第一場雪教案教學設計

　　教學目標：

　　1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　4．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學重點：

　　1．把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領悟。

　　2．體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

　　教學難點：

　　1．理解重點句。

　�。�1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學根據(jù)。

　　（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

　�。�3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2．按照要求預習課文。

　　3．初讀課文，理清課文的脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入 新課

　　1．談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。

　　2．播放下雪視頻和雪景視頻，談談感受。

　　3．談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文《》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。

　　4．介紹作者和時代背景。

　　二、預習課文

　　1．學習生字新詞。

　　2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。

　　3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。

　　4．質疑。

　　三、檢查預習完成情況

　　1．交流預習后的初步感受。

　　2．讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？

　　四、初讀課文，理清課文脈絡。

　　1．按你的想法，如果要寫應抓住哪些特點寫？作者寫抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？

　　小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯(lián)想議論。

　　2．讀通課文，理清脈絡。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。

　　第一段（1、2）下雪前的天氣變化。

　　第二段（3）下雪時的景色。

　　第三段（4、5）雪后的景象。

　　第四段（6、7）作者的聯(lián)想。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．思考課后練習2。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　2．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．檢查生字新詞掌握情況。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、教師點撥、突破難點，學習第三段。

　　1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內容？

　　2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）

　　（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

　�。�2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說。

　　3．課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？

　　4．朗讀課文，讀出喜愛之情。

　　過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。

　　三、學習第一段

　　1．朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。

　　2．全班交流。

　　3．朗讀第一段。

　　四、學習第二段

　　1．指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

　　2．用對讀的形式進行交流。

　　3．小結：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

　　五、學習第四段

　　1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。

　　2．你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學根據(jù)是什么？

　　3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？

　　六、總結

　　1．朗讀全文。

　　2．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　3．把自己喜歡的部分背下來。

　　七、布置作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落或語句。

　　2．抄寫你覺得寫得好的語句。

　　3．收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教學本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學過程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點詞語，體會作者的喜悅之情。引導學生重點學習課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結合起來。引導學生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學設計還注意了媒體的使用，注重學生的感受。

　　探究活動

　　學會求異思維

　　要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。

　　求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。

　　英國哲學家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個問題限兩分鐘內讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去，你知道這是什么原因嗎？

　　下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。

　　你能用求異思維回答這個問題嗎？

　　答案：

　　休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。

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