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人教版小學三年級數學上冊一位數乘整十整百整千的數優(yōu)秀教案
教學內容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。
教學目的：
1．使學生學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。
2．使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。
3．使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。
教具、學具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學生準備6捆小棒（每棒10根）。
教學過程：
一、復習
1．聽算。（教師每題讀一遍，學生寫得數，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問題。
�。�1）6個十是多少？
10個十是多少？
12個十是多少？
�。�2）8個百是多少？
10個百是多少？
12個百是多少？
3．先讀數，再回答問題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個十？
�。�2）800讀作什么？它是幾個百？
（3）1200讀作什么？它是幾個百？
二、新課
1．教學例1。
先讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。
教師可以結合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：
接著請兩個學生說一說思考的過程。
然后教學乘法的另一種讀法。
教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式�？梢韵茸寧讉�學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20×4，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200×4和2000×3。做200×4時，可提醒學生：你能不能按照剛才學的方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學生做2000×3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。
第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。
3．教學例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生數出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生討論。
可多讓幾個學生說一說是怎樣想的。然后教師根據學生的回答，把計算的思考過程再整理一下。
3．做第2頁“做一做”中的題。
第1題，先讓學生獨立做，訂正時，請幾個學生說一說思考過程。
第2題，讓學生一欄一欄地做，然后指名說一說計算過程。
教師簡要小結：今天我們學習了用一位數乘幾個十、幾個百、幾個千的口算方法。在計算時，我們一般把幾十、幾十、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后用一位數去乘。
三、鞏固練習
1．第2頁“做一做”第3題。
教師說明題意，讓學生獨立做。教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。
2．第2頁“做一做”第4題。
教師提出問題：“通過前面的計算，你發(fā)現用一位數乘整十、整百、整千的數，在計算上有什么特點？”讓學生仔細觀察算式中被乘數、乘數、積在數的組成和寫法上的共同點�！袄眠@些特點怎樣使計算簡便？”使學生直觀看到：這樣都是可以看作將被乘數的最高位上的數與一位數相乘，然后看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的結果后面補上相同個數的0。對學生的語言敘述不必要求過高，只要學生能基本正確地表達其思想即可。
四、小結
教師可引導學生進行小結。
如提問：“今天我們學習了哪些新知識？”（用一位數乘整十、整百、整千數的口算，乘法的另一種讀法。）
“計算時我們應該怎樣想？”“有什么簡便算法？”
盡量讓學生用自己的語言進行表述。
五、作業(yè)
練習一的第1、2題。
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