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給他生物進化理論的發(fā)展的教案設計
教學準備
1.教學目標
1.知識目標：
�。�1）解釋種群、種群基因 庫、基因頻率、隔離、物種的概念。
�。�2）說明現代生物進化理論的主要內容。
�。�3）闡述突變和基因重組在生物進化中的作用。
�。�4）嘗試探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響。
�。�5）分析并闡述隔離與物種形成的關系 。
�。�6）描述分子 進化的中性學說和生物進化理論發(fā)展的意義。
2.能力目標：
�。�1）運用數學方法討論種群基因頻率的變化。
�。�2）運用生物進化觀點解釋一些生物現象。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念。
2.教學重點/難點
重點：
�。�1）種群、物種、基因頻率、隔離等概念。
（2）自然選擇在生物進化過程中的作用。
（3）突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進化過程中的作用。
難點：
�。�1）基因頻率的概念和計算方法。
�。�2）自然選擇對種群基因頻率的影響。
�。�3）隔離在物種形成中的作用。
�。�4）對分子進化的中性學說的理解
3.教學用具
多媒體
4.標簽
生物,必修1,蘇教版
教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
教師：世界上到底是先有雞還是先有蛋？這個問題困擾了人類幾千年！對于這個問題，首先是神學家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋！隨著科學的發(fā)展，現在我們都知道生物是進化而來的。地球上現存的有記載的生物種類大約有200多萬種，這么多的生物是怎樣進化而來的呢？ 多媒體展示達爾文的進化論長頸鹿的進化過程。
學生：思考討論激發(fā)學生探究興趣。
教師：根據學生回答進行點評，總結，引出現代進化理論。
（三）合作探究、精講點撥。
探究一 現代達爾文主義
閱讀課本P94－P99相關內容，結合圖例，思考并小組討論下列問題：
〖問1自然選擇的直接對象和根本對象是否相同？
【講述】不同。自然選擇的直接對象是生物變異的性狀，根本對象是與變異性狀相對應的基因。
〖問2達爾文認為生物進化過程中起選擇作用的因素是什么？
【講述】達爾文認為生物進化過程中變異在前，選擇在后，對生物的變異起選擇作用的是個體所處的自然環(huán)境。
〖問3在自然選擇的過程中，直接受選擇的是基因型還是表現型？為什么？
【講述】是表現型。比如天敵看到的是樺尺蛾的體色而不是控制體色的基因。 〖問4現代達爾文主義的基本觀點有哪些？
【講述】①種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群內基因頻率的改變
�、谕蛔�、選擇及隔離是物種形成過程和生物進化的機制
�、刍蛲蛔�、基因重組和染色體變異為生物進化提供了原材料④自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向⑤隔離是新物種形成的必要條件 〖問5為什么說種群才是生物進化的基本單位？
【講述】對于有性生殖的生物來說，個體的基因型不變，無論它在自然選擇中具有多少優(yōu)勢，其基因型也不可能一成不變地傳給下一代個體，這是因為個體的基因型組成來自雙親。但是就一個種群來說，種群中全部基因的總和(基因庫)卻可以在傳宗接代過程中維持相對穩(wěn)定。因此，自然選擇作用于種群。 〖問6地理隔離在物種形成中是如何起作用的？
【講述】地理隔離是把1個種群分成許多小種群的最常見方式。地理隔離使種群變小，不同的小種群處于不同的環(huán)境條件下，基因頻率可發(fā)生不同的改變，加上不同環(huán)境條件的選擇，使各個小種群向各個方向發(fā)展，這樣就可能形成新的物種。
〖問7為什么說自然選擇決定生物進化的方向呢？
【講述】在環(huán)境改變以前，生物就存在變異，有些變異對生物的生存有利，有些變異對生物的生存不利，即變異是不定向的。自然選擇的作用是使對生物生存有利的變異基因得到保存并遺傳給后代，一些對生存不利的變異基因被逐漸淘汰，從而導致種群的基因頻率發(fā)生定向改變，使生物朝著對生存有利的方向進化發(fā)展�？梢娮匀贿x擇決定了基因頻率的定向改變，從而決定著生物進化的方向。
〖問8物種的形成與生物進化是一回事嗎？
【講述】①判斷標準：基因頻率只要改變，生物就進化，但不一定能產生新物種。只有當基因頻率的改變突破了種的界限形成生殖隔離時，才標志著新物種形成。
�、趦烧呗撓担荷镞M化的實質是種群基因頻率發(fā)生變化的過程，其結果不一定導致新物種的形成，而新物種的形成則說明生物進化了。
〖問9基因頻率和基因型頻率的關系？
計算該群體中各基因型頻率和各基因頻率并填入表中。
【講述】
基因頻率：
A%＝(2×AA＋Aa)/2(AA＋Aa＋aa)×100%
a%＝(2×aa＋Aa)/2(AA＋Aa＋aa)×100%
基因型頻率：某種基因型的個體在群體中所占的比例。
A%＝AA%＋1/2(Aa%)
a%＝aa%＋1/2(Aa%)
基因型頻率：0.3，0.6，0.1，1.0
基因頻率：120/200 = 0.6，80/200 = 0.4。
〖問10突變和基因重組產生了生物進化的原材料，能不能決定生物進化的方向？
【講述】不能。變異是不定向的。
〖問11全世界的人都是一個物種？
【講述】是。無論白人黑人黃種人結婚，都能產生具有生殖能力的后代。 〖問12馬和驢是不是一個物種？
【講述】不是。馬與驢交配產生的后代騾沒有生殖能力。
探究二 分子進化的中性學說及生物進化理論發(fā)展的意義
閱讀課本P99－P100的相關內容，思考并小組討論下列問題：
〖問13中性學說認為生物進化的主導因素是否是自然選擇?
【講述】不是。中性學說認為生物進化的主導因素不是自然選擇，而是中性突變的隨機固定。
〖問14中性學說認為，什么情況下自然選擇才會發(fā)生作用而導致表現型進化？
【講述】當中性突變積累導致生物性狀出現差異之后。
〖問15中性突變對生物的生存有無危害？
【講述】中性突變對生物的生存既無利也無害，當這些隨機漂變的突變，經過日積月累積少成多，就會使同種生物的不同種群間出現巨大的差異，形成不同的物種。
〖問16木村資生的中性學說揭示了是細胞水平的進化規(guī)律還是分子水平的進化規(guī)律。
【講述】分子水平的進化規(guī)律。
〖問17中性學說與現代達爾文主義是否矛盾？它們各自的方向是什么？
【講述】中性學說與現代達爾文主義并不矛盾，更不對立，只是各自的側重點不同�，F代達爾文主義側重于個體、群體即宏觀水平，中性學說側重于分子即微觀水平，二者相互補充，更好地解釋了生物進化的現象及本質。
〖問18舉例說明生物進化理論所揭示的原理有助于人類從事控制和改造生物的實踐活動。
【講述】生物進化理論為良種選育、植物栽培、動物飼養(yǎng)等提供了理論依據，對控制生物性狀、創(chuàng)造生物新品種等具有重要的指導實踐的價值。
〖問19生物進化理論是如何產生的？它揭示的內容是什么？
【講述】生物進化理論是在物種可變論與物種不變論、在唯物論與唯心論的斗爭中產生并發(fā)展起來的。它揭示了生物與環(huán)境、微觀與宏觀、局部與
整體、必然與偶然、結構與功能等的辯證統(tǒng)一關系，為辯證唯物主義的自然觀和科學的世界觀奠定了生物學基礎，也有助于人們正確地認識自己在自然界中的地位，從而樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。
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