全神貫注教案
學習目標
、僬J識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③體會并學習全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
課前準備
名人名言投影片。
A案
●名言導入,激發(fā)閱讀興趣
、賻熒餐痴b名人名言如:
天才就是這樣,終身努力,便成天才。──門捷列夫
天才免不了有障礙,因為障礙會創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。──愛迪生
②出示名言,清同學仔細讀并提出疑問。
那一天下午,我在羅丹工作室里學到的,比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做好,就應(yīng)該全神貫注。
──茨威格
、蹘е鴨栴}讀書,并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。
④檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認讀。(如,邀摯癡鎖)
●以自讀為重點,讀出全神貫注
①默讀,把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。
、诜怕暰毩暲首x,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。
●以誦讀為重點,感受全神貫注
、偻欢温浔荣愖x,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點語句的理解,從而使學生能體會得深刻,讀得動情。
。ㄈ,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒,等一等”等詞,說明在朋友認為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。
第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情景?赏ㄟ^多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)
、谠俅纬鍪咀詈笠欢卧,結(jié)合自己的學習和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。
●體會寫法,積累語言
、僭俅嗡僮x課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)
、谶x擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。
B案
●自由朗讀,感知人物精神
、伲ò鍟n題:全神貫注)反復(fù)讀一讀,說說你對這個詞的理解。
、诨仡櫼幌挛覀儗W過的課文或身邊的人,有沒有具備這樣精神的人?今天我們要認識一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人,他就是法國著名的雕塑家羅丹,請同學們閱讀課后的“資料袋”,并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。
、圩宰x課文,要求用“全神以注”說一句話,來概括課文的主要內(nèi)容。
●展開想象,深入體會人物精神
研讀第二自然段,想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。
a。羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。(羅丹一會近觀,尋找細微的毛病,一會遠觀,觀察整體,一邊還自言自語,說著自己發(fā)現(xiàn)的問題)
b。忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(羅丹忽然有了靈感,想到了比較滿意的修改方案,但又在反復(fù)推敲,仔細斟酌)
c。他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……(羅丹在緊張忙碌地修改塑像)
d。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。(羅丹心里只有一個念頭,就是使塑像完美,他已完全忘記了周圍的一切,連同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的藝術(shù)世界)
。5)大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把瀑布披在塑像上。(羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作,對自己修改的作品終于滿意了,感覺到輕松和高興)
●表演朗讀,表現(xiàn)人物精神
①充分自讀,畫出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子,反復(fù)讀,并自己試著演一演。
②組內(nèi)同學分工,任選一段、幾段或全文,準備分工表演讀。
、鄯纸M表演讀,在表演和朗讀中適時指導理解重點詞語:杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。
④拓展運用,延伸課外
、菡J真讀課文最后一段,聯(lián)系實際說說自己的感受。
、蘩蠋煱褜懹忻缘臅炠浗o學生。
如:
在天才和勤奮兩者之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。
──愛因斯坦
最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念──羅曼·羅蘭
吾志所向,一往無前,愈挫愈奮,再接再厲。──孫中山
。ü膭顚W生自己創(chuàng)編“名言書簽”,并送給同學)
、呒顚W生課外搜集圖片,欣賞羅丹的作品。
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