二年級(jí)數(shù)學(xué)甜甜的夢(mèng)優(yōu)秀教學(xué)教案

　　[教材內(nèi)容]

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米；

　　2.長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過(guò)程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

　　2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？

　　3、提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。]

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1、認(rèn)識(shí)1毫米。

　�。�1）猜測(cè)。

　　談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。

　�。�2）驗(yàn)證。

　　談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。

　　談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）

　�。�4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

　　談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。

　�。�5）小結(jié)。

　　談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1厘米=10毫米）

　　2、認(rèn)識(shí)1分米。

　�。�1）、猜測(cè)。

　　談話：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫下來(lái)。

　�。�2）驗(yàn)證。

　　談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。

　　談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書(shū)： 1分米=10厘米 ）

　　（4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

　　談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

　　3、認(rèn)識(shí)1千米。

　�。�1）猜測(cè)。

　　談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？

　�。�2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

　　A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。

　　B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用表示，1千米=1000米）

　　（3）舉例體會(huì)。

　　談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

　　4、小結(jié)。

　　談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。]

　　三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1、自主練習(xí)第1題。

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

　　2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）

　　量一量1元錢硬幣的厚度是（ ）

　　量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是 （ ）

　　量一量課桌的高度是（ ）

　　3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的

　　空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。]

　　四、自我評(píng)價(jià)：

　　這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

　　[課后反思]

　　本節(jié)課以喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、基本練習(xí)

　　1、填空練習(xí)：

　�。�1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（ ）

　�。�2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（ ）

　　（3） 3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米

　　1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米

　　2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）

　　師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]

　　3、填寫長(zhǎng)度單位 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)

　　談話：剛才，同學(xué)們能用手來(lái)表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰(shuí)能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。

　　一棵樹(shù)高7 （ ） 飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（ ）

　　一把小刀長(zhǎng)6（ ） 課桌高70（ ）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值]

　　二、綜合練習(xí)

　　1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法)

　�。�1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。

　�。�2）班內(nèi)交流。

　　2、做自主練習(xí)第6題 (重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)

　�。�1）引入

　　談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來(lái)個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師

　　把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）

　�。�2）學(xué)生搶答，并說(shuō)清算理。

　　3、做自主練習(xí)第7題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫。

　�。�2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說(shuō)出填寫理由）

　　4、自主練習(xí)第8題

　　（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的知識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的

　　能力。]

　　三、實(shí)踐測(cè)量。

　　談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們

　　手中學(xué)具來(lái)量實(shí)物，看誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

　　1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。

　　2、量一量手指的長(zhǎng)度。

　　3、量一量文具盒的厚度。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系]

　　四、自我評(píng)價(jià)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？

　　[課后反思]

　　本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng)，讓學(xué)生在比一比，量一量的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　甜甜的夢(mèng)

　　——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　我學(xué)會(huì)了嗎？

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元，我學(xué)會(huì)了嗎。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際測(cè)量和搜集數(shù)據(jù)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課上交流以獲得有關(guān)測(cè)量方面的知識(shí)；本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

　　2、通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)，在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中滲透初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：各種測(cè)量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）

　　足球、排球、7號(hào)電池、5號(hào)電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、

　　數(shù)學(xué)書(shū)、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測(cè)量表格

　　課前將附件1作業(yè)匯報(bào)表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進(jìn)行調(diào)查測(cè)量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項(xiàng)目）

　　學(xué)生活動(dòng)形式：每5人為一小組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知

　　1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多長(zhǎng)度單位了，想一想都有那一些？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)（毫米 厘米 分米 米 千米）

　　[設(shè)計(jì)意圖]本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識(shí)，所以本節(jié)課是對(duì)以前學(xué)過(guò)的所有的長(zhǎng)度單元一個(gè)綜合的回顧與應(yīng)用。板書(shū)時(shí)按照一定的順序進(jìn)行，便于學(xué)生感知他們之間的關(guān)系。

　　2、用手勢(shì)比劃出長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度

　�。�1）比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)？

　　全班一起比劃出1毫米

　　你是怎樣記住的？

　　1分米呢？1米怎么比劃？

　�。�2）你能不能比劃出1千米多長(zhǎng)？

　　學(xué)生比劃不出來(lái)

　　質(zhì)疑：為什么你比劃不出來(lái)？

　　提問(wèn):你想用什么方法記住它？

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)的學(xué)生思維方式以形象思維為主，1個(gè)長(zhǎng)度單位大約有多長(zhǎng)，只靠眼睛看、耳朵聽(tīng)是無(wú)法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗(yàn)，才能在腦中形成長(zhǎng)度的表象，這為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的目測(cè)和估測(cè)奠定基礎(chǔ)。

　　3、回顧各長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率

　　提問(wèn)：這些長(zhǎng)度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？

　　生回顧

　　師板書(shū)（毫米 厘米 分米 米 千米）

　　10 10 10 1000

　　[設(shè)計(jì)意圖]這三部分內(nèi)容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，本節(jié)課將其回顧、整理，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，為下面的活動(dòng)提供知識(shí)儲(chǔ)備。

　　二、交流匯報(bào)，課前作業(yè)

　　1、小組內(nèi)討論

　�。�1）師介紹課前作業(yè)項(xiàng)目

　　測(cè)量或調(diào)查項(xiàng)目（附件表1）

　�。�2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對(duì)同一項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)量或調(diào)查

　�。�3）小組內(nèi)交流：

　�、俳涣鲀�(nèi)容：測(cè)量結(jié)果、選用的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，

　�、谡�?wù)勛约涸跍y(cè)量中的收獲

　　2、全班交流

　　以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、討論選用合適的長(zhǎng)度單位

　�。�1） 談話：觀察這四張表格，仔細(xì)看看各自選用的長(zhǎng)度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）師小結(jié)：在測(cè)量物體時(shí)，要靈活的選用長(zhǎng)度，量較長(zhǎng)、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時(shí)，可用厘米或毫米做單位。

　　4、討論如何選用合適的測(cè)量工具

　　(1) 出示：小朋友用直尺量手腕一周長(zhǎng)，“我的手腕一周大約長(zhǎng)4厘米”

　　(2) 提問(wèn)：你同意這個(gè)小朋友的看法嗎？“你想對(duì)小朋友說(shuō)什么？”

　　(3) 師小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際情況（如：長(zhǎng)度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測(cè)量更方便，準(zhǔn)確。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在交流之間，學(xué)生已經(jīng)選用了工具及單位，但這時(shí)是無(wú)意識(shí)的去選用：選用長(zhǎng)度單位，學(xué)生平時(shí)比較習(xí)慣用“c”一遇到測(cè)量首先想到用“c”做單位，通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然學(xué)生意識(shí)到各種長(zhǎng)度單位在生活中都有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)靈活選擇；選擇測(cè)量工具，一開(kāi)始選用時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的概念，只是能測(cè)量出結(jié)果，通過(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考上了一個(gè)臺(tái)階，選擇工具時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)去思考選擇它的原因。

　　5、拓展知識(shí)：

　　出示有關(guān)長(zhǎng)度的小知識(shí)（教師課前搜集一些動(dòng)物身長(zhǎng)、建筑的高度等小知識(shí)，制作成幻燈片）

　　[設(shè)計(jì)意圖]拓展知識(shí)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生基于課本知識(shí)，去了解更多更豐富的課外知識(shí)，開(kāi)放了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開(kāi)放了學(xué)習(xí)途徑、方法。

　　三、合作探究，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量

　　1、教師介紹活動(dòng)要求，小組抓鬮決定測(cè)量活動(dòng)

　　(1) 揭示課題：動(dòng)手量一量

　　(2) 出示：五項(xiàng)活動(dòng)及各種測(cè)量工具的圖片介紹

　　(3) 小組抓鬮決定本組的活動(dòng)并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件2）

　　[設(shè)計(jì)意圖]抓鬮一方面為了增加學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與興趣，另一方面體現(xiàn)出公平性.

　　2、小組合作完成測(cè)量活動(dòng)

　　(1) 小組討論：選用哪個(gè)工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。

　　(2) 小組分工,合作活動(dòng)

　　3、小組匯報(bào)

　　[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的活動(dòng)雖然和課前的活動(dòng)同是測(cè)量，然而本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識(shí)的選用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，選用不同單位表示他的長(zhǎng)度。而課前的測(cè)量都是無(wú)意識(shí)的選用。這一環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，是對(duì)上一環(huán)節(jié)意識(shí)到要選擇合適的單位及工具的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)每一組兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)的安排是有意識(shí)的，每一組的活動(dòng)一般需要選擇不同測(cè)量工具和單位，通過(guò)更換工具及單位，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到選擇合適的工具，測(cè)量的更方便、更準(zhǔn)確。

　　四、全課小結(jié)

　　[課后反思]：

　　平時(shí)的課堂教學(xué)有關(guān)長(zhǎng)度單位的教學(xué)是圍繞著單位的進(jìn)率及單位間的互化，這些抽象書(shū)面的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，即使記住了，但大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有建立起清晰的長(zhǎng)度觀念，不能很好在生活中去應(yīng)用，然而這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用得很廣泛，需要他們有更多的實(shí)踐操作的能力。如果將這些內(nèi)容放到課外去完成，學(xué)生測(cè)量方法得不到正確、及時(shí)的指導(dǎo)，因此，本課安排的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量活動(dòng)，教師能夠及時(shí)的評(píng)價(jià)、監(jiān)控，可以給與學(xué)生方法的指導(dǎo)，從而提高他們的應(yīng)用能力，操作能力。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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