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人教版三年級數學上冊《整十、整百乘一位數》教案
一、教學目標：
1．理解整十、整百數乘一位數的口算算理，掌握口算方法，并能正確計算。進一步培養(yǎng)學生的計算能力及遷移類推的能力
2．使學生經歷整十、整百數乘一位數的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、算法的探究過程，體驗計算方法的多樣化。
3．體會口算乘法在生活中的應用價值，養(yǎng)成良好的計算習慣。
二、教學重點：
掌握口算方法，會正確、熟練的進行整十整百數乘一位數的口算。
三、教學難點：
理解整十、整百數乘一位數口算算理。
四、教學具準備：
多媒體課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬┡f知鋪墊
1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝
2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝
2．口答
（1）8個十是多少？10個十呢？10個百呢？
（2）500是幾個百？60是幾個十？
【設計意圖：檢測同學們對表內乘法口訣的熟練運用程度如何，為本節(jié)課整十、整百數乘一位數的口算打好基礎�！�
（二）探究新知
1．情境引入，提出問題。（出示主題圖畫面）
觀察:從圖中你都知道了哪些數學信息？
根據這些信息你能提出用乘法解決的數學問題嗎？
2．探究整十數乘一位數算法
（1）解決問題：3人玩碰碰車要多少錢？
引出列式：20×3
生交流算法，引出最簡便的方法：
先算2×3得6，再在積的末尾添上1個0。
師追問：為什么要添1個0呢？
師點撥：2個10乘3得6個10，所以要在末尾添上1個0
�。�2）下面的這些問題你會解決嗎？請你自己試一試。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)整體上相當于一放一收，一放是引導學生列出整十數乘一位數后，讓學生先獨立嘗試著思考，交流不同的口算方法，收是指師根據學生的交流情況及時回收信息，點撥出簡便的口算方法：那就是先用乘法口訣計算出積后，再看因數末尾有幾個0，就在積末尾添上幾個0�！�
3．遷移類推，探究整百數乘一位數算法。
想一想：200×3=？
說說你是怎樣算的？
【設計意圖：在本節(jié)課，整十數乘一位數屬于教學結構階段，那么整百數乘一位數就屬于運用結構階段，此環(huán)節(jié)是想讓學生把整十數乘一位數的口算方法遷移到整百數乘一位數，并能理解其算理�！�
4．對比總結口算下面幾道題，說說你是怎樣想的？
2×4 6 ×8 5×7
2×40 60×8 50×7
2×400 600×8 5×700
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
整十、整百數乘一位數該怎樣計算呢？
【設計意圖：前面的設計都旨在于讓學生掌握口算的方法，能熟練的進行口算，此題的設計是通過一組一組的計算，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結這類題目的規(guī)律，從而有助于學生歸納計算方法�！�
小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數0前面的數的積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
（三）拓展延伸
1．看誰口算得最快。
70×6 4×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70 600×9【進一步強調運用乘法口訣進行口算的方法】再次強調算法：用乘法口訣，末尾添0
強調：其中一題得數中“0的個數”與算式中的數量不同，請找出來：
5×800
師：這是怎么回事呢？
師：你們能出幾道這樣的題嗎？
2.認真思考，填一填
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3．我會口算除法
4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000
400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000
【設計意圖：本節(jié)課在學生會熟練進行整十、整百數乘一位的口算后，也想
進一步滲透想乘算除的方法，進而培養(yǎng)學生思維遷移的靈活性�！�
4.解決問題
一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？
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