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地球上生命的起源教學教案設計
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進化”中的第一節(jié)的內容。談到生物的進化，自然要先探討有關地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點,這樣安排符合學生的認知規(guī)律。但本節(jié)的內容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學的難度。因此教師在教學中應緊扣課程標準，抓住重點，突破難點，采用多種教學方法，通過一定的資料向學生提出了生命起源的幾種不同觀點，激發(fā)學生學習的積極性，便能幫助學生順利理解教學內容，從而完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。
二、學情分析：
生命起源的知識一直是學生感興趣、想探索的一個問題。學生在小學就接觸過關于生命起源的相關知識，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學生課前分組進行了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實際對這些問題進行分析和討論，讓學生在此基礎上能進一步科學的認識生命的起源。培養(yǎng)學生尊重客觀事實、不迷信權威、敢于質疑的思維品質，使學生進一步理解、掌握關于生命起源的有關假說。
三、教學目標：
1、 知識目標：
�。�1）關注生命起源的不同觀點 （2）描述地球生命起源的過程
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推測的科學方法。
�。�2）通過不同觀點的介紹，培養(yǎng)學生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養(yǎng)自主學習能力和團體協(xié)作能力。
（4）培養(yǎng)學生收集資料，分析問題的能力。
3、情感、價值目標：
（1）通過對地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質。 （2）在課堂滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育。
四、教學重點、難點：
重點：關注關于生命起源的不同觀點
難點：“化學起源說”中關于生命起源的過程。
五、教學準備：
教師：①收集有關生命起源的資料和教學錄像短片。（收集有關生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學生分成7個大組預習教材內容，分配各組的收集相關資料。③教師準備好學案④教師制作多媒體課件⑤1周前準備做肉湯實驗
學生：①1周前在教師的指導下，小組4按照技能訓練的方法分別完成兩個肉湯的對比實驗。②以組為單位，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等渠道搜集有關生命起源的各種信息觀點，了解生命起源的各種觀點，特別是最新的報道。③分組并選出小組長，準備好討論材料。
六、課時按排1課時
創(chuàng)設情景，設疑導入
學生欣賞并進行質疑
通過設疑激發(fā)學生的學習興趣，然后導入本節(jié)課題，進入新課的學習。
學生分組進行資料交流， 了解生命起源的不同觀點
小組1：學生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學 生做出推測判斷 不相信。因為沒有確鑿的 科學證據(jù)，只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學說資料 節(jié)課的重點小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過出推測隕石中含有構成采用教師引生物體所需要的有機物。導、講解與 學生小組合學生的推測判斷 作交流學習
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