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人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教案設(shè)計(jì)
【講授新課】
一.人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)
1.人格尊嚴(yán)不可辱(板書)
活動(dòng)：小光的案例分析
目的：通過(guò)對(duì)分析，使學(xué)生明白每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。
要求：學(xué)生閱讀材料(見教材34頁(yè))，思考并回答問(wèn)題：
(1)小光父親的說(shuō)法正確嗎?為什么?
(2)班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利?
(3)談?wù)勀銓?duì)此事件的看法?
(4)如果你是小光，會(huì)有什么感受?
教師指導(dǎo)，總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會(huì)中，作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國(guó)法律的有關(guān)規(guī)定。
2.維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利(板書)
1、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義(板書)
導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處?
教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估，名譽(yù)越好，貸款越容易等�？陀^公正的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽(yù)不但可以獲得社會(huì)和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。
2、公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯(板書)
活動(dòng)：“大江作弊”案的分析
目的;通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的名譽(yù)是受法律保護(hù)的，侵犯他人的名譽(yù)權(quán)，既違背道德。也違反法律。
要求：學(xué)生閱讀P35、36頁(yè)的材料，分組討論：
(1)在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響?
(2)品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎?
(3)面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦?
(4)你對(duì)大偉，小輝，小敏的觀點(diǎn)怎么看?
(5)你會(huì)采取大江的做法嗎?為什么?
教師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨(dú)具一格，寬容大肚，但他還可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。
3.名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容(板書)
提問(wèn)：什么是名譽(yù)權(quán)?它表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生根據(jù)課本P38頁(yè)的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書。
活動(dòng)：辯一辯
目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號(hào)的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，
要求：
(1)學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。
(2)正方：起外號(hào)很正常，無(wú)可指責(zé)。反方：起外號(hào)是不道德的，應(yīng)該譴責(zé)。
(3)教師注意引導(dǎo)：外號(hào)有善意的、褒獎(jiǎng)的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個(gè)別指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號(hào)，是無(wú)可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號(hào)，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?把有關(guān)內(nèi)容填入教材38頁(yè)的表格中。
【小結(jié)】
任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱，我們?cè)诰S護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。
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