情感……等。

　　B、三幅中國(guó)畫作品與凡•高的《有柏樹(shù)和小麥的田野》作品中的線條有什么區(qū)別，運(yùn)用方面有什么特色。

　　中國(guó)畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動(dòng)態(tài)美感，凡•高的作品中多通過(guò)線條的組

　　合來(lái)實(shí)現(xiàn)想描繪的景物。

　　5、有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：我們會(huì)用線條畫具體的事物，會(huì)用線條描繪陰影，如何用線條表達(dá)情感呢?下面，我將給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新奇的體驗(yàn)，我要放幾段音樂(lè)，同學(xué)們先準(zhǔn)備幾支粗細(xì)不同的

　　筆，然后在聽(tīng)的同時(shí)，把你當(dāng)時(shí)對(duì)音樂(lè)的感受用線條的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　你的手要隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏、頓挫、疾緩。

　　(教師放音樂(lè)《二泉映月》《卡薩布蘭卡》《好漢歌》的片斷)。

　　音樂(lè)停后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換所畫的線條，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師應(yīng)指出這些線條雖然沒(méi)有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。

　　6、看書體會(huì)畫面觸感，說(shuō)出與線條的哪些因素相關(guān)。

　　7、將你對(duì)線條的感受選擇合適的詞填入括號(hào)，并說(shuō)出為什么。

　　8、小金魚是什么樣子呢?輕松休閑的在水里游來(lái)游去。

　　鯊魚是什么樣子?威武的充滿侵略性的動(dòng)物。

　　請(qǐng)用不同的線條組合，表現(xiàn)小金魚和鯊魚。

　　力求表現(xiàn)你對(duì)它們的不同感覺(jué)。

　　完成后對(duì)照13頁(yè)下角的自我評(píng)價(jià)部分進(jìn)行自評(píng)。

　　(三).小結(jié)

　　我們這節(jié)課度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。

　　我們研究了線條是從何而來(lái)，有什么變化、作用，又體會(huì)了用線條表達(dá)對(duì)音樂(lè)與情感的感受。

　　我們對(duì)線條這種簡(jiǎn)便的造型工具又加深了了解。

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能用線條更加熟練的創(chuàng)造出美麗的圖畫。

　　冀教版美術(shù)教案 【2】

　　第1課 小小品評(píng)家

　　學(xué) 科 美術(shù) 年 級(jí) 二 年 級(jí)

　　教學(xué)內(nèi)容 《小小品評(píng)家》

　　課 型 造型•表現(xiàn) 課 時(shí) 1課時(shí)

　　教材分析

　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　如何讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)他們用眼睛去鑒賞美，用心靈去感受美是每一位美術(shù)教師都應(yīng)該研究的課題。

　　“小小品評(píng)家”一課，正是要引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)課程出發(fā)，通過(guò)“品”——品味與感受生活中的美，“評(píng)”——用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己眼中的美，來(lái)發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞生活中美好的事物。

　　學(xué)生分析

　　課本中展示了一些生活中常見(jiàn)的造型和色彩都比較好看的物品圖片，有民間意味濃厚的兒童帽、花籃、鐘表、兒童居室等，出示這些作品的目的并不只是為了讓學(xué)生在課上欣賞，而是從欣賞的內(nèi)容上提示了學(xué)生可以從自己生活中最常見(jiàn)的物品開(kāi)始尋找美，品評(píng)美的活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用簡(jiǎn)單、概括的語(yǔ)言表述自己感受到的生活中的美;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美的關(guān)注與熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片

　　教 學(xué) 流 程

　　1、從自己的身邊尋找一些比較好看的物品，帶來(lái)向同學(xué)們介紹，和大家一起欣賞。

　　2、向?qū)W生提些思考問(wèn)題：“到商店里買衣服，你會(huì)怎樣去挑選，為什么?”，“在生活中看到美麗的景色，好看的物品你有怎樣的感受?”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從觀察造型和色彩兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)出自己認(rèn)為好看的物品是如何好看法，

　　(在課本中有一段欣賞評(píng)述小鬧鐘的文字，就是從造型和色彩兩方面出發(fā)來(lái)描述小鬧鐘到底是怎樣看著好看的)

　　通過(guò)本課的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生由點(diǎn)及面的感受到生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。

　　課后反思

　　培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)身邊材料的認(rèn)識(shí)和辨識(shí)能力，對(duì)今后的教學(xué)會(huì)很有幫助，尤其是對(duì)綜合材料的駕馭。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)美是人的天性，生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。

　　冀教版美術(shù)教案 【3】

　　第2課 我給書本穿花衣

　　學(xué) 科 美術(shù) 年 級(jí) 二 年 級(jí)

　　教學(xué)內(nèi)容 《我給書本穿花衣》

　　課 型 設(shè)計(jì)•應(yīng)用 課 時(shí) 2課時(shí)

　　教材分析

　　本課的內(nèi)容包含著兩個(gè)美術(shù)活動(dòng)，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用折紙的方法給書本包皮;二是嘗試為包好的書皮設(shè)計(jì)美觀適用的圖案。

　　可以說(shuō)，讓美術(shù)服務(wù)于生活是美術(shù)課的目的，“我給書本穿花衣”的過(guò)程正是一個(gè)鍛煉學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的手段為生活服務(wù)的過(guò)程。

　　學(xué)生分析

　　由于開(kāi)學(xué)初學(xué)生的新課本較多，不可能要求學(xué)生在一節(jié)美術(shù)課上把所有的課本都包好，并設(shè)計(jì)上圖案，根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。

　　在第一課時(shí)，準(zhǔn)備報(bào)紙練習(xí)如何包書皮，第二課時(shí)，用素描紙包書皮，設(shè)計(jì)圖案。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握包書皮的一般方法;

　　2、為自己的書皮設(shè)計(jì)美觀適用的圖案;

　　3、體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備 報(bào)紙、素描紙、水彩筆

　　教 學(xué) 流 程

　　1、提問(wèn)：“如書本對(duì)我們來(lái)說(shuō)有哪些意義?為什么要給書包上皮”。

　　2、編個(gè)“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學(xué)手里會(huì)有什么樣的不同遭遇，或編一個(gè)“穿新衣的課本”的故事，說(shuō)一說(shuō)，課本穿上“新衣”后的心情。

　　3、學(xué)習(xí)包書皮的方法(讓學(xué)生自己讀圖學(xué)習(xí))。

　　請(qǐng)學(xué)生給大家做介紹。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生合理選材，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。

　　5、設(shè)計(jì)上實(shí)用美觀的圖案，什么類別的課本穿上怎樣的外衣最適合，這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作。

　　6、給數(shù)學(xué)書包的書皮上應(yīng)該裝飾設(shè)計(jì)些什么?怎樣設(shè)計(jì)才會(huì)又符合數(shù)學(xué)書的特點(diǎn)，有新穎美觀?

　　7、互相展示欣賞。

　　提問(wèn)：假如你是書本，現(xiàn)在穿上了新衣服，你是什么樣的心情?

　　課后總結(jié)

　　非常實(shí)用的一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

　　雖然他們包的書皮并不漂亮(為了練習(xí)建議孩子們使用的是報(bào)紙包書皮)，但是還是非常珍惜，都舍不得拆下來(lái)。

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