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永不凋謝的玫瑰教案
永不凋謝的玫瑰教案 例1
一、說教材
《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中學的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標精神和年級訓練重點，我確定了以下教學目標：
1、運用學過的識字方法，學會本課生字和新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事？
3、理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長美好、善良的心靈。學會做一個善良，有愛心的人。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，3—4年級應著重培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課的教學重點是放手讓學生自主學習生字及相關詞語，端正、美觀地書寫生字。
三年級孩子畢竟年齡較小，對文章表達的思想感情體會不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學會做一個善良、有愛心的人。”做為本課的教學難點.
二、說教法、學法
《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學中應該給予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學習方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，主動去讀、思、悟、說??引導學生逐步體會課文的深意，走進人物的內心世界，經歷心靈和情感的成長。
三、說教學過程
這篇課文預計教學時間為2課時，下面我只具體談談第二課時的教學設計。
�。ㄒ唬� 詩意催化，走近情感王國
上課開始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。 有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛的嬰兒般的笑臉。 有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的'笑容更加燦爛。
有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。
�。ǘ┚x課文，觸摸情感語言
1、品讀語句，感悟花美
�。�1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎？學生都會說花美，請同學們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中具體描寫玫瑰花美麗的句子。
�。�2）指導朗讀
�。ㄕn件出示：）其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!
你能通過朗讀來展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？
在這里要抓住重點詞語“最大”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導學生讀出對這朵玫瑰的贊美和喜愛之情，為后文被摘走做鋪墊。
接著，我進一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？
a、出示課件：“全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看�！薄斑@天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口�！�
這里理解“贊不絕口”，可請多個學生來贊美玫瑰花，告訴學生“贊不絕口”就是不停地稱贊。 b、就在人們觀賞玫瑰花時，來了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？
預設回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）
c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學，會想什么，做什么呢 ？ 這里讓學生通過反復朗讀、勾畫，在讀中領悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質疑中更加深刻地理解課文內容。
是啊,美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢 ？可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評小女孩呢 ？
2、明白原因，感悟心靈
�。�1）(課件出示校長和小女孩的對話)學生扮校長,老師演小女孩，提示學生問的語氣，揣摩校長當時的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當時的心情.。
�。�2）學生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關愛、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好 。（板書）
在學生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的奶奶可能會怎樣呢？。
一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學們，同學們不語了,校長的心顫動了。
（3）師生有感情地朗讀最后一段。將反問句改為陳述句,鼓勵學生表達自己獨特感受。
�。ㄈ┙Y語煽情，激蕩情感漣漪
(出示圖片, 播放音樂：愛的奉獻，靜靜欣賞,體會.)
師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的獎勵也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，永遠不會凋謝!愛是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。
四、說板書設計
一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純潔，右邊寫善良，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。
永不凋謝的玫瑰教案 例2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質方面所起的作用。讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學會做一個善良、有愛心的人。
教學準備：
1、教學課件。
2、小組合作學習問題卡。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、欣賞圖片導入新課，揭題質疑。
1、學生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經驗，理解凋謝一詞的意思。
3、質疑，永不凋謝的玫瑰指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，了解永不凋謝的玫瑰指的是什么？
2、出示詞語小女孩摘花氣憤校長獎勵，引導學生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會情感。
1、學生根據(jù)板書提示，提出問題。
2、學生小組合作學習，探討如下幾個問題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？
3、學生匯報學習成果。
�。�1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？
指導用喜愛的感情讀這些句子。
�。�2）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你是其中的'一位，你會想些什么，會對他說些什么？
�。�3）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談談你的體會。
（4）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？
�。�5）交流，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？
�。�6）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。
（7）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
�。�8）讀校長考獎小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學生交流體會和感受。
拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。
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