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政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索論文
1、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教學(xué)改革的原因
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)教育注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)的唯一源泉是教科書(shū)和教師的講授。當(dāng)今這種教學(xué)模式的弊端日益暴露出來(lái)，突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，片面強(qiáng)調(diào)以教師講授知識(shí)為主的教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師滔滔不絕講解;另一方面，學(xué)生緊張記錄。形成了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容單向輸入，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。第二，片面強(qiáng)調(diào)教材的作用。我國(guó)高校課堂教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)是教材，而教材內(nèi)容通常具有滯后性，不利于學(xué)生及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)理論最新動(dòng)態(tài)。第三，片面強(qiáng)調(diào)校內(nèi)課堂的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)是在學(xué)校課堂中進(jìn)行，學(xué)生所學(xué)知識(shí)未能在較短時(shí)間內(nèi)形成感性認(rèn)識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后應(yīng)變能力較差。
1.2 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的發(fā)展。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本方法具體表現(xiàn)為科學(xué)抽象法、規(guī)范分析和實(shí)證分析相結(jié)合方法、定性分性與定量分析相結(jié)合方法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中往往更多的是注意對(duì)經(jīng)典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究，忽視三大基本方法和我國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這樣不利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，不利于其將來(lái)更好的為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教改的實(shí)施途徑
2.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展多元化教學(xué)。
2.1.1 課堂教學(xué)采用三段法，知識(shí)傳授由淺入深。第一段：教師對(duì)前次內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧，提出具有一定深度并與新課緊密聯(lián)系的問(wèn)題，學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)，由此導(dǎo)入新課，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性。第二段新知識(shí)點(diǎn)講解。這是課堂教學(xué)中最重要部分，主要分三個(gè)層次完成。第一層次，運(yùn)用科學(xué)抽象法對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析敘述;第二層次，選擇典型實(shí)例進(jìn)一步分析。正是充分運(yùn)用這一方法，使學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)理論有了更深刻理解。第三層次，運(yùn)用定性分析和定量分析相結(jié)合方法總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。第三段：課堂練習(xí)，授課之余，筆者參閱了大量資料，編制出適合學(xué)生使用的習(xí)題集，由學(xué)生課堂獨(dú)立完成，加深其對(duì)知識(shí)的理解，提高其對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用能力。
2.1.2 結(jié)合青年學(xué)生活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師將教材中某一部分內(nèi)容交給學(xué)生通過(guò)講課形式解決，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題采用辯論、討論方法解決。
2.1.3 注重教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)更新和精煉教學(xué)內(nèi)容。①教材選擇始終處于動(dòng)態(tài)更新和調(diào)整過(guò)程中，一改過(guò)去教材不變、教案陳舊狀況，使教材常新教案常新。②及時(shí)將一些前沿研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的時(shí)代特征，使基礎(chǔ)課教學(xué)得到優(yōu)化，理論更聯(lián)系實(shí)際。
2.1.4 考試形式多樣化，力爭(zhēng)使考核內(nèi)容能夠真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)精髓掌握的情況，以及運(yùn)用它解決問(wèn)題的能力。根據(jù)專(zhuān)科學(xué)生的具體情況和本課的特點(diǎn)，采取了平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的考核方式。
2.2 打破學(xué)科授課獨(dú)立化過(guò)程現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。筆者在擔(dān)任政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)講授政治學(xué)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于國(guó)家、民族、政黨等內(nèi)容的學(xué)科。與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有相通之處。在教學(xué)中，采用橫向聯(lián)系法，從兩個(gè)學(xué)科不同的側(cè)面和視角對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行分析講解，從而大大拓展和加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的了解，更關(guān)注對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。
2.3 熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，在學(xué)術(shù)上不斷進(jìn)取。多年來(lái)，始終不忘讀書(shū)，努力科研，將科研實(shí)踐的體會(huì)和科研成果以生動(dòng)而深刻的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生敢于、善于獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)新。
2.4 以滿腔熱情對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，保證教學(xué)工作的圓滿完成。
3、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教改的成效
3.1 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)本門(mén)課產(chǎn)生了濃厚興趣，即變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸納，變知識(shí)傳授為能力自我培養(yǎng)。
3.2 學(xué)生及時(shí)了解馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)最新研究成果，開(kāi)闊了視野，提高了理論素養(yǎng)，為運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。
3.3 由于采用了演講、辯論、課堂討論的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了勇氣，樹(shù)立了自信心，鍛煉和提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，規(guī)范了行為舉止和儀表儀態(tài)，塑造了當(dāng)代大學(xué)生的良好形象。
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教育改革的重要一支，改革還處于不斷探索之中，還有一些有待改進(jìn)的方面。
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