課文烏鴉喝水的教案（精選7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的課文烏鴉喝水的教案，歡迎閱讀與收藏。

　　課文烏鴉喝水的教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點：

　　重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分別抄錄4段課文的.4塊小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

　�。�2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

　�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　　（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

　�。�3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

　�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮�想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　�。�5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1．個別讀，齊讀全文。

　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

　　課文烏鴉喝水的教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實驗，來探索了解真相。

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

　　活動過程:

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、老師說一個謎語給你們猜猜，仔細(xì)聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。

　　猜猜是什么？

　　2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識烏鴉。

　　這只烏鴉飛了很長時間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）

　　幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。

　　二、播放動畫片《烏鴉喝水》

　　1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來看一下烏鴉有沒有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？

　　2、觀看動畫片

　　烏鴉它是用什么辦法喝水的？

　　三、用石子進(jìn)行第一次實驗并記錄。

　　是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來做一個實驗。

　　1、介紹實驗材料，規(guī)則要求以及實驗過程中注意的`事項。

　�。ǔ鍪居兴�的瓶子）老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）

　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條紅色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

　　師：四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友一起做實驗，另一個小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。

　　師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　公布實驗結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

　　4、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

　　過渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

　　四、用沙子進(jìn)行第二次實驗

　　1、幼兒操作并記錄。

　　2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

　　3、小結(jié)：因為石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。

　　4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。

　　你們都做過實驗了，下面讓老師也來做一個，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來看一看會發(fā)生什么？有沒有升到水位線？烏鴉能喝到水。

　　看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。

　　烏鴉聰明嗎？我們一起來夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

　　下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？

　　活動延伸：

　　1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。

　　2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

　　課文烏鴉喝水的教案 篇3

　　《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

　　根據(jù)一年級孩子的年齡特點，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語文素養(yǎng)。

　　【知識與技能】

　　1．認(rèn)識11個生字，學(xué)寫5個生字，認(rèn)識1個偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認(rèn)識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　重點

　　識字、寫字，朗讀課文。

　　難點

　　通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

　　教師：生詞卡片、多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認(rèn)讀識記生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

　�。ㄐ�烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

　　2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

　　3．出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2．教師范讀。

　　3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事

　　4．對老師的朗讀加以評價，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　5．學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　6．小組長檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2．指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

　　3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

　　（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

　　4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置

　　2．課件演示生字筆順，學(xué)生書空。

　　3．師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。

　　4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．出示生字詞，指名讀。

　　2．點名朗讀課文。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

　　2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

　　3．師點撥：

　　（1）“口渴”的教學(xué)。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受，體會烏鴉的“口渴”。

　　（2）“到處”的教學(xué)。

　　學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

　　（3）朗讀指導(dǎo)。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評價）

　�。�4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

　�。�5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的.多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

　�。�6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）

　�。�7）齊讀第一自然段。（師評價）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

　　2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

　　3．學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

　　4．分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

　　5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

　　6．朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

　　7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

　　三、串講故事，積累語言。

　　1．課文有趣嗎請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2．學(xué)生自己試講。

　　3．同桌互講。

　　4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

　　四、課后作業(yè)。

　　1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

　　烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

　�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）

　　課文烏鴉喝水的教案 篇4

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學(xué)低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經(jīng)過，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　學(xué)情分析

　　本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應(yīng)提高學(xué)生的識字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力：認(rèn)識“烏，鴉”等9個字，會區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會用“漸漸”說話。

　　過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會用“漸漸”說話，感悟課文內(nèi)容。

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)難點

　　懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　小石子、瓶子、記號筆、圖片

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入

　　謎語導(dǎo)入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二．初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。

　　認(rèn)識字寶寶，帶拼音讀

　　wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

　　渴-----喝 為---辦

　　右----石 鳥---烏

　　丟 法 鴉 鴨

　　3.選詞填空練習(xí)

　　喝 渴

　　小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

　　為 辦

　　這個（ ）法真好！

　　他（ ）班級做了很多好事。

　　鳥 烏

　　這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

　　4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。

　　三．精讀課文，感情升華

　　精讀第一自然段

　　1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號。

　　2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

　　3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場表演“到處找”。

　　4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ速稍重，突出四處找水的辛苦。）

　　5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？

　�。ǘ�）細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

　　思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

　　烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。

　　做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）

　　請同學(xué)上來做實驗。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的'變化，記號筆做好標(biāo)記。

　　指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語氣應(yīng)慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）

　　“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應(yīng)重讀）

　　讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

　　師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）

　�。ㄈ�）背誦課文

　　烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！

　　大屏幕提示：

　　烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。

　　呢？

　　烏鴉看見 ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。

　　四．拓展活動，啟發(fā)想象。

　　1. 讀了這個故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因為……

　　2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

　　五．總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　烏鴉不但善于觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。

　　請把故事講給爸爸媽媽聽 。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人.

　　課文烏鴉喝水的教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。

　　2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語引入，朗讀課文

　　1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子�！�—打一種鳥。

　　2、對，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。

　　4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

　�。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

　　1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　�。�1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

　�。�2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

　�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。ò鍟�：遇到困難）

　�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的'水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

　　你很難過地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3.我們都體會到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵�急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。

　　（1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：

　�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

　　②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　�。�4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）

　�。� ）漸漸（ ）。

　　5．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對你說：“（ ）”。

　　（設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗進(jìn)行說句子擴展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿

　　烏鴉烏鴉本事大，

　　肯動腦筋想辦法。

　　一個一個石子放，

　　困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

　　（注重提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。）

　　課文烏鴉喝水的教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的.道理。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.教師出示相關(guān)圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

　　2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。

　　課文烏鴉喝水的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的`6個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

　　第一課時

　　一、引入：狐貍和烏鴉的故事

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會。

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