- 相關(guān)推薦
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案（通用8篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，探索音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系，運(yùn)用演唱、律動(dòng)、打節(jié)奏等形式主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)。
2、通過(guò)欣賞莫扎特的音樂(lè)作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣、愿意主動(dòng)的去了解和聆聽(tīng)。
3、簡(jiǎn)單了解小夜曲、奏鳴曲式、弦樂(lè)四重奏等音樂(lè)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)的探索音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生愿意主動(dòng)親近、聆聽(tīng)、感受古典音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
聆聽(tīng)樂(lè)曲片段
了解“音樂(lè)神童”的莫扎特。
二、感受欣賞
�。�1787）
�。ㄒ唬┩暾蕾p《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》。
問(wèn)：給你的第一感受是？樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏？
�。ǘ┲鸲务雎�(tīng)：
1、播放呈示部第一句旋律：
（1）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一句，進(jìn)一步感受旋律的'特點(diǎn)。
（2）男女生分角色演唱（問(wèn)答式）
2、播放第二句旋律：
與第一樂(lè)句對(duì)比音樂(lè)有什么變化？
隨音樂(lè)哼唱，再次感受旋律。
3、嘗試合唱兩個(gè)主部主題
男聲：主部主題一，用“BONG”演唱（聲音要集中、飽滿，表現(xiàn)出音樂(lè)的雄壯、有力。）
女生：主部主題二，用“LA”演唱（柔美、抒情，可以用手勢(shì)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。）
4、播放第三句旋律：
用形象的舞蹈動(dòng)作輔助感受音樂(lè)的美：
前半句：男士紳士高貴的摘帽邀請(qǐng)。后半句：女生拎裙子優(yōu)雅含蓄的接受。
5、播放第四句旋律：
隨著音樂(lè)在顫音處輕拍桌面，打節(jié)奏。
（三）聆聽(tīng)展開(kāi)部：
找出簡(jiǎn)短的展開(kāi)部是從我們剛才已經(jīng)熟悉的兩條旋律發(fā)展而來(lái)的
�。ㄋ模雎�(tīng)再現(xiàn)部
在每個(gè)主題出現(xiàn)時(shí)，舉手示意。
（五）奏鳴曲式結(jié)構(gòu)
�。┝私庑∫骨�
（七）完整欣賞（視頻）
三、小結(jié)
1787年10月的一天，莫扎特與歌劇《唐璜》的樂(lè)隊(duì)指揮庫(kù)查爾茲一起散步時(shí)說(shuō)：“以為我的藝術(shù)得來(lái)全不費(fèi)功夫的人是錯(cuò)誤的。我確切地告訴你，親愛(ài)的朋友，沒(méi)有人會(huì)像我一樣花這么多時(shí)間和思考來(lái)從事作曲；沒(méi)有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了許多次。”
天才也離不開(kāi)刻苦與勤奮。
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《夜曲》 聽(tīng)賞《二泉映月》 欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 聆聽(tīng)《二泉映月》、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，感受音樂(lè)的不同情緒，并能從音樂(lè)旋律的特點(diǎn)探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
2、 能夠用憂傷、壓抑、思念的情緒演唱〈夜曲〉。
3、 了解奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞和歌曲教學(xué)理解旋律對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用
四、教學(xué)難點(diǎn)：
用連貫統(tǒng)一并帶憂傷的情緒演唱歌曲
五、教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
聽(tīng)賞導(dǎo)入
《二泉映月》
1、 聽(tīng)樂(lè)曲，并有同學(xué)朗誦描寫(xiě)樂(lè)曲意境的短篇。
2、 導(dǎo)入〈夜曲〉
從朗誦中得到對(duì)理解樂(lè)曲的啟發(fā)
理解旋律的發(fā)展方向?qū)Ρ憩F(xiàn)音樂(lè)情緒的作用
歌曲教學(xué)
《夜曲》
1、 教師彈奏歌曲，讓學(xué)生說(shuō)音樂(lè)的情緒。
2、 出示歌詞，集體朗讀歌詞
3、 集體哼唱旋律，注意歌曲旋律的發(fā)展方向
4、 給歌曲分句
5、 歌曲練唱，解決輕聲和聲音連貫的.問(wèn)題
1、 從歌詞和旋律的發(fā)展兩個(gè)方面理解音樂(lè)的情緒
2、 分析樂(lè)句，懂得外國(guó)歌曲在譯配成中文歌詞時(shí)要注意中文的語(yǔ)言習(xí)慣
樂(lè)曲欣賞
《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》
1、 聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒
2、 學(xué)習(xí)主部主題與副部主題
(1) 唱主部主題，說(shuō)不同的音樂(lè)性格
(2) 用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)的不同性格
主題a,用拍腿和擊掌做對(duì)答式的聲勢(shì)
主題b,用手勢(shì)劃線條表現(xiàn)柔和的旋律
(3) 合唱兩個(gè)主部主題
(4) 副部主題做律動(dòng)
3 、簡(jiǎn)介奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
1. 進(jìn)一步理解音樂(lè)的旋律和表現(xiàn)音樂(lè)情緒的關(guān)系
2 .熟悉音樂(lè)的各部分旋律,以便于了解音樂(lè)各部分的構(gòu)成
3 .在欣賞的過(guò)程中結(jié)合律動(dòng)可以集中聆聽(tīng)音樂(lè)的注意力以及對(duì)音樂(lè)的感性理解
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂(lè)的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)的片斷時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)能聽(tīng)辨主題旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂(lè)。
師：很高興今天可以和同學(xué)們一起來(lái)走進(jìn)音樂(lè)，讓我們一起來(lái)看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？所給我們的感受是怎樣的？
師：這首優(yōu)美的樂(lè)曲是一位名叫海頓的作曲家寫(xiě)的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂(lè)世界。
二、聽(tīng)了著名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂(lè)段。
這節(jié)課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。
1、請(qǐng)小組交流課外資料。
2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié)。
師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的.音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的美稱。
三、欣賞《小夜曲》。
師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè)之父”，而且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。海頓對(duì)音樂(lè)的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫(xiě)了大量的弦樂(lè)四重奏作品。今天我們就來(lái)欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪些樂(lè)器在演奏？
1、全班同學(xué)聆聽(tīng)《小夜曲》。
2、猜猜有哪些樂(lè)器參與了演奏？
3、師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲。
弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式。
小夜曲：小夜曲來(lái)源與游吟詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器演奏的管弦樂(lè)套曲。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感覺(jué)。
4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。
師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？
5、用“l(fā)u”模唱主旋律。
6、跟樂(lè)曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂(lè)主題。
四、總結(jié)。
師：海頓是一位偉大的音樂(lè)家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中能獲得積極、愉悅的體驗(yàn)。
2、在聽(tīng)、唱、演等音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。
3、能聽(tīng)歌曲《小夜曲》畫(huà)旋律線。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)能聽(tīng)辨主題旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好：《問(wèn)候歌》。
二、師講故事，激趣導(dǎo)入《小夜曲》。
師：孩子們，你們看，這是一個(gè)多美的夜晚��！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當(dāng)中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風(fēng)中起舞。我們一起來(lái)感受一下這個(gè)美麗的夜晚。
�。úシ胖黝}音樂(lè)a，師表演。）
師：你們覺(jué)得這段音樂(lè)帶給你們什么樣的感受？
生：安靜、優(yōu)美。
師：說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)在這段旋律里，有什么樂(lè)器參與了演奏？（播放主題音樂(lè)a。）
生：小提琴！
三、講解“弦樂(lè)四重奏”。
1、看弦樂(lè)四重奏視頻。
師：很好，聽(tīng)到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒(méi)有別的樂(lè)器��？接下來(lái)，我們來(lái)看看下面這個(gè)視頻。
�。ㄐ蕾p弦樂(lè)四重奏視頻，主題旋律a。）
師：你們來(lái)看這里面有哪些樂(lè)器參與了演奏？
生：小提琴、中提琴、大提琴。
2、講解“弦樂(lè)四重奏”。
師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂(lè)四重奏。師：老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演奏時(shí)的位置是怎樣的？
生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
四、了解《小夜曲》的演奏形式。
師：在這首樂(lè)曲里，除了聽(tīng)到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒(méi)有聽(tīng)到別的聲音？
生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音。
師：太棒了，你們聽(tīng)辨音色的能力越來(lái)越強(qiáng)了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來(lái)伴奏的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)主題旋律以外的聲音，培養(yǎng)專注聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
五、用LU模唱主題旋律。
1、師：多優(yōu)美的旋律啊！想不想跟老師學(xué)唱一下這段主題旋律啊？請(qǐng)你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。
2、師：請(qǐng)你們用LU來(lái)模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。
3、師：讓我們完整地來(lái)一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫(huà)著旋律線，注意聲音要更輕柔些。
學(xué)生用LU模唱主題旋律，更進(jìn)一步熟悉主題旋律，為后面總體表現(xiàn)，做好鋪墊。
六、分段聽(tīng)旋律，并做律動(dòng)，再總體表現(xiàn)。
師：一個(gè)個(gè)小天鵝表演得真出色！我最喜歡這個(gè)小天鵝了，跳得特別地投入！剛才小天鵝們?cè)诤嫔蠠嵘砹艘幌拢?jiàn)到了很多很久沒(méi)見(jiàn)的老朋友，熱情地來(lái)個(gè)大大的擁抱！當(dāng)你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)而出現(xiàn)一個(gè)大距離的跳躍的時(shí)候，就是音樂(lè)一下子高了，請(qǐng)舉起你的手，老師看看哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最靈敏�。úシ胖黝}旋律b。）
生：當(dāng)聽(tīng)到大跳時(shí)，舉手。
師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)音高的辨別能力特別強(qiáng)，有著小小音樂(lè)家的潛質(zhì)，繼續(xù)加油哦！主題音樂(lè)里出現(xiàn)了3次大跳，那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次！
師：我們的樂(lè)曲出現(xiàn)了大跳之后，情緒更加活潑了，因?yàn)樾√禊Z見(jiàn)到老朋友了，邀請(qǐng)他盡情地舞蹈著�，F(xiàn)在用你們的手來(lái)代替小天鵝的腳，你們的腿就是那寧?kù)o的湖面，在上面盡情地舞蹈！
師：小天鵝們跳得累了，都停下來(lái)跟著老朋友在說(shuō)說(shuō)悄悄話，流暢的歌唱性旋律響起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)！
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)，把這三個(gè)情景的動(dòng)作，連起來(lái)跳一跳。（播放主題旋律b音樂(lè)，跟師做動(dòng)作。）
師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了�，F(xiàn)在請(qǐng)小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現(xiàn)一次吧，就是從之前的動(dòng)作開(kāi)始。（播放A段音樂(lè)，小天鵝在湖面上舞蹈。）
師：真了不起，老師為我們班有這么棒的`小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續(xù)舞蹈起來(lái)！我們剛才的音樂(lè)再重復(fù)一遍，小天鵝就從湖面到岸上跳著一樣的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）
七、講解“小夜曲”。
師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來(lái)演唱歌曲或演奏器樂(lè)曲，這類的音樂(lè)稱為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習(xí)的這首就是著名的奧地利音樂(lè)家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》。
八、小結(jié)。
這節(jié)課我們欣賞了弦樂(lè)四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 5
教材分析
《夜曲》是俄羅斯民歌，采用二段體創(chuàng)作，學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)容易些。此曲作為學(xué)生了解異域風(fēng)情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首優(yōu)美的異域歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能感受《夜曲》旋律的優(yōu)美；能有感情地演唱此歌曲；能根據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固“魚(yú)咬尾”這一音樂(lè)創(chuàng)作技巧；讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界民族精髓的熱愛(ài)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的掌握不夠好，音準(zhǔn)難以把握；
2、學(xué)生對(duì)俄羅斯等外國(guó)民族文化的了解欠缺，還未曾有過(guò)熱愛(ài)異域文化的心理；
3、學(xué)生對(duì)本歌曲主題的理解與把握是一個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)學(xué)生只注重演唱能力的練習(xí)，不注重對(duì)歌曲情感和主題的挖掘。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握“魚(yú)咬尾”這一音樂(lè)創(chuàng)作技巧；能有感情地演唱此歌曲；能根據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合體會(huì)音樂(lè)意境的方法；鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)音樂(lè)器材來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、過(guò)程與方法：以分析，比較，體驗(yàn)，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。
3、態(tài)度情感價(jià)值觀：讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)世界民族精髓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠有感情地演唱《夜曲》；能進(jìn)一步熟悉“魚(yú)咬尾”這知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)《夜曲》主題的把握；能用自己喜歡的方式演繹《夜曲》；混合拍子的運(yùn)用等。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入：
師生共同做游戲——詞語(yǔ)接龍、節(jié)奏接龍、旋律接龍。（目的是完成課后第一題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)導(dǎo)入新課——《夜曲》中也有這樣的‘接龍’即魚(yú)咬尾，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師將旋律演奏兩遍并指出來(lái)。
二、新授：
�。ㄒ唬├蠋煋Q用不同的樂(lè)器——鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請(qǐng)學(xué)生自學(xué)——隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱；后兩遍可以輕聲填詞，教師及時(shí)糾正音準(zhǔn)及音高；
（二）學(xué)生分組討論：
1、歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關(guān)系？
2、如何指揮4/4、5/4拍子？試著指揮《夜曲》；
3、結(jié)合課本插圖，想想《夜曲》的.歌詞所蘊(yùn)含的情緒是怎樣的？
4、《夜曲》體現(xiàn)了什么樣的主題？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請(qǐng)用手畫(huà)出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)。
（三）課堂交流
三、課堂鞏固：
在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會(huì)翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。
分自然組競(jìng)唱《夜曲》，比一比哪組更優(yōu)秀。（通過(guò)聲音響亮與否、有無(wú)正確的表達(dá)情感、歌詞是否記憶準(zhǔn)確等來(lái)評(píng)價(jià)）
抽學(xué)生登臺(tái)有感情地唱《夜曲》。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
四、課外延展：
聽(tīng)一聽(tīng)《如歌的行板》，比較其與 《夜曲》的不同。（或者說(shuō)說(shuō)《夜曲》與《如歌的行板》的關(guān)系。——前者是源泉，是母本，后者是改進(jìn)，是創(chuàng)造。由此得出：優(yōu)秀的作品來(lái)源于民間，優(yōu)秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們要多多汲取民間藝術(shù)的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸收世界其他民族的藝術(shù)精華。
五、嘗試體驗(yàn)：
1、教師口琴演奏《夜曲》；
2、教師用口哨吹出《夜曲》并讓學(xué)生模仿；
3、 再次播放《如歌的行板》片段，學(xué)生試著用一幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)《夜曲》內(nèi)容，體會(huì)其意境。
六、課堂總結(jié)。
本堂課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯民歌《夜曲》，同學(xué)們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的藝術(shù)是創(chuàng)作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們?nèi)グl(fā)掘吸收。
七、下課。
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的欣賞教學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受古典音樂(lè)的愿望。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠用模唱、律動(dòng)等形式體驗(yàn)音樂(lè)，以及使學(xué)生熟悉作品的主題，了解音樂(lè)要素對(duì)作品的音樂(lè)情緒和內(nèi)容所起的作用。
3、欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，探索音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》曲式結(jié)構(gòu)的辨別，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題并記憶音樂(lè)作品片段。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的四個(gè)音樂(lè)主題和它們的情緒對(duì)比
教具準(zhǔn)備：
課件、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提示課題
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩段音樂(lè)作品：《不想長(zhǎng)大》、《第四十交響曲》（出示作品視頻），這兩部作品有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生交流后回答）
師小結(jié)：《不想長(zhǎng)大》的部分旋律源自于《第四十交響曲》音樂(lè)主題。學(xué)生：復(fù)聽(tīng)《第四十交響曲》用“嗒”等參與作品主題。
師：莫扎特的《第四十交響曲》是他的三大交響曲之一，最廣為人知的作品，整部作品熱情洋溢、充滿感情化樂(lè)念。由交響樂(lè)隊(duì)演奏，實(shí)質(zhì)是交響樂(lè)隊(duì)的“奏響曲”。比奏鳴曲更富于表現(xiàn)力，更加富有恢宏的氣勢(shì)。
師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一部莫扎特的奏鳴曲式的作品《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》（第一樂(lè)章）
二、了解作者及作品創(chuàng)作背景（出示課件）
莫扎特：奧地利作曲家，自幼從父學(xué)習(xí)音樂(lè)，四歲學(xué)習(xí)鋼琴，五歲開(kāi)始作曲，六歲就參加演出，故有“音樂(lè)神童”之稱�？上H活到36歲就離開(kāi)人世，但在他短短的一生卻創(chuàng)作了各種體裁的千余部作品�！禛大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》是莫扎特同類體裁中最后一部作品，這部作品原為五樂(lè)章，因丟失第二樂(lè)章僅存四個(gè)樂(lè)章，由于這部作品手法簡(jiǎn)練，作曲技巧精湛而嫻熟，勝過(guò)此前創(chuàng)作同類作品，所以流傳最廣也最受歡迎．
三、聆聽(tīng)感受音樂(lè)
1、播放《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》四個(gè)主題（播放視頻）說(shuō)一說(shuō)是由什么樂(lè)器演奏的？（復(fù)習(xí)弦樂(lè)器的組成、出示相應(yīng)圖片音色）進(jìn)而學(xué)習(xí)“室內(nèi)樂(lè)”：室內(nèi)演奏的小型重奏曲，如：二重奏、三重奏等。弦樂(lè)四重奏有第一、二小提琴，中提琴、大提琴組成。(四重奏區(qū)別于協(xié)奏曲。）
2、復(fù)聽(tīng)主部主題一交流段落情緒（師板書(shū)：主題一）指導(dǎo)模唱主題：男beng唱主題一。學(xué)生回答段落情緒。
師小結(jié)：（出示屏幕）主題開(kāi)頭帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律。這部分旋律采用問(wèn)答式手法，在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人“雄壯有力，流暢明快”的感受。接下來(lái)的這段旋律又是怎么樣的印象呢？我們一起來(lái)欣賞主題二。
3、聆聽(tīng)主題二交流情緒（板書(shū)：主題二）女唱la模唱主題二。（交流情緒）師小結(jié)：隨后的這段柔婉輕盈的旋律，留給人們一種莊重典舞蹈印象，接著把人們引向“熱烈、歡快”景象之中。
�。ㄟ@兩個(gè)主題構(gòu)成整部作品的主部主題）板書(shū)：主部主題
4、師：主題三將帶給我們?cè)鯓拥?感受呢？(播放音樂(lè))板書(shū)：主題三男女生一起用“咚”模唱主題三。（交流感受）師小結(jié)：這段主旋律精巧、活潑富于青春氣息。
5、最后一個(gè)主題四我們都很期待，同時(shí)也希望同學(xué)們能用自己的方式更好的記住這個(gè)主題。(板書(shū)：主題四)播放音樂(lè)在65處拍手。（交流感受）師小結(jié)：這段旋律輕盈、俏麗、歡快、活潑給人以十分開(kāi)朗的感覺(jué)。
主題三和主題四構(gòu)成的這部作品的副部主題（板書(shū)：副部主題）那么這個(gè)主部主題和副部主題構(gòu)成了這部作品的呈示部（板書(shū)）
6、師：樂(lè)曲的展開(kāi)部很精練，（板書(shū)：展開(kāi)部）只有20小節(jié)，采用了呈示部的哪兩個(gè)主題作為素材？（播放展開(kāi)部音樂(lè)）希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)同時(shí)小聲模唱，告訴老師答案。師小結(jié)：其一開(kāi)頭部分，采用了主部主題主題一的旋律為素材，并將其引申，盡管非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。其二是采用了主題四的旋律為素材，并將這段旋律在不同調(diào)性上加以發(fā)展變化。
7、樂(lè)曲的再現(xiàn)部也是整部作品的尾聲，既然是再現(xiàn)部那究竟再現(xiàn)的是哪些主題呢？接下來(lái)需要同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)來(lái)尋找答案嘍？（學(xué)生回答）
師小結(jié)：再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的原貌。只是在調(diào)性上發(fā)生一變化。最后整個(gè)樂(lè)章在絢麗、燦爛的色彩中結(jié)束。
師歸納板書(shū)：出示奏鳴曲式（具有呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部的結(jié)構(gòu)形式）
8、下面讓我們來(lái)完整地享受一下這部作品的魅力吧！播放完整視頻音樂(lè)。（學(xué)生閉目聆聽(tīng)，同時(shí)在心里記住每個(gè)主題出現(xiàn)的時(shí)刻）
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們欣賞了莫扎特《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》并唱會(huì)了它的幾個(gè)主題，這四個(gè)主題是這一樂(lè)章主要的音樂(lè)材料，整個(gè)樂(lè)章圍繞這些主題發(fā)展變化，結(jié)合成一個(gè)完美精巧的音樂(lè)整體。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們還了解了作曲家莫扎特以及相關(guān)的知識(shí)，室內(nèi)樂(lè)、奏鳴曲式等。希望同學(xué)們能夠?qū)诺湟魳?lè)的感興趣，從而能更進(jìn)一步感受古典音樂(lè)的魅力。
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解莫扎特的生平及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
熟悉《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的旋律，能辨別出樂(lè)曲的不同樂(lè)章及各樂(lè)章的主要音樂(lè)情緒。
掌握一些基本的音樂(lè)欣賞術(shù)語(yǔ)，如輕快、活潑、優(yōu)雅等，并用這些術(shù)語(yǔ)描述音樂(lè)感受。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)欣賞水平。
引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，提高對(duì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、和聲等）的理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的習(xí)慣。
讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂(lè)的過(guò)程中，感受音樂(lè)所傳達(dá)的積極、歡快的情感，提升審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，感受其不同樂(lè)章的音樂(lè)風(fēng)格和情緒變化。
幫助學(xué)生了解莫扎特在古典音樂(lè)史上的重要地位以及他的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色，并理解各樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、表達(dá)音樂(lè)情感方面的作用。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)要素在作品中的運(yùn)用以及它們?nèi)绾喂餐瑺I(yíng)造出獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。
三、教學(xué)方法
講授法、聆聽(tīng)法、討論法、演示法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的音頻、視頻資料。
有關(guān)莫扎特生平及音樂(lè)作品的圖片、文字資料。
樂(lè)器實(shí)物或樂(lè)器圖片（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè)器），用于展示樂(lè)器音色特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
通過(guò)多媒體展示一些夜晚的美麗風(fēng)景圖片，如星空下的城堡、月光下的花園等，營(yíng)造出一種浪漫、優(yōu)雅的氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)你們看到這些美麗的夜景時(shí)，會(huì)聯(lián)想到什么樣的音樂(lè)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，然后引出本節(jié)課要欣賞的《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，介紹小夜曲這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)，通常是在夜晚于戶外演奏，旋律優(yōu)美、輕松，多為表達(dá)愛(ài)情或社交場(chǎng)合的娛樂(lè)音樂(lè)。
作者及作品背景介紹（8 分鐘）
利用圖片和文字資料，詳細(xì)介紹莫扎特的生平事跡，包括他的出生地、成長(zhǎng)經(jīng)歷、音樂(lè)創(chuàng)作生涯以及在古典音樂(lè)史上的卓越貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)莫扎特是維也納古典樂(lè)派的代表人物之一，其音樂(lè)風(fēng)格具有旋律優(yōu)美、清新自然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。
介紹《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的創(chuàng)作背景，如該作品可能是莫扎特為宮廷社交活動(dòng)或私人聚會(huì)而創(chuàng)作的，是其眾多優(yōu)秀作品中的經(jīng)典之作。
樂(lè)器音色感知（10 分鐘）
展示小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè)器的實(shí)物或圖片，簡(jiǎn)單介紹每種樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方式及音色特點(diǎn)。
分別播放每種樂(lè)器單獨(dú)演奏的簡(jiǎn)短音頻片段，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，感受不同樂(lè)器的音色差異，如小提琴音色明亮、清脆，中提琴音色柔和、醇厚，大提琴音色深沉、渾厚，低音提琴音色低沉、穩(wěn)重等。
樂(lè)曲欣賞（20 分鐘）
完整播放《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的第一樂(lè)章音頻，讓學(xué)生安靜聆聽(tīng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中感受音樂(lè)的整體情緒（如輕快、活潑）、節(jié)奏特點(diǎn)（如明快的節(jié)奏）以及旋律走向（如起伏的旋律）。
聽(tīng)完第一樂(lè)章后，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)第一樂(lè)章的感受，如聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音，音樂(lè)讓自己聯(lián)想到了什么等。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步分析第一樂(lè)章的音樂(lè)要素及音樂(lè)形象。
按照同樣的方式，依次播放并欣賞第二、三、四樂(lè)章，引導(dǎo)學(xué)生感受各樂(lè)章之間的音樂(lè)風(fēng)格變化，如第二樂(lè)章可能相對(duì)舒緩、優(yōu)雅，第三樂(lè)章又變得活潑、歡快，第四樂(lè)章則更加熱烈、宏大等。
音樂(lè)分析與討論（12 分鐘）
在學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲有了較為全面的欣賞體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、和聲等）的角度對(duì)《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》進(jìn)行分析。例如，提問(wèn)學(xué)生：“樂(lè)曲中哪些地方的節(jié)奏變化讓你印象深刻？旋律是如何通過(guò)高低起伏來(lái)表達(dá)情感的？” 等。
組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的欣賞感受和對(duì)音樂(lè)要素的理解，探討作品的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)以及莫扎特是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)營(yíng)造出不同的音樂(lè)氛圍的。每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析和討論結(jié)果進(jìn)行梳理和完善，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
課堂總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧莫扎特的.生平及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的音樂(lè)風(fēng)格、各樂(lè)章的主要音樂(lè)情緒以及通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲所學(xué)到的音樂(lè)欣賞知識(shí)和技巧。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)樂(lè)章，用自己的語(yǔ)言詳細(xì)描述該樂(lè)章的音樂(lè)感受，并嘗試用簡(jiǎn)單的線條或圖形來(lái)描繪音樂(lè)的旋律走向。下節(jié)課將進(jìn)行展示和交流。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)莫扎特的《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》有了初步的欣賞體驗(yàn)，對(duì)古典音樂(lè)的興趣也有所提高。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，如聆聽(tīng)、分析、討論等，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)欣賞水平。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的辨別還不夠準(zhǔn)確，在音樂(lè)分析環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解還停留在表面。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提供更多的音樂(lè)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的創(chuàng)作背景、作者莫扎特的生平及主要音樂(lè)成就。
使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、分析等活動(dòng)，熟悉樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)要素，能準(zhǔn)確辨別樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)章及其不同的音樂(lè)風(fēng)格。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中感受音樂(lè)所傳達(dá)的情感和意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，理解各樂(lè)章的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)及情感表達(dá)。
幫助學(xué)生掌握一些基本的音樂(lè)欣賞方法，如通過(guò)聽(tīng)辨樂(lè)器音色、分析音樂(lè)要素來(lái)理解音樂(lè)作品。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生能夠從音樂(lè)要素的角度深入剖析作品，理解音樂(lè)要素之間的相互關(guān)系以及它們?nèi)绾喂餐茉煲魳?lè)形象、營(yíng)造音樂(lè)氛圍。
引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中發(fā)揮想象，將音樂(lè)感受轉(zhuǎn)化為具體的形象或情境，體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的深層情感。
三、教學(xué)方法
講授法、聆聽(tīng)法、實(shí)踐法、小組合作法、評(píng)價(jià)法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備，用于播放樂(lè)曲音頻、視頻資料，展示相關(guān)圖片、文字介紹等。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器模型（如小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè)器模型），以便在課堂上展示樂(lè)器的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)制作一些音樂(lè)欣賞卡片，上面標(biāo)注有音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、和聲等）的相關(guān)問(wèn)題及提示，用于學(xué)生在欣賞過(guò)程中的自主思考和分析。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段輕松、優(yōu)美的古典音樂(lè)片段（非《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》），如巴赫的《小步舞曲》，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受古典音樂(lè)的優(yōu)雅氛圍。
播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)給你們帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？你們知道這是哪種音樂(lè)體裁嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受，并簡(jiǎn)單介紹古典音樂(lè)的一些常見(jiàn)體裁，如交響曲、協(xié)奏曲、小夜曲等，從而引出本節(jié)課要重點(diǎn)欣賞的《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》。
作者及作品背景介紹（7 分鐘）
利用多媒體展示莫扎特的照片、生平事跡介紹等資料，詳細(xì)講述莫扎特的成長(zhǎng)經(jīng)歷、音樂(lè)創(chuàng)作生涯以及他在古典音樂(lè)史上的重要地位。強(qiáng)調(diào)莫扎特是一位音樂(lè)神童，自幼展現(xiàn)出非凡的音樂(lè)天賦，一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
介紹《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的創(chuàng)作背景，提及該作品是莫扎特為宮廷或貴族的社交活動(dòng)而創(chuàng)作的，具有典型的小夜曲風(fēng)格，旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅，是其弦樂(lè)作品中的經(jīng)典之作。
樂(lè)器認(rèn)知與音色體驗(yàn)（10 分鐘）
拿出準(zhǔn)備好的樂(lè)器模型，向?qū)W生展示小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè)器的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹每種樂(lè)器的演奏方式。
播放每種樂(lè)器單獨(dú)演奏的音頻片段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察樂(lè)器模型，感受不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，如小提琴的明亮清脆、中提琴的柔和醇厚、大提琴的深沉渾厚、低音提琴的低沉穩(wěn)重等。同時(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述所聽(tīng)到的音色感受，如 “歡快”“溫暖”“深沉” 等。
樂(lè)曲初次聆聽(tīng)（10 分鐘）
播放《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的完整音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，要求學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，閉上眼睛，用心去感受音樂(lè)的整體氛圍、情緒變化以及所傳達(dá)的情感。
聆聽(tīng)結(jié)束后，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，不做任何分析，先請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己在聆聽(tīng)過(guò)程中的直觀感受，如 “感覺(jué)很歡快”“好像在參加一個(gè)盛大的舞會(huì)” 等，了解學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的初步印象。
樂(lè)章分析與小組合作（20 分鐘）
將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)章。
給每個(gè)小組發(fā)放音樂(lè)欣賞卡片，上面標(biāo)注有針對(duì)該樂(lè)章的音樂(lè)要素分析問(wèn)題，如 “本樂(lè)章的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？旋律是如何起伏的？” 等。
各小組根據(jù)卡片上的'問(wèn)題，結(jié)合再次聆聽(tīng)相應(yīng)樂(lè)章的音頻，進(jìn)行小組內(nèi)的分析、討論。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生從音樂(lè)要素的角度深入理解樂(lè)章內(nèi)容。
每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，匯報(bào)本小組對(duì)該樂(lè)章的分析結(jié)果，包括音樂(lè)風(fēng)格、情感表達(dá)、音樂(lè)要素運(yùn)用等方面。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)各小組的分析結(jié)果進(jìn)行梳理和完善，加深學(xué)生對(duì)各樂(lè)章的理解。
綜合欣賞與想象拓展（10 分鐘）
再次完整播放《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的音頻，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，結(jié)合之前對(duì)各樂(lè)章的分析理解，發(fā)揮想象，將音樂(lè)感受轉(zhuǎn)化為具體的形象或情境，如把第一樂(lè)章想象成一群年輕人在花園里歡快地跳舞，第二樂(lè)章想象成在月光下漫步的情侶等。
聆聽(tīng)結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己所想象的情境，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，通過(guò)這種方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂(lè)想象空間，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情感的理解。
課堂總結(jié)與課后作業(yè)（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧莫扎特的生平及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的創(chuàng)作背景、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、各樂(lè)章的音樂(lè)風(fēng)格及情感表達(dá)，以及通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲所學(xué)到的音樂(lè)欣賞方法和技巧。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)樂(lè)章，用繪畫(huà)的形式將自己所想象的情境表現(xiàn)出來(lái)，并配上一段簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，描述音樂(lè)與所畫(huà)情境的關(guān)系。下節(jié)課將進(jìn)行展示和交流。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，如講授、聆聽(tīng)、實(shí)踐、小組合作等，學(xué)生們積極參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，對(duì)《G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》有了較為深入的理解和體驗(yàn)，音樂(lè)審美能力也得到了一定程度的提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在小組合作分析樂(lè)章時(shí)，對(duì)音樂(lè)要素的理解還不夠深入，在將音樂(lè)感受轉(zhuǎn)化為具體形象或情境時(shí)，想象力還不夠豐富。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提供更多的音樂(lè)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析和比較，組織更多的拓展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
【人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教案】相關(guān)文章：
G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲教案11-21
人音版教案01-11
人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大海啊,故鄉(xiāng)》教案02-13
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案04-13
人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案優(yōu)秀02-06
人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《第一課春天來(lái)了》教案及教學(xué)反思10-19
人音版教材使用心得02-17
人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《幸福的歌》教案及教學(xué)反思08-13