- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案趙普
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神。
課前預(yù)習(xí)：
1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語(yǔ)或名言，
3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課：
1.師：“人生不可無(wú)書”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來(lái)對(duì)照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
看注釋，借助工具書，譯出大意。
2.老師巡視，借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評(píng)價(jià)人物，探究寫法
1.教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺得文章中哪部分寫的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒寫舉薦的原因，沒有記敘趙普與太祖的對(duì)話，這樣寫突出了什么?
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書
內(nèi)容： 中心 寫法
刻苦讀書 勤奮 細(xì)節(jié)描寫
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習(xí)
1.教師出示材料。(投影)
資料上說：“趙普少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說法”。
課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語(yǔ)》。
2.學(xué)生根據(jù)材料，說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3.教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解，能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計(jì)。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。
七、課后學(xué)習(xí)
整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。
【語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案趙普】相關(guān)文章：
《趙普》教案范文10-12
關(guān)于趙普的教學(xué)教案10-08
《趙普》教學(xué)方案10-08
小老鼠普普中班語(yǔ)言課程教案10-08
《信陵君竊符救趙》教案02-26
趙格羽的語(yǔ)錄10-09
中班語(yǔ)言小老鼠普普教案10-09
趙世忠散文作品11-13
《趙氏孤兒》教學(xué)方案10-08