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分層教學(xué)《 學(xué)與問(wèn)》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
C：學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文。
B：理解由生字組成的詞語(yǔ)，能流感情地朗讀課文。
A：懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，”“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)探究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
C：了解課文大概內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“問(wèn)”的作用。
B：通過(guò)讀文品句，懂得知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。
A：體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 師講述哥白尼小時(shí)候的故事。
2. 板書課題：學(xué)與問(wèn)，齊讀題目。
3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？
師小結(jié)：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識(shí)，也有許多的疑問(wèn)，那么學(xué)與問(wèn)到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì)弄明白了。
�。ㄈ┏踝x課文
1. 自由讀課文。
C：邊讀邊畫出生字。
B：邊讀邊理解生詞的意思。
C：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫了什么？
�。ㄈ┰僮x課文，理解層次
1. 再讀課文
B：學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？（小結(jié)：人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著非常重要的作用）
2. 默讀課文
A：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”，先寫了“學(xué)與問(wèn)”中“問(wèn)”的重要性，然后用具體事例說(shuō)明了“問(wèn)”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后總結(jié)全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。
B、A：根據(jù)剛才所說(shuō)把課文分為三段。
3. C讀全文
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)
2、C：交流：每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
3、A、B指導(dǎo)C書寫。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展
C：抄寫生字新詞
B：熟讀課文
A：1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
探求（ ） 疑問(wèn)（ ） 興許（ ）
奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強(qiáng)健（ ）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知
1、自由讀全文
2、C：認(rèn)讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明？
B：分別是什么事例？
二、精讀課文，深入悟解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜歡問(wèn)”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。
4、交流。
5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問(wèn)，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？
6、交流。
7、B、A：從哥白尼這個(gè)故事中，你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多多提問(wèn)，才能 ……問(wèn)是成功的開始，只有學(xué)會(huì)問(wèn)才會(huì)成功。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？看課文第三自然段。
1、C：指名讀、思考：當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變”
3、B：向誰(shuí)問(wèn)？
B、A：理解�！澳苷邽閹煛保�(lián)系上下文理解）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：在求知過(guò)程中，光向別人請(qǐng)教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例。
1、自由讀第四自然段，C：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？
B：他又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？
2、交流。
A：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。
3、A：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問(wèn)，還要善于思考）
�。ㄋ模┚x第五段
過(guò)渡：通過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、C：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學(xué)好問(wèn)的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、總結(jié)全文
1、小組輪流讀課文。
2、師總結(jié)：這是一篇明事理的文章，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著非常重要的作用。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例，說(shuō)明“勤”學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。
六、板書設(shè)計(jì)
23、學(xué)與問(wèn)
勤學(xué)
問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問(wèn)
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