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建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革思路論文
摘要：建筑經(jīng)濟(jì)是集建筑項(xiàng)目的預(yù)算管理、成本控制、過(guò)程分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、評(píng)估決策等于一體的一門(mén)學(xué)科，它獨(dú)立于建筑學(xué)之外。建筑經(jīng)濟(jì)與建筑項(xiàng)目質(zhì)量的優(yōu)劣息息相關(guān)，具有決定性的作用。建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)，就是要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在工作實(shí)踐中嚴(yán)格對(duì)建筑項(xiàng)目各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)控制管理，在保證建筑項(xiàng)目質(zhì)量?jī)?yōu)良的前提下，有效節(jié)約建筑成本，降低建筑項(xiàng)目使用人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，改革目前建筑經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和小康社會(huì)都具有重要意義。本文擬對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容方式、方法、教學(xué)以及教學(xué)手段等方面的改革，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐提出意見(jiàn)和建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：建筑；經(jīng)濟(jì)；教學(xué)改革
1建筑經(jīng)濟(jì)課程的特點(diǎn)
建筑經(jīng)濟(jì)課程是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，主要以與建筑項(xiàng)目息息相關(guān)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)為研究對(duì)象，與普通的學(xué)科相比較，它具有以下特點(diǎn)。
1.1綜合性。建筑經(jīng)濟(jì)課程是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，它獨(dú)立于建筑學(xué)之外，是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門(mén)交叉學(xué)科。在教學(xué)中，要向?qū)W生傳授建筑項(xiàng)目中社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展與項(xiàng)目本身微觀經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，當(dāng)前建筑項(xiàng)目建設(shè)與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃之間的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，同時(shí)也要注意到項(xiàng)目建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源環(huán)境綜合利用、社會(huì)效益等可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)性問(wèn)題。建筑經(jīng)濟(jì)的綜合性，決定了建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的綜合性。
1.2實(shí)用性。由于建筑項(xiàng)目所處的地理位置不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，建筑項(xiàng)目存在較大差異，即使是相同建筑項(xiàng)目在不同的區(qū)域環(huán)境下也存在差異，對(duì)建筑項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收都具有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，其建筑項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)要求也完全不同，因此對(duì)于建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)要具有實(shí)用性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)因地制宜，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)不同地域、不同環(huán)境、不同類(lèi)型、不同用途的建筑項(xiàng)目，做出不同的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益分析，為決策層的最終決策提供理論依據(jù)。
1.3預(yù)測(cè)性。建筑經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)擬實(shí)施的建筑項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)做出預(yù)測(cè)性分析，主要包括建筑項(xiàng)目預(yù)算的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、生態(tài)環(huán)境指標(biāo)、社會(huì)效益指標(biāo)、人文地理環(huán)境指標(biāo)等做出預(yù)測(cè)性分析，以避免或阻止由于決策失誤而造成的不可彌補(bǔ)的損失，建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)性。這一特點(diǎn)對(duì)于建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和提升企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力具有舉足輕重的作用。
1.4計(jì)量性。建筑經(jīng)濟(jì)在對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，以定量分析為主，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和概率論各種方法對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行分析，采用數(shù)字說(shuō)話；以定性分析為輔，對(duì)生態(tài)環(huán)境影響和社會(huì)效益等宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)做出定性分析。建筑經(jīng)濟(jì)課程要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的多樣性，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型復(fù)合型人才。
2建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
建筑經(jīng)濟(jì)課程作為建筑領(lǐng)域的一門(mén)重要的和專門(mén)的學(xué)科，對(duì)于建筑項(xiàng)目的質(zhì)量和使用壽命具有舉足輕重的作用，如何通過(guò)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)，培養(yǎng)出具有建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)、熟練掌握和運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)技能的實(shí)用型人才，是歷史賦予現(xiàn)代建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的重要職責(zé)。目前我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題主要包括：
2.1層次較低。目前我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程的設(shè)置層次相對(duì)較低。該專業(yè)開(kāi)設(shè)主要集中在專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這一類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校改制而來(lái)，而在本科院校，尤其是“211”和“985”院校，開(kāi)設(shè)本專業(yè)的甚少。按照我國(guó)目前高等教育管理體系，職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于專科層次，并且學(xué)制較短，形成了教學(xué)與應(yīng)用過(guò)程中的短板。建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的層次較低，對(duì)于我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。
2.2新生入學(xué)成績(jī)較低。目前我國(guó)高等學(xué)校錄取按照高考分?jǐn)?shù)劃分批次，專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于�？婆危滗浫∨挝挥谝话愦髮W(xué)本科之后，生源也主要集中在職業(yè)高中、改制的中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化水平、自身素質(zhì)和自制能力也相對(duì)較低，并且學(xué)制只有3年，要比普通本科院校少一年的時(shí)間、學(xué)習(xí)的課程比較少�；诮ㄖ�(jīng)濟(jì)課程的特點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)完成如此大的教學(xué)任務(wù)，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生而言，其難度都是不言而喻的。在學(xué)校學(xué)不到真才實(shí)學(xué)，工作中不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求以及建筑企業(yè)的實(shí)際需要也是可想而知的，因此，建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革迫在眉睫。
2.3教師水平較低。我國(guó)目前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖屬于普通高等院校范疇，但基本上是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校改制而來(lái)，大多數(shù)教師都是原來(lái)學(xué)校的老教師，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相對(duì)較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求。近年來(lái)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校不斷的引進(jìn)新的人才，新招聘的年輕教師大多具有本科或以上學(xué)歷，但是由于畢業(yè)時(shí)間較短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在教學(xué)實(shí)踐中也很難發(fā)揮出他們的專業(yè)技能。教育與實(shí)踐相脫離，現(xiàn)階段我國(guó)的應(yīng)試教育不注重實(shí)踐，高分低能者不勝枚舉。教師能力的高低，對(duì)教學(xué)效果具有決定性的作用。
2.4畢業(yè)生實(shí)踐能力較低。上述的諸多因素，決定了畢業(yè)生能力。眾所周知，只有高層次的院校、高水平的教師，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，尤其是新世紀(jì)年以來(lái)的畢業(yè)生，陸續(xù)在建筑經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域承擔(dān)起了“挑大梁”的責(zé)任，是建筑經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的主力軍和重要力量。但是目前他們又大多數(shù)都存在著專業(yè)知識(shí)水平低，應(yīng)用能力較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用管理能力，對(duì)我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)的研究、發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。
3建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革思路
建筑經(jīng)濟(jì)的研究與發(fā)展，建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革要注重做好以下幾個(gè)方面：（1）提高對(duì)學(xué)科的重視。首先各級(jí)教育管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要提高重視，扎實(shí)有效地穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革。建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)科是預(yù)算管理、成本控制、過(guò)程分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和評(píng)估決策等專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行分析研究、實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)大力發(fā)展建筑行業(yè)、推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)、維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展都具有不可或缺的重要作用，必須引起教育管理部門(mén)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。（2）改革學(xué)科設(shè)置和教學(xué)層次。只有高水平的學(xué)校，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，這是眾所周知的道理，對(duì)于建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革，重要的一點(diǎn)是改革學(xué)科設(shè)置和教學(xué)層次。根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及建筑領(lǐng)域?qū)ㄖ?jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，適當(dāng)調(diào)整學(xué)科設(shè)置，將專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)調(diào)整或升級(jí)為本科專業(yè)，延長(zhǎng)學(xué)制，或者將專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院該專業(yè)畢業(yè)生直接錄取到本科院校就讀一至兩年，以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)科設(shè)置和教學(xué)層次的改革，是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工程，需要有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)籌規(guī)劃，非一朝一夕所能夠完成的。（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“師者”，傳道授業(yè)解惑也，“授業(yè)”和“解惑”是教師的重要職責(zé)，古今中外學(xué)生的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多是由教師傳授的。因此教師對(duì)學(xué)生的重要作用是不可替代的。加強(qiáng)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革，就要造就一支既具有較高的理論知識(shí)、又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的高水平教師隊(duì)伍，使他們能夠在建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中游刃有余。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，第一要提高教師的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)教育事業(yè)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。第二要提高教師的理論知識(shí)，通過(guò)本級(jí)院校的定期不定期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或輸送到上一級(jí)院校進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。第三要提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，各級(jí)教師要不斷的通過(guò)實(shí)踐，提升理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，以便在教學(xué)中更好的發(fā)揮作用。（4）改善教育教學(xué)方法。建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的最終目的，是提升學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。改革目前建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的方式方法，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。為此，各級(jí)建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)都要與建筑企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，要按照教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)的不同階段，定期組織學(xué)生到建筑企業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，幫助企業(yè)對(duì)預(yù)算管理、過(guò)程控制、事后監(jiān)督等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研判，以提升企業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力得到了相應(yīng)提高，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生成為既有現(xiàn)代建筑經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量人才。
4關(guān)于建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的思考
�。�1）建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織在改革中的重要作用，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照部門(mén)管理、分工協(xié)作的原則，成立教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定改革規(guī)劃，經(jīng)全體教職員工討論通過(guò)后組織實(shí)施，做好教職員工的思想工作，激發(fā)教職員工的改革動(dòng)力，積極參與課程教學(xué)之中。（2）建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革，是一項(xiàng)浩瀚的系統(tǒng)工程，需要各有關(guān)職能部門(mén)齊抓共管，同時(shí)也是長(zhǎng)期而艱巨的，不能操之過(guò)急，一蹴而就，要循序漸進(jìn)，扎實(shí)穩(wěn)妥地做好教學(xué)改革，為培養(yǎng)高質(zhì)量的建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革，學(xué)生是一支不可忽視的群體，要善于發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，激發(fā)學(xué)生參與改革的積極性，通過(guò)召開(kāi)班務(wù)會(huì)、座談會(huì)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，廣泛搜集和聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)生所提出的意見(jiàn)建議要給予足夠重視，并將最終結(jié)果向?qū)W生進(jìn)行反饋。（4）建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革，要適應(yīng)建筑領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分聽(tīng)取建筑企業(yè)的意見(jiàn)和建議，根據(jù)建筑企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度發(fā)展實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出合格的實(shí)用型建筑經(jīng)濟(jì)管理人才。
參考文獻(xiàn)：
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