《口耳目》教案設計

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情景：

　　同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現在的樣子的。

　　直接切入，感知象形字的特點

　　1、出示古文字“日”和“月”的圖片�？脊艑W家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

　　2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

　　在遠古時代最早出現的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

　　3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

　　4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

　　5、（看書時的要求：）

　　仔細看圖驗證你猜得對不對。

　　看音節(jié)把字讀準確。

　　出示課件，分四組識記漢字。

　　第一組：日 月 火

　　第二組：口 耳 目

　　第三組：羊 鳥 兔

　　第四組：木 禾 竹

　　三、自主觀察發(fā)現

　　1、師出示帶拼音的生字卡片，學生認讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

　　2、誰向同學們大聲介紹你認識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

　　四、指導、領悟象形字的特點

　　1、師指黑板上的生字卡片引導學生發(fā)現問題：請同學們仔細觀察一下這里面有兩個字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現了嗎？

　　區(qū)別“目”和“木”：

　　認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導學生發(fā)現把眼睛的圖片轉過來，就是現在的“目”)

　　“木”就是樹。口訣：木是一棵樹。

　　兩個字表示的意思完全不同。

　　2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

　　3、我們發(fā)現古文字和圖片上的事物太像了，那么現在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現了嗎？

　　如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；

　　五、課中休息

　　六、準確讀字、指導寫字

　　指讀卡片（帶音節(jié)）。

　　2、教師打亂順序認讀生字。

　　3、指導書寫：

　　師出示課件指導“木”字的寫法。

　　寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

　　2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學生書寫。

　　七、用游戲強化識記字形

　　課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

　　教師打亂順序開火車指讀；

　　這些生字也能連成一首兒歌呢！聽——師拍手范讀；生練習。

　　八、總結：今天的活動真有趣，想對同學、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

　　九、作業(yè)：

　　1、書寫漢字；

　　2、到生活中尋找今天學過的字，下節(jié)課帶到課堂。

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