小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-06 09:00:42 教案我要投稿

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北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案，歡迎大家分享。

北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案（精選7篇）

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、體會(huì)作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

　　4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

　　3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

　　教學(xué)用具:

　　多媒體電腦，課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱n前交流整體感知

　　1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

　　課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

　�。襟w演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里。”學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　問：他是誰呀？

　　師：（板書課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

　　學(xué)生質(zhì)問：……

　　師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)，看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”！

　�。ǘ┳詫W(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的`資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。

　　2、理清結(jié)構(gòu)

　　指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

　　板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　1、太陽遠(yuǎn)

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關(guān)系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風(fēng)

　　9、太陽與殺菌

　　10、總結(jié)

　　指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。

　　（三）、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

　　同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

　　指名扮演講解員。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點(diǎn)明意圖

　　這篇課文是一篇常識(shí)性說明文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說明方法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬纬删毩�(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

　　（二）根據(jù)課文，建構(gòu)文章

　　學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。

　　教師作用：

　　1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。

　　2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。

　�。ㄈ┱故咀髌�，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

　　生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

　　師：剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽一聽。（課件演示）

　　太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

　　師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

　　師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：

　　生自由暢說。

　�。ㄋ模�、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）

　　太陽的知識(shí)

　　數(shù)字說明

　　遠(yuǎn)

　　大

　　熱

　　第一段：

　　1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）

　　2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數(shù)字）

　　3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

　　4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

　　（1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）

　　如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。

　　太陽很大，有130萬個(gè)地球大。

　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�

　�。�2）、指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。

　　5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

　　師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、認(rèn)真朗讀課文

　　2、四人小組交流

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　指名讀，品讀，齊讀。

　　聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）

　�。ㄎ澹�、應(yīng)用新知、修改文章

　　通過今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

　　（六）、學(xué)生談收獲

　　1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

　　(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”

　　同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。

　　板書設(shè)計(jì):太陽

　　1、太陽遠(yuǎn)

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關(guān)系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風(fēng)

　�。�、太陽與殺菌

　　８、總結(jié)

　　課后小結(jié)：

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，展開想像。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡、太陽圖片

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引入，揭示課題

　　今天，我們班里來了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

　　教師板書“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰會(huì)讀？你們喜歡它嗎？為什么？

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

　　3、同桌考讀。

　　4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

　　出示：太陽是從水里跳出來的；

　　太陽是從草里冒出來的；

　　太陽是被雄雞叫出來的；

　　太陽是被鳥聲鬧出來的。

　　5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

　　2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來。認(rèn)識(shí)“；”�，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

　　3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

　　4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

　　指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。

　　6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

　　7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

　　8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么？）

　　9、看誰最先能把兒歌背下來。

　　10、把你課前查找的.資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧�。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

　　1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？

　　教師范寫。

　　3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案篇3

　　目標(biāo)：

　　知道太陽是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的'興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

　　實(shí)施：

　　一、集中活動(dòng)

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽？

　　2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的溫暖

　　3、戶外聚光實(shí)驗(yàn)：放大鏡在陽光照射下，慢慢向上或向下調(diào)整，直到聚成一個(gè)小光點(diǎn)，然后將火柴頭放在光點(diǎn)下，看看到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　二、討論活動(dòng)

　　1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

　　2、討論太陽與人和動(dòng)植物的關(guān)系。

　　3、小結(jié)：如果沒有陽光，植物便無法生長，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無法生存，所以動(dòng)物也需要太陽，人和動(dòng)物一樣也離不開太陽，人體曬了太陽才會(huì)更健康。

　　4、介紹太陽能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，以后長大了讓太陽能的作用發(fā)揮得更大。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌：《太陽》

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案篇4

　　目標(biāo)：

　　1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。

　　2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。

　　準(zhǔn)備：幼兒用畫紙、范例、筆

　　過程：

　　一、談話引出課題。

　　師：太陽每天第一個(gè)起身工作，給大家?guī)砉饷�。它辛不辛苦�?

　　二、師邊說邊示范。(重點(diǎn)：重疊)

　　師：太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的.朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。房子說：我來背太陽吧!(畫上一房子)，可是太陽那么大，一幢房子背得動(dòng)嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫，并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)

　　(討論一)咦，怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動(dòng)太陽，第四幢房子也來了(教師示范)它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動(dòng)太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來?

　　(討論二)房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹說：“第二天讓我們來背吧!”那幾棵大樹才能背得動(dòng)太陽呢?

　　教師小結(jié)。“一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽�，F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

　　三、幼兒想象作畫，教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。

　　教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。

　　四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

　　五、小結(jié)后幼兒上色。

　　師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。

　　六、結(jié)束課題。

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案篇5

　　一、課前問候：

　　師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）

　　師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

　　師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？

　　生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）

　　生：引出來（怎么引起來）

　　師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動(dòng)。

　　二、出示課題：

　　《番茄太陽》

　　1、這個(gè)課題什么意思？

　　2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？

　�。◤募�(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？

　�。�1）感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。

　　（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）

　　（2）心酸。

　�。�3）可憐。

　�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）

　�。�5）同情。

　�。�6）心痛。

　　2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。

　　四、新授：

　　1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會(huì)送給誰？為什么？

　　（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）

　　老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！

　　2、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）應(yīng)該送給阿姨

　　學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她心情的變化了！

　　1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

　　2）再讀這一段

　　3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀

　　4）對(duì)于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的`感受，走進(jìn)文本）

　�。�2）應(yīng)該送給白衣天使。

　　（3）應(yīng)該送給爸爸。

　　1）文章幾處寫爸爸的？

　　2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？

　　4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你覺得這位父親怎樣？

　　6）讀文章的第三自然段，自讀。

　　7）有一個(gè)詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。來回耐心

　　8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

　　誰能做這個(gè)父親，對(duì)著一個(gè)盲童，我們說的時(shí)候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。

　�。�4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人

　�。�5）應(yīng)該送給明明

　　1）在書上找根據(jù)

　　2）讀明明獻(xiàn)腿的部分

　　3）把你的感動(dòng)讀出來。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。

　　4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí)，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？

　　一個(gè)從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

　　教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。

　�。�6）應(yīng)該送給媽媽

　　如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下笑什么樣的笑老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？

　　爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

　　四、總結(jié)

　　全文用一個(gè)字總結(jié)愛只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽！

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

　　最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,品讀課文重點(diǎn)語句，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內(nèi)涵，體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，理解部分句子的含義。品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難，熱愛生活，關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、音樂《心中的愛》

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說太陽：太陽給世界帶來光明，讓人們的生活充滿希望；太陽帶來了溫暖，讓萬物充滿生機(jī)。

　　2、（板書：番茄太陽）是誰提出這個(gè)極富創(chuàng)意的名字來的？齊讀課題。

　　3、老師提個(gè)問題測測你對(duì)課文了解得怎么樣。

　�。�1）番茄太陽指什么？

　　（2）師板畫一個(gè)笑臉：你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！�

　　4、齊讀。

　�。ǘ┮孕σ€，以讀促悟。

　　1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語句。

　　2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕標(biāo)出來。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

　　4、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

　　師小結(jié)：是的，正如你們所說的，明明的笑是開心的'，是爽朗的，是清脆動(dòng)聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？（三）三悟“番茄太陽”過渡：上節(jié)課，我們了解到課文中出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，它們有著不同的含義。現(xiàn)在我們一起來感悟它的內(nèi)涵。

　　1、一悟“番茄太陽”，感悟明明的天真快樂

　　（1）帶著問題：明明為什么會(huì)把番茄叫做太陽呢？自由讀“番茄太陽”第一次出現(xiàn)的部分。

　　（2）交流：知道問題的答案嗎？（了解學(xué)生情況，相機(jī)指導(dǎo)）

　　（3）指名讀過渡：讀得真好啊，你們的本領(lǐng)可真大。如果能讀出問題來，你們的本領(lǐng)可就更大了，在讀的時(shí)候有什么疑問嗎？

　�。�4）交流梳理，引出重點(diǎn)：作為一名從出生就生活在黑暗中的孩子，她為何如此快樂呢？（感受父母的關(guān)愛）

　�。�5）鼓勵(lì)：你們很會(huì)讀書，但這個(gè)問題并沒有結(jié)束，在下面的閱讀中，我們將繼續(xù)讀，繼續(xù)思，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。