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幼兒計(jì)算機(jī)教學(xué)
推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是小編為大家分享的幼兒計(jì)算機(jī)教學(xué)的論文，希望大家喜歡！
摘 要： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)方式，通過生動(dòng)靈活的教學(xué)方式可以增加幼兒的記憶、辨別、賞析等能力。
但同時(shí)也有許多反對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)參與幼兒教學(xué)活動(dòng)的聲音，本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的利與弊，辯證的看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué);幼兒智力開發(fā);作用;學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)技術(shù)具有變化快、發(fā)展快、更新快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，與此對(duì)應(yīng)的就要求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的策略也要不斷的進(jìn)行改革。
教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是否應(yīng)當(dāng)在進(jìn)入幼兒教學(xué)活動(dòng)，的利弊存在著很多的爭(zhēng)議，得到了截然相反的結(jié)論。
我們認(rèn)為其關(guān)鍵在于怎樣使用計(jì)算機(jī)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們幾乎沒有什么選擇，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)擺在這里，而且普及速度會(huì)更快。
一、幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的作用
社會(huì)發(fā)展對(duì)未來人才素質(zhì)的要求越來越高，掌握現(xiàn)代科技手段已經(jīng)成為末來社會(huì)人必備的條件，鄧小平同志早在1984年就提出：“計(jì)算機(jī)的普及，要從娃娃抓起”。
計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)前期幼兒好奇心強(qiáng)、想象力豐富、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，在學(xué)前期開展計(jì)算機(jī)教學(xué)可以推動(dòng)幼兒智力潛能的開發(fā)。
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的利
計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒智力開發(fā)的作用。
計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究知識(shí)的興趣，娛樂性與知識(shí)性相結(jié)合，圖像、動(dòng)畫、聲音等具體直觀，幼兒可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，利于幼兒早期智力的開發(fā)。
�、儆�(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒觀察力的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的畫面豐富多彩，內(nèi)容廣泛，當(dāng)畫面呈現(xiàn)在幼兒面前的時(shí)候，孩子會(huì)被屏幕上的內(nèi)容所吸引。
�、谟�(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒注意力的發(fā)展。
幼兒階段的注意是以無意注意為主，具體生動(dòng)、直觀形象、顏色鮮艷的畫面極易吸引幼兒的注意力。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，各種有趣的聲音與圖片聲像并存，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，有利于幼兒注意力的培養(yǎng)，很好地推動(dòng)幼兒注意力的發(fā)展。
�、塾�(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒想象力的發(fā)展。
幼兒的想象力極其豐富，計(jì)算機(jī)教學(xué)中繪畫開創(chuàng)了一個(gè)可以讓幼兒自由想象，自由馳騁的廣闊的天地。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件，豐富幼兒視覺經(jīng)驗(yàn)，積累表象，讓幼兒展開豐富的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造想象能力。
�、苡�(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒完成一些需要自己動(dòng)手和深思的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出與眾不同的作品。
�、萦�(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有助于幼兒進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練。
幼兒在操作過程對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)中的困難、錯(cuò)誤要?jiǎng)幽X加以分析和解決的，隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒形象思維和邏輯思維能力會(huì)大大的提高。
幼兒在不斷的實(shí)踐操作與比較中，逐步形成了一種先考慮后操作的習(xí)慣，掌握了多角度考慮理由的思維策略。
很好地推動(dòng)幼兒思維能力的發(fā)展。
�、抻�(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)，幼兒手部小肌肉群的發(fā)展較弱，決定了他們的動(dòng)手能力較差，但是他們有很強(qiáng)的好奇心和興趣，什么東西都想去摸一摸、碰一碰。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)教師演示過一些有趣的內(nèi)容后，孩子們就會(huì)躍躍欲試。
幼兒會(huì)不斷地運(yùn)用鼠標(biāo)，在掌握和使用鼠標(biāo)的過程中，手部小肌肉活動(dòng)的能力、手眼協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉，很好地推動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的能力的發(fā)展。
�、嘤�(jì)算機(jī)對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。
部分人質(zhì)疑幼兒接觸了計(jì)算機(jī)，是否會(huì)使幼兒的語言交流處于封閉狀態(tài)，擔(dān)心孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展會(huì)受到影響。
其實(shí)不然，幼兒在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，會(huì)將自己看到的、聽到的、畫出來的各種感受與他的同伴、教師和家長交流，更好的用口頭語言來表達(dá)他們的感受，計(jì)算機(jī)教學(xué)能很好地推動(dòng)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的弊
1、幼兒教育活動(dòng)使用計(jì)算機(jī)的條件還不是很充分。
首先，幼兒的不成熟心里基礎(chǔ)是否可以適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)復(fù)雜操作程序和網(wǎng)上的各種隱性誘惑(比如說各種小游戲)。
能否辨別計(jì)算機(jī)中各種抽象語言和復(fù)雜符號(hào)，并將計(jì)算機(jī)中提供的信息提煉出來并組成一段有用的信息。
其次，由于幼兒教育經(jīng)費(fèi)的限制，是否有足夠的資金投入到購買計(jì)算機(jī)，還包括計(jì)算機(jī)的維護(hù)、升級(jí)、購買其他電腦等配件帶來的經(jīng)費(fèi)支出。
2、幼兒長時(shí)間使用計(jì)算機(jī)對(duì)兒童的身體不利。
幼兒的肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)、軟體組織、骨質(zhì)等都在快速地生長之中，很容易受外界的環(huán)境影響所轉(zhuǎn)變，康奈爾大學(xué)的一個(gè)研究小組對(duì)3～11歲使用計(jì)算機(jī)的孩子進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)至少40%的兒童都受到了不同程度的肌肉損害。
與此同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)幼兒的視力產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響，很多眼科專家認(rèn)為，孩子長時(shí)間使用計(jì)算機(jī)，靠計(jì)算機(jī)太近，他們將比以前沒有使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候更容易出現(xiàn)眼睛疲勞，更容易近視。
3、幼兒長時(shí)間使用計(jì)算機(jī)不利于想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
首先，想象力的培養(yǎng)是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有的表征現(xiàn)象加以改造的內(nèi)部過程。
計(jì)算機(jī)只提供了一個(gè)兩維的成人設(shè)計(jì)好的單調(diào)平面世界，它不可能為提供給幼兒一個(gè)三維的真實(shí)世界。
這種現(xiàn)有的死板經(jīng)驗(yàn)不利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的深度發(fā)展。
其次，幼兒使用計(jì)算機(jī)阻礙了幼兒學(xué)習(xí)語言的發(fā)展，減少了幼兒之問、幼兒和父母之間的交流，同時(shí)幼兒在有作用交流中聽到的語言模型也大大減少。
長此以往，會(huì)妨礙幼兒自我表達(dá)、理解他人的能力，更甚至?xí)绊懸院髮W(xué)習(xí)閱讀能力的發(fā)展。
總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在未來幼兒教育中的作用會(huì)越來越重要，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的必定使其重要地位越來越明顯。
但是，我們也有很多理由要深刻反思，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)普及的一系列困難和對(duì)幼兒成長不利的各種因素。
因此我們應(yīng)該抓住和完善計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，克服和減少計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中帶來的弊端，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)沿著健康積極的模式發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育模式，完善幼兒教育體系。
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