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《桌子有多長》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)
目標(biāo)
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性．
2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義．
3．能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度．
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的表象，掌握用厘米做單位的測量方法．并會進(jìn)行實(shí)際測量．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天老師接到了新成立的動物學(xué)校校長長頸鹿的電話，他們也想購買一批
和我們一樣的桌椅，可長頸鹿校長不知道買多大的，他想讓咱們同學(xué)幫忙測量一下我們的桌子有多長，你們愿意幫忙嗎？
二、通過學(xué)生利用不同的工具測量桌子的長度，引出統(tǒng)一測量單位的必要．
1．同學(xué)們利用自己手中的工具進(jìn)行測量，同桌之間互相說說測量的結(jié)果．
2．匯報(bào)測量結(jié)果：
3．教師提問
都是測量桌子有多長，為什么他們得到的數(shù)不一樣呢？那我們該怎么辦呢？
三、認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象．
1．觀察尺子，說一說自己看到了些什么．
2．在尺子上找一找1厘米有多長．
3．用手比一比1厘米有多長．
4．找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米．
5．在尺子上找出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米有多長（為估計(jì)作準(zhǔn)備）
四、同學(xué)之間互幫互學(xué)，掌握測量的方法，并能比較準(zhǔn)確地估計(jì)物體的長度．
1．試著測量數(shù)學(xué)書的寬度，同桌之間互幫互學(xué)．
2．學(xué)生自己介紹測量的方法及結(jié)果．
教師總結(jié)測量的方法：一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對著幾就是幾厘米．
3．出示一把斷了的沒有0刻度的尺子．
教師提問：用這個尺子能進(jìn)行測量嗎？怎么測？
強(qiáng)調(diào)：一端對準(zhǔn)0刻度的測量方法只是我們實(shí)際測量中常用的方法，因?yàn)檫@樣便于讀數(shù)，但并不是唯一的方法．
4．出示幾個測鉛筆長度的例子，讓生判斷對錯．
五、小組合作，進(jìn)行估計(jì)和測量．
1．小組自主選擇幾件學(xué)具，先進(jìn)行估計(jì)，然后再測量，并將測量的結(jié)果記錄下來．
提示：首先要進(jìn)行分工：大家一起估計(jì)，再由一名同學(xué)負(fù)責(zé)測量，并由另一名同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，最后由一名同學(xué)將結(jié)果記錄下來．
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