《連減的簡便計算》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版四年級下冊第39頁例1與做一做、練習(xí)一1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1.初步掌握一個數(shù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。

　　2.通過簡便算法的教學(xué)，初步培養(yǎng)合理選擇算法的能力。

　　3、體驗算法的優(yōu)化過程，體驗數(shù)學(xué)之間的邏輯之美。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點：

　　1.教學(xué)重點：初步掌握一個數(shù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。

　　2.教學(xué)難點：靈活選擇算法進行簡便計。

　　教學(xué)用具：掛圖、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　師：同學(xué)們，還記得那個騎自行車的李叔叔嗎？這個問題又是李叔叔帶給我們的。（多媒體課件出示情景圖）

　　師：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從圖中你了解到了哪些信息？

　　生：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁）

　　師：根據(jù)這些信息，你想解決什么問題？

　　生：嘗試提問。

　　師根據(jù)學(xué)生的問題，有選擇地出示例1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：再現(xiàn)李叔叔的故事情境，愛看書貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的年齡特征，較好地調(diào)動起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教學(xué)例1。

　　這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？

　　師：想一想，怎樣計算還剩多少頁沒有看？

　　如果讓你計算你會怎樣計算？

　　2、小組交流，匯報

　　師：誰來說說你是怎樣列式的？是怎么想的？

　　A、234—66—34

　　=168—34

　　=134（頁）

　　B、234—66—34

　　=234—（66+34）

　　=234—100

　　=134（頁）

　　C、234—66—34

　　=234—34—66

　　=200—66

　　=134（頁）

　　師：以上不同算法各是怎樣計算的呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：教材以三位同學(xué)正在板演的插圖，展示了上述三種算法，同時以小精靈提問的方式給出兩個問題：他們都是怎樣計算的？你喜歡哪種方法？顯然，前一個問題是讓學(xué)生思考、理解三種算法的計算過程和其中的算理；后一個問題是引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的特點，思考它們的適用范圍。）

　　師：引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、思考、匯報：

　　師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，這三種列式都能求出什么？那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個喜歡的進行計算。

　　3、交流優(yōu)化算法。

　　師：都算完了嗎？你用那種方法進行計算的？

　　教師小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇連減的算法，來進行簡便的計算。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、課本39頁“做一做”第1題。

　　2、課本39頁“做一做”第2題

　　3、。課本41頁第1題。

　　4.課本41頁第2題。

　　（設(shè)計意圖：以上幾道題都是典型的連減運算題目。能夠充分的熟練這節(jié)課學(xué)生學(xué)到的知識，同時能夠舉一反三，靈活運用。）

　　提高練習(xí)

　　5.課本41頁第3題。

　　6.課本41頁第4、5題。

　　7.下列各題，計算正確的請在（）里打“√”，錯誤的請改正。

　　898－78－20（）697＋198（）

　　=898－（78－20）=697＋200－2

　　=898－58=897－2

　　=840=877

　　拓展練習(xí)

　　8.劉老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一本作業(yè)的數(shù)字被墨水弄臟了，題目變成了3827－564－○=2436。你能幫助劉老師算一算這個數(shù)到底是多少嗎？

　　教師小結(jié)：同學(xué)們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的解決實際問題，希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過分層練習(xí)，可以考查不同基礎(chǔ)情況的學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，使每個學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。）

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你認為自己表現(xiàn)的怎樣？請你談一下你的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　連減的簡便計算

　　234-66-34234-（66+34）234-34-66

　　根據(jù)學(xué)生回答對上邊算式進行板書

　　教學(xué)反思

　　收獲：

　　解決“還剩多少頁沒有看？”這個問題時，讓同學(xué)們利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，用自己的思維方式積極主動地嘗試，不同的學(xué)生用不同的想法解決問題，最后得出三種解法，老師尊重學(xué)生的三種意見，讓學(xué)生自己介紹解決問題的方法，并領(lǐng)悟各種簡便計算方法，在交流探索中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，力求使每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。

　　不足：

　　學(xué)習(xí)簡便計算的方法中，有的同學(xué)容易把減去兩個數(shù)的和寫成減一個數(shù)加一個數(shù)的形式

　　改進：

　　加強學(xué)生的做題能力，用大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并讓他們與連除比較記憶

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